胡含宇

隨著教育改革的不斷深入，更多的教學方法，更新的教育理念展現(xiàn)在了我們面前，使我們耳目一新。在眾多的教學方法中，將信息技術(shù)合理有效地融入課堂教學之中無疑是我們教改的一項重要舉措。然而，體育教學因為其學科自身的特殊性，大部分課程在操場。教學過程離不開教師的講解、示范，而且學生的掌握也要靠自主地練習，課堂上要達到一定的運動量。因此，大部分體育教師還不能很好地將信息技術(shù)與體育學科有效整合，有些教師在公開課上，努力去嘗試，但也僅僅是“錦上添花”之舉，不能很好地進行推廣。那么，如何來有效地利用這個可貴的資源，使之充分為體育教學服務(wù)，有效地進行學科整合，讓它真正成為“雪中送炭”之舉，這是一個值得我們思考的問題。

借一分力，給體育意識的養(yǎng)成

體育新課程標準要求我們要激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果；學生能否通過體育課程的學習形成體育鍛煉的習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。利用這個特點，教師可以上一些學生喜歡的內(nèi)容，如滾鐵環(huán)、溜旱冰。學生如果不會，教師可以順勢讓學生上網(wǎng)查找方法，并在上課時請查找好的同學向其他同學介紹，最后教師可以把游戲方法和動作要領(lǐng)從網(wǎng)上下載并打印出來，有圖片的可以附上圖片，展示給學生看，讓學生學有方向。學生在教師多次這樣教學后，也就養(yǎng)成了上網(wǎng)查閱資料的習慣。這為今后的自我鍛煉找到了一種行之有效的方法，有利于學生終身體育習慣的養(yǎng)成，能為今后工作學習打下良好的基礎(chǔ)。

借一分力，給健康知識的講授

體育課一般都是室外課，但每個學期，我們都要安排一些室內(nèi)體育課，讓學生學習了解一些必要的健康知識。講解健康知識對于我們體育教師來說并不是強項，一味地講解總讓學生覺得枯燥無味。那么如何將乏味的健康知識變得生動形象，讓學生更容易去理解和掌握呢。我們不妨學習其他一些學科的方法，課前利用PowerPoint、Flash等將體育健康知識做成生動形象的課件，在上課時結(jié)合講解進行播放。將信息技術(shù)與體育課程的教與學融為一體，提高了體育教學的效率，改善了教學的效果，改變了傳統(tǒng)的教學模式。如四年級的一節(jié)體育室內(nèi)課，課的主題是向?qū)W生講解運動的重要意義，我先組織學生觀看了一段動畫，將家兔與野兔、家豬與野豬、馴養(yǎng)的大象與野生大象進行各方面比較，學生很感興趣，而且很快發(fā)現(xiàn)了問題，學習熱情很高。在談?wù)摗敖窈笪覀儜?yīng)該怎么做”時，孩子們更是暢所欲言，課堂氣氛非?；钴S。因此，在講解健康知識的時候，我們不妨根據(jù)小學生活潑好動，好奇心強，模仿能力強，愛看動畫、錄像等特點，借信息技術(shù)之力，努力創(chuàng)設(shè)情景，通過多媒體呈現(xiàn)，構(gòu)建一個新型生動的教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)、探索學習等能力。

借一分力，給動作技能的掌握

體育教學的主要任務(wù)之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。教師主要通過講解和示范來完成這一教學任務(wù)，而當講解和示范有一定難度的時候，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，代替講解和示范，幫助學生建立正確的動作表象，能夠有效增強教學效果，促使學生更好地掌握運動技能。

在體育教學過程中，一方面教師的示范動作受各方面的限制，如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等，導(dǎo)致示范動作隨意性較大；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像，采用慢動作、暫停、重放等教學手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來。這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點、難點，更快、更全地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

在我們平時的體育教學之中，往往會出現(xiàn)這種情況：教師反復(fù)做了多次的示范，學生進行了多次的分解練習，但一連起來做，有一些難點地方還是做錯。如在教學蹲踞式跳遠的過程中，起跳后空中怎樣成蹲踞姿勢，教師不可能慢動作示范，學生沒有一個清楚的認識就很難理解。但如果在這個時候，我們制作或找一些這方面的Flash或其他資料，形成一個動作慢放，這樣學生就有了一個清晰的認識，練習起來也能做到胸有成竹，掌握起來就比較快和準。教學過程中教師還可以幫學生將自己的動作錄制下來，通過比對發(fā)現(xiàn)問題，這樣學生會更好地認識到自己的動作錯誤的關(guān)鍵，改正也會比較快。

此外，我們還可以利用多媒體技術(shù)做很多文章，如轉(zhuǎn)播重大賽事場面給學生看，以增強孩子們熱愛社會主義祖國的思想感情；播放運動員訓練點滴，教育孩子們做任何事都有必須要有毅力、有恒心；觀看體育比賽表演，讓孩子們感受體育運動的力量美和形態(tài)美，對學生進行美育教育等等。

在現(xiàn)代教育環(huán)境中進行體育學科教學，使之與體育教學融合在一起，成為學生學習輔助的同時也成為學習本身的一部分。信息技術(shù)，借你三分力，定能給傳統(tǒng)體育課堂“點亮一盞燈”。