羅　實

摘要俗話說：“好話一句三冬暖，惡語半句六月寒。”我們經(jīng)常聽到的有少數(shù)班主任在精神壓力過大的情況下，對學(xué)生“恨鐵不成鋼”，在教育學(xué)生時經(jīng)常用語言暴力偷襲學(xué)生，而且所使用的語言暴力可謂五花八門，有的連成年人都很難入耳。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定教師不能體罰學(xué)生，因為這會給學(xué)生帶來傷害。而本文認為語言暴力這種傷害甚至遠遠大于體罰，因為它傷害到了學(xué)生的心靈深處，并很難修復(fù)。

關(guān)鍵詞教師語言尊重關(guān)愛

作為老師，我們的心情和家長是一樣的，都希望自己的學(xué)生有出息。作為班主任更是希望自己所帶的班級有好的表現(xiàn)，為了營造好一個班級，我們的班主任投入所有的精力。然而有時候總覺得自己的付出得不到回報。學(xué)生不領(lǐng)情。為什么我們的付出沒有達到預(yù)期的效果呢?我想，這和我們在教育學(xué)生時所運用的語言有很大的關(guān)系。

平時，我們經(jīng)常聽到的有少數(shù)班主任在精神壓力過大的情況下，對學(xué)生“恨鐵不成鋼”，在教育學(xué)生時經(jīng)常用語言暴力偷襲學(xué)生，而且所使用的語言暴力可謂五花八門，有的連成年人都很難入耳。比如“蠢”、“滾”、“腦進水”“神經(jīng)病”、“壞蛋”、“笨蛋”、“討厭”、“白癡”、“別給臉不要臉”、“吃人飯不干人事”、“就你給班級丟臉”、“最后一名”、“沒出息”等。類似這種語言，也許老師是“說者無心”，學(xué)生卻會“聽者有意”，結(jié)果給學(xué)生造成很大的精神傷害。

作為班主任，壓力是很大的，有來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的、科任教師的、學(xué)生的、家長的，乃至社會的。也許有的班主任會說，我在乎你才這樣說你，可我們的學(xué)生會明白嗎?試想有多少個人會喜歡班主任這樣的“在乎”呢?何況《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定教師不能體罰學(xué)生，因為這會給學(xué)生帶來傷害，我想，語言暴力會不會也給學(xué)生帶來傷害呢?或許，這種傷害遠遠大于體罰，因為它傷害到了學(xué)生的心靈深處，并很難修復(fù)。如果說你選擇了做教師，那么，學(xué)生就是你的事業(yè)、你的財產(chǎn)、你的全部!我不想讓他們受到傷害。所以，我在班里很少怒罵學(xué)生。曾經(jīng)我班有一個女生問我：“老師，你教我們快一個年了，你為什么從來沒有罵過我們呢?”我說：“我不喜歡罵人?！彼f：“小學(xué)時，我們的班主任一受到領(lǐng)導(dǎo)批評，就在班上罵我們?！蔽艺f：“你們喜歡罵人的老師嗎?”她沒有回答?；蛟S他們已經(jīng)習慣了“漫罵”式的教育，所以對一個不喜歡罵人的教師反而有些奇怪。而我想教育者應(yīng)該多給他們一些人文關(guān)懷，把每個學(xué)生都當人來教育，當孩子來教育。尊重他們的童真、頑皮、天性。

或許我的教育算不上成功，但至少，我保護了我的學(xué)生，沒有讓他們受到心靈的傷害。我努力把他們塑造成一個正常人，一個身心都健康的人。我對學(xué)生的教育，都是以此作為出發(fā)點的。因此，當我的學(xué)生出現(xiàn)了某種不良行為時，我經(jīng)常問他們：為什么要這么做?你覺得這樣想、這樣做合適嗎?錯在哪里?個人的錯誤行為事實上帶來了哪些傷害?當事人應(yīng)當負起怎樣的責任?如何彌補自身的過錯?我發(fā)現(xiàn)，當我?guī)蛯W(xué)生分析錯誤的地方，尋找彌補錯誤的辦法時。他們所表現(xiàn)出來的不是反感，而是信服。誠然，部分學(xué)生還會在同樣的錯誤上多次反復(fù)，這更需要我投人更多的精力和耐心。

經(jīng)常聽到某些教師談自己通過某件事就將某個問題學(xué)生徹底改變了。我卻從來沒有遇到過如此幸運的事情。我想，真正的教育不會是急功近利、一勞永逸的事情，就像農(nóng)民給禾苗殺蟲一樣，如果想一次解決問題，就要加重農(nóng)藥，那么秧苗勢必要受到傷害；如果為了呵護每一棵秧苗，農(nóng)民要少使用農(nóng)藥，給每棵秧苗捉蟲子。這樣確實很費工夫，很辛苦，但保證了每棵秧苗都能茁壯成長。

很多年前，讀到過著名影星劉曉慶的一句話：“做人難，做女人更難，做名女人難上加難?！蔽蚁胩子盟@句話說：“做老師難，做班主任更難，做好一個普通班的班主任更是難上加難。”難在哪里?兩個字：責任。有了責任，你就會想方設(shè)法把你所有的愛播撒在學(xué)生的心田。即便是平平常常的一句話，用不同的語氣、不同的表情，甚至可以加一個輕微的肢體語言，它便洋溢著濃濃的愛意，傳遞到學(xué)生的心間，并讓他們感受到您的溫情，您的愛意。

(責編覃亮生)