黃　蕾

摘要近幾年來，研究性學(xué)習(xí)日益受到大家的重視。那么，在職高政治課中開展研究性學(xué)習(xí)的可行性如何，應(yīng)如何在職校學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)?本文從職校實施研究性學(xué)習(xí)的可行性、具體操作方面闡述了一些觀點(diǎn)和做法。

關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)主體性探究

全面實施素質(zhì)教育，必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該貫穿于整個學(xué)校教育教學(xué)活動之中，在現(xiàn)行的所有課程實施過程中都可以將研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式加以引入，以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

一、何謂研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過實踐這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新精神，掌握知識的方法。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)是有區(qū)別的。前者更多的是強(qiáng)調(diào)教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題獲得結(jié)論的過程。后者強(qiáng)調(diào)的是利用現(xiàn)成的東西，被動地吸收、轉(zhuǎn)化成自己的能力的過程。通過開展研究性學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，形成一種積極的、生動的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

二、職高政治課堂教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)的具體措施

1作好課前預(yù)習(xí)，這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)的前提和準(zhǔn)備。了解教材內(nèi)容是學(xué)生完成學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)，更是學(xué)生提出問題，開展研究性學(xué)習(xí)的前提。教師要教會學(xué)生學(xué)會看書的方法，并引導(dǎo)學(xué)生處理把握教材，最后完成對教材內(nèi)容從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，從中發(fā)現(xiàn)可研究的問題，作好研究的準(zhǔn)備。

2開展社會調(diào)查，開展小課題研究，讓學(xué)生自己去體驗成功，這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)的重要途徑。社會調(diào)查，課題研究，也可以說是一種課堂外的研究性學(xué)習(xí)。離開它，課堂內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)就成了從書本到書本的紙上談兵，顯得枯燥而缺乏科學(xué)依據(jù)。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的前后，可以通過組織學(xué)生走出校門，走向社會，進(jìn)行調(diào)查研究、參觀、訪談等活動，了解社會實際，取得有價值的信息，補(bǔ)充教材的不足。

3創(chuàng)設(shè)問題情景。這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)的關(guān)鍵。進(jìn)行問題教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。創(chuàng)設(shè)問題情景，有一個由教師引導(dǎo)到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題的漸進(jìn)過程，在教學(xué)中教師要善于設(shè)計一些新穎別致、妙趣橫生，喚起學(xué)生求知欲的問題，從而使他們帶著濃厚的興趣去探求新知。如在進(jìn)行《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)時，提出“高消費(fèi)就是高貢獻(xiàn)嗎?”“有錢就拿去消費(fèi)好嗎?”等問題。同時。教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一種促進(jìn)學(xué)生提出問題的情境。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題，并展開討論交流，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，使課堂內(nèi)形成積極思考、勇于探討的良好氛圍。

4重視成果總結(jié)，這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)的價值體現(xiàn)。在研究性學(xué)習(xí)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的實踐者，是研究結(jié)果的總結(jié)者。雖然，我們不能把研究性學(xué)習(xí)僅僅理解為搞幾次活動、寫幾個總結(jié)或幾篇論文，但在注重學(xué)習(xí)過程的同時，教師也要鼓勵學(xué)生形成一定的成果，甚至可以將追求研究成果作為一種學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的成果意識，并通過對成果的表達(dá)來培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的綜合能力。也可以此證明將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高思想政治課課堂教學(xué)的重要意義。其成果形式可以是調(diào)查報告、研究小論文、心得體會等等。

5改變評價策略，這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)并得以實施的可靠保證。對于學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)成績，由于其作為顯性德育課程的特殊性，更何況引入研究性學(xué)習(xí)方式以后，成績評定上，應(yīng)改變過去接受性學(xué)習(xí)以卷面考試成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，而應(yīng)把內(nèi)容和形式都列入分析與評價的范圍。內(nèi)容上應(yīng)從參與政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度、體驗情況、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面進(jìn)行綜合評定，形式上可以采用教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，并要以正面評價為主，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地引進(jìn)思想政治課課堂教學(xué)的過程中，本人確實感到只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)編袁妮)