王　莉

為了配合學校德育的整體工作，身為信息技術(shù)教師的我又承擔了一項新的任務一和學校其他行政科室的教師一起開發(fā)德育校本課程，并為學生準備了一節(jié)《做時間的主人》德育課。在課堂教學過程中，有幾個場景使我感觸很深，我認為，課堂教學不應一味地按照教材教案生搬硬套，而應該根據(jù)學生的反應情況適當?shù)仉S機應變，理解透學生的心中所想，快速及時地調(diào)整教學方法和思路，調(diào)動學生的積極性，擴大學生的興趣，使學生在關注、興奮的狀態(tài)下積極參與，以達到最佳的課堂教學效果。

在《寶貴的一分鐘》體驗環(huán)節(jié)中，按照教案設計，是將全班學生分成四個組，分別分配給不同的任務(讀、寫、算、什么也不做)。指導學生調(diào)出時間顯示，隨著圓圓的表盤上秒針滴答滴答不停地走過，一分鐘以后，引出問題：各組總結(jié)任務完成情況，互相交流一下，有什么樣的感受。在實際課堂教學中進行到這一環(huán)節(jié)時，由于前面幾個環(huán)節(jié)一直是師生共同互動、討論的輕松氣氛，學生可愛的一面在此環(huán)節(jié)充分顯露出來，有不少學生覺得第四組什么也不做的任務很輕松，想偷一下懶，爭著挑選體驗第四組的任務，我就見機行事，讓全班學生自主選定一項自己喜歡的任務去做，學生們立刻興致高昂，很高興地配合，對于老師隨后提出的問題，學生們也是紛紛舉手搶著發(fā)表自己的見解，大家在熱烈的討論中明白了時間的寶貴和怎樣合理地利用好時間?？梢姀呐d趣出發(fā)，可以更好地促使學生自覺自愿主動地完成學習任務。

在感受大討論環(huán)節(jié)中，由于問題無局限性，學生回答非常踴躍，答案也不一樣。有的學生內(nèi)向，雖然知道答案，愿意參與，但由于性格局限，不愿舉手回答問題。通過眼神我可以感覺到這些學生也非常珍惜發(fā)言的機會，我就主動搜索這樣的眼神，給他一個表現(xiàn)自己的機會，結(jié)果學生的回答效果往往是非常好的，這樣就增添了學生勇于展示自我的勇氣，堅定了“我能行”的信心。

在欣賞名言名句環(huán)節(jié)中，收集、欣賞過名句后引出問題：古人尚如此重視時間的寶貴，我們該如何對待?學生分組熱烈討論，總結(jié)出：愛惜時間、珍惜時間、優(yōu)化時間。面對學生真誠的目光。教師及時引導學生如何愛惜、優(yōu)化時間，指導學生制定切合實際、行之有效的學習時間表，并經(jīng)過小組討論、總結(jié)，最后每位學生用電子表格制定出了一份認真的學習時間表，并結(jié)合信息技術(shù)教學，適時給學生講一些計算機操作方面的小知識、小竅門，學生在實際操作中既認識到了時間的寶貴，又領略了他們向往已久的課堂網(wǎng)絡相結(jié)合的學習方式，達到了預期的教學目的，課后學生們紛紛表示這堂課上得新穎，既聽從教師的指引，又自主地搜索網(wǎng)絡信息，整個教學過程溫馨而熱烈，自主而不失嚴謹，既鍛煉了學生信息技術(shù)的使用，增長了見識，增強了學習的信心，也從學生心靈深處改變了他們對事物的看法，對人生觀、世界觀的重新衡量，蕩滌了心靈。

在整個課堂教學中，課程安排比較緊湊，課堂秩序也挺嚴謹，對于學生反映比較感興趣的方面，我會適當延長時間去調(diào)整課程內(nèi)容，比如大討論環(huán)節(jié)、朗讀接力環(huán)節(jié)等，并及時觀察學生的反應，變換教學方法。在集體朗讀《今日詩》、《明日歌》時，剛開始，學生們讀得非常整齊洪亮，我禁不住即興在黑板上用紅色粉筆寫了一個大大的“齊”字，并加了一個感嘆號，意思是表揚學生們。但不表揚還好，一表揚就驕傲，學生們立刻步調(diào)不一致，明顯不整齊了，這可怎么辦呢，明擺著就是挑戰(zhàn)我呢。我靈機一動，在感嘆號后又添上一個大大的問號，這樣做既不打斷學生朗讀的節(jié)奏，也向?qū)W生提出了疑問和要求，學生們都很聰明，立刻明白了我的想法，很自覺地調(diào)整了全班的朗讀速度，一下子又回到整齊洪亮的氣氛中來了，我禁不住又在問號后畫上了一個大大的感嘆號。最后，全班同學激情高昂地結(jié)束了朗讀，我又禁不住拍起手來給同學們鼓掌喝彩，同學們也沉浸在這氣氛之中，情不自禁地隨著我一起拍起手來，像是在為全班加油，也像是在為自己能夠擁有這樣的一次體驗而興奮。

課堂教學實踐表明，課堂教學應該時時刻刻考慮到學生的興趣、反應，做到隨機應變。學生只有在有興趣的狀態(tài)下，才能很自然、很輕松地接受所學的知識。由于一堂課只有45分鐘，時間有限，還想著給學生們多溝通一些，內(nèi)容上的選擇有詳有略，有的環(huán)節(jié)有不太滿意的地方，但我相信只要在實踐中充分考慮教材內(nèi)容，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更為有效的教學方法，德育課程教學一定會取得更好的教學效果，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導他們吸取對學習、對生活有用的知識，使學生健康快樂地成長。

(責編黃曉周侯辰)