林饒仙

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運用。小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容豐富，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。電化教學(xué)以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。在美術(shù)課堂教學(xué)中有效地運用電教手段，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。

欣賞圖像，其樂無窮

小學(xué)美術(shù)教學(xué)形成難點的重要原因之一，就是學(xué)生對圖像缺少相應(yīng)的感性知識，缺少進(jìn)行抽象思維活動的中間媒介。電化教學(xué)就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)美，同時通過分析、推理、創(chuàng)造美，進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨特性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)《太空旅游》一課中，新課教學(xué)的第二部分，我利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞宇宙的風(fēng)光。在欣賞過程中，給學(xué)生足夠的表現(xiàn)空間，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，自主感受，自我表述。以非凡的想象力把科學(xué)幻想中的情景用畫筆描繪出來。教學(xué)中應(yīng)該做到以美益智，以美輔德，以美增趣，將審美教育貫徹始終，學(xué)生也將學(xué)在其中，樂在其中。

利用圖像，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)新思維

教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，可運用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)方法，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)，把信息內(nèi)容與組織形式呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維。

在教學(xué)一年級美術(shù)《我的太陽》中，我通過運用圖片、故事、音樂、提問、討論等手段打開學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的想象。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的圖文資料，增加學(xué)生對太陽的了解；其次，播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分杏嘘P(guān)太陽的動畫片，既拓展了學(xué)生的思路，而且動畫片中生動、可愛的形象也為學(xué)生將要進(jìn)行的創(chuàng)作提供了豐富而形象化的信息；接著，根據(jù)以上兩方面的信息組織學(xué)生再次討論，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮想象，動筆畫畫，以便加深理解與記憶。這樣，不僅充分落實了學(xué)生的主體地位，而且課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，點燃了學(xué)生的創(chuàng)新之火。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)繪畫興趣

教育心理學(xué)研究表明，忽視知識的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，而沒有情感的教學(xué)，則是不完整的教學(xué)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須重視激發(fā)學(xué)生的情感。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)，因為學(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。運用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境。因為學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料支持，利用多媒體輔助教學(xué)，則可以給予學(xué)生大量的感性材料的支持，使學(xué)生容易對知識理解和產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)二年級美術(shù)課《我和昆蟲》時，就通過多媒體讓學(xué)生有了觀察各種昆蟲的形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀感受，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供很好的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。

感知圖像，提高審美能力。

審美思維是審美活動中不可缺少的部分。在審美實踐中，那些再現(xiàn)性弱的圖像對小學(xué)生而言，難以直接通過審美思維進(jìn)行審美欣賞。電教媒體就可以發(fā)揮它的功能，把再現(xiàn)性弱圖片轉(zhuǎn)化為再現(xiàn)性強(qiáng)的為小學(xué)生喜聞樂見的便于感知的音響、圖像、動畫形式，從而有效地發(fā)展學(xué)生的審美思維，使之產(chǎn)生美感。

如在教學(xué)《美麗的壁飾》一課時，我在課前通過上網(wǎng)搜集到大量的壁飾，然后把它們運用于課件導(dǎo)入欣賞中，伴著優(yōu)美的鋼琴曲旋律，感觀的愉悅和聽覺所帶來的美好氛圍牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個美的境界，讓學(xué)生在初步感悟生活中壁飾帶來的情趣與美感同時，激起學(xué)習(xí)創(chuàng)作的欲望。

由教學(xué)實踐可見，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)制的多媒體課件、圖像、音響，成為教師教學(xué)和學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、優(yōu)化語文課堂教學(xué)的主要源泉。因此，美術(shù)課堂教學(xué)要適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)良好氛圍、想象情境、問題情境等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用信息技術(shù)的新知識充實和更新教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維空間。愿我們的美術(shù)課堂教學(xué)在信息技術(shù)輔助下展現(xiàn)出一片新的天地，與時代齊飛。