項(xiàng)小翠

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們必須擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，用全新的音樂教育觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。但是，我們現(xiàn)行的教育受應(yīng)試教育的影響較深，最主要的弊端就是束縛或壓抑甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而音樂教育是整個(gè)教育不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。下面就目前中小學(xué)音樂教育存在的問(wèn)題以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、傳統(tǒng)音樂教育模式的弊端

(1)在大力提倡素質(zhì)教育的今天，仍有許多教師采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，僅僅是把音樂課放在專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂理論的傳授和音樂技巧的訓(xùn)練。這樣雖突出了教師唯我獨(dú)尊的地位，學(xué)生卻只能被動(dòng)地接受教師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的教學(xué)模式也許在短時(shí)間內(nèi)能讓學(xué)生少走彎路，但是卻阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和思維創(chuàng)新能力。最終，使許多原來(lái)對(duì)音樂頗有興趣的學(xué)生逃離了音樂課堂，遠(yuǎn)離了音樂。

(2)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，而忽視了學(xué)生的個(gè)性。許多老師在組織教學(xué)時(shí)經(jīng)常采用同一種教學(xué)模式，原本音樂課生動(dòng)活潑的課堂氣氛被抑制，原本有趣的音樂知識(shí)變成索然無(wú)味的定義、公式。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，該掌握的知識(shí)沒有學(xué)好，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力了。

二、利用音樂的特殊功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練

(1)在音樂教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生在音樂活動(dòng)中的主體地位，做到音樂教育以人為本，充分留給學(xué)生感受、理解音樂的空間。由于學(xué)生音樂知識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)、生活經(jīng)歷、家庭教育的不同，部分學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的往往是對(duì)音樂膚淺的感受，對(duì)音樂的表達(dá)也會(huì)欠佳，但卻活躍了想象思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到了最大的尊重、最大限度發(fā)揮的時(shí)候，教師的主導(dǎo)作用便進(jìn)入了最佳境界。

(2)教師的主導(dǎo)作用要得到加強(qiáng)，必須對(duì)音樂教育進(jìn)行觀念的更新。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)率先發(fā)展自身的想象創(chuàng)造性思維。這其中最重要的一點(diǎn)是教師要拋棄舊的教學(xué)觀念，跟隨時(shí)代的發(fā)展需要，提高自身的修養(yǎng)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要條件。教師不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，而且應(yīng)該非常虛心地向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)新的教育理念，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)水平，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。

(3)在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)造的先導(dǎo)。那么，在音樂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象呢?我認(rèn)為教師可以在教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言、富有感情的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生描繪歌曲的情境，使他們展開想象的翅膀進(jìn)行想象。如在欣賞河北民歌《小白菜》時(shí)，教師在悲傷、低沉的旋律襯托下，慢慢講述一個(gè)從小失去親娘的小姑娘受盡后娘虐待的悲慘故事。以此導(dǎo)人欣賞。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的意境中展開想象，也可用少許動(dòng)作來(lái)代替語(yǔ)言，因?yàn)橛袝r(shí)候用語(yǔ)言難以描繪清楚。此時(shí)教師一個(gè)小小的不經(jīng)意的動(dòng)作、眼神都能引起學(xué)生的創(chuàng)造性想象，了解歌曲的情緒。這樣就比單純的講解更加有效果。

三、積極創(chuàng)造條件，開展豐富的音樂課外活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。不僅可以在音樂課堂中進(jìn)行，同樣可以積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的課外音樂活動(dòng)。在進(jìn)行課外音樂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年具有豐富的想象力、善于模仿、再現(xiàn)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。盡一切可能在教學(xué)中為學(xué)生開辟一個(gè)創(chuàng)造性思維的環(huán)境。這點(diǎn)顯得尤為重要。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探索音樂，從中體驗(yàn)音樂帶來(lái)的成功和快樂，產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣，創(chuàng)造性思維也得到了最大可能的開發(fā)。

總而言之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們必須把創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，持之以恒，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

(責(zé)編黃曉周侯辰)