高　麗

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算能力的高低反映了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段必須扎扎實(shí)實(shí)地抓好小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；基礎(chǔ)；興趣；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）05-0051-01

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)計(jì)算的關(guān)鍵，我們必須重視這階段小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的體會(huì)。

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，計(jì)算教學(xué)同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣。計(jì)算題是由數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)構(gòu)成的，抽象枯燥，不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生興奮的情緒，因此，我采用了多樣化的教學(xué)手段訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

1.運(yùn)用電教媒體，使枯燥變得有趣。

教學(xué)中充分利用背投、錄音等多功能電教媒體，制成課件，請(qǐng)來(lái)“大頭蛙”、“兔博士”等卡通人物，吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)看、樂(lè)學(xué)。

2.采取不同的形式。

課堂上，輪番使用開(kāi)火車、對(duì)口令、聽(tīng)算、限時(shí)口算等訓(xùn)練形式，不斷變換指名答、搶答、齊答、手語(yǔ)和自編、互測(cè)等評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到“我能當(dāng)老師”的快樂(lè)。

課外，要求學(xué)生自己購(gòu)買小物品時(shí)算一算花了多少錢，幫父母計(jì)算簡(jiǎn)單的花銷，讓他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中鍛煉口算能力，體會(huì)生活中算數(shù)的樂(lè)趣。

3.組織競(jìng)賽培養(yǎng)興趣。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣。”小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)就有興趣，因此，計(jì)算訓(xùn)練需要老師創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。比賽是最好的競(jìng)爭(zhēng)形式，可設(shè)置不同的榮譽(yù)稱號(hào)，發(fā)放不同的獎(jiǎng)品。如設(shè)置“口算冠軍”、“計(jì)算大王”、“計(jì)算能手”、“計(jì)算小明星”等稱號(hào)，根據(jù)學(xué)生的喜好和成績(jī)給予獎(jiǎng)狀、小星星、小笑臉等獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、理解算理是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵

要十分重視算理教學(xué)。學(xué)生理解了算理，也就掌握了計(jì)算的基本方法?，F(xiàn)以“湊十法”為例闡述算理作用。

1.擺一擺建表象。

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主要思維形式，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事物的直觀感知來(lái)理解算理。如教學(xué)9加幾時(shí)，以“9加4”為例，先出示裝有9個(gè)皮球的盒子，再準(zhǔn)備4個(gè)皮球，讓學(xué)生動(dòng)手試一試，怎樣擺就能很快地看出一共有幾個(gè)皮球？有學(xué)生很快就會(huì)說(shuō)：“從外面的4個(gè)皮球中，拿1個(gè)放進(jìn)盒子里，盒子里就有10個(gè)皮球，外面還有3個(gè)，一共13個(gè)。我及時(shí)給予了肯定，并說(shuō)明這種方法叫“湊十法”。

2.畫(huà)一畫(huà)得方法。

學(xué)生經(jīng)實(shí)際操作知道9+4=13，而把4分成1和3，9與1湊成10，10再加剩下的3就是13，畫(huà)出算式9+4=13的思維過(guò)程圖。讓學(xué)生掌握看大數(shù)、分小數(shù)湊成十，再相加的計(jì)算過(guò)程。

3.說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)記憶。

掌握了湊十法的思維過(guò)程，還要讓學(xué)生舉一反三多實(shí)踐。同樣，教學(xué)9+3、9+5……要求學(xué)生邊操作邊說(shuō)過(guò)程邊算，通過(guò)說(shuō)，達(dá)到熟練掌握。

三、養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

學(xué)生做題或考試時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到老師反復(fù)提醒學(xué)生要檢查。其實(shí)檢查習(xí)慣不能說(shuō)說(shuō)即過(guò)，也要注意訓(xùn)練：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將每次做錯(cuò)的題寫(xiě)在本上，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出致錯(cuò)原因，并把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。起初，學(xué)生不知道從哪方面檢查，找不出致錯(cuò)的原因。我就利用下課前2~3分鐘時(shí)間，從分析典型錯(cuò)入手引導(dǎo)，大家一起找錯(cuò)因，教給學(xué)生檢查的方法、步驟：一看抄題對(duì)不對(duì)；二看數(shù)位齊不齊；三看進(jìn)位或退位，看該進(jìn)是否進(jìn)、該退是否退；四看口訣熟不熟。這樣，學(xué)生就逐漸掌握了檢查方法，養(yǎng)成了檢查習(xí)慣，計(jì)算的準(zhǔn)確率大大提高了。

總之，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力要靠教師的悉心指導(dǎo)、形式多樣的訓(xùn)練和良好的習(xí)慣相結(jié)合，才能得以提高和發(fā)展，才能達(dá)到課標(biāo)的要求。

【責(zé)任編輯 高潔】