魏瑞霞

[摘要]實(shí)習(xí)教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合我國發(fā)展需求的環(huán)保人才就必須做足、做好實(shí)習(xí)教學(xué)，保證環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。該文結(jié)合作者自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就我國現(xiàn)有條件和環(huán)境提出環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的意見和設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)習(xí)平臺

按照環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)，我國高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都是：“培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃和資源保護(hù)等方面的知識，具有進(jìn)行污染控制工程的設(shè)計(jì)及運(yùn)營管理能力，制定環(huán)境規(guī)劃和進(jìn)行環(huán)境管理的能力，以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)能力，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才”。要真正達(dá)到此培養(yǎng)目標(biāo)，必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做足、做好文章，實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前我國各個高校在實(shí)習(xí)教學(xué)中都存在這樣或那樣的問題和難題，尤其是地方高校，存在的問題更多，已經(jīng)影響到了環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

目前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置及實(shí)施

很多高校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)是以認(rèn)識實(shí)習(xí)(包括課程實(shí)習(xí))、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的“三要素”(工程意識、研究與創(chuàng)新方法、解決問題綜合能力)為目標(biāo)；以實(shí)踐教學(xué)方式的“三類型”(課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)踐和課外實(shí)踐)為基礎(chǔ)；以實(shí)踐能力培養(yǎng)的“三階段”(基本實(shí)踐能力訓(xùn)練階段、綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練階段、研究創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練階段)為主線的“三三”實(shí)踐教學(xué)體系。

認(rèn)識實(shí)習(xí)設(shè)置在主干課開設(shè)之前，通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，使學(xué)生對本專業(yè)建立感觀認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和對書本知識的理解，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，了解本專業(yè)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會生活等方面的地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛環(huán)境專業(yè)和獻(xiàn)身環(huán)境保護(hù)事業(yè)。該實(shí)習(xí)包括專業(yè)教育、實(shí)體參觀兩部分內(nèi)容。其中，將深層次的專業(yè)教育引入認(rèn)識實(shí)習(xí)對學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識、提高學(xué)習(xí)興趣具有重要義，對后期專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可替代的作用。實(shí)體參觀包括參觀水、氣、固等處理廠、生態(tài)園區(qū)和自然保護(hù)區(qū)等。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)置在主干課程結(jié)束后進(jìn)行，實(shí)習(xí)單位基本涵蓋各類污染物處理工藝流程，目的是通過實(shí)習(xí)，對各類處理廠建立全面和系統(tǒng)的了解，熟悉處理廠總體布置和各種處理構(gòu)筑物(設(shè)施)的類型、構(gòu)造特點(diǎn)、運(yùn)行情況和維護(hù)管理方法，使理論知識密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，并為同學(xué)期進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)提供實(shí)物參照。

畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)置在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)行，采取分散進(jìn)行方式，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和地點(diǎn)，涉及范圍十分廣泛。通過本實(shí)習(xí)，不僅使學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容有著直觀且深入的了解，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供極大幫助，更為學(xué)生提供了一次與企業(yè)和未來工作機(jī)會更為直接的接觸。

實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.實(shí)習(xí)學(xué)時不能保證，由過去的實(shí)際動手變?yōu)樽咴L參觀、由長期實(shí)踐變?yōu)槎唐诮佑|；環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在校的課業(yè)負(fù)擔(dān)一直比較重，多的時候達(dá)2800學(xué)時，經(jīng)過幾次精簡，大多數(shù)學(xué)校的課時也在2500學(xué)時左右。這樣，留給實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的時間往往比較少，使學(xué)生沒有足夠的課時接受長時間系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教育。

2.實(shí)習(xí)單位安排困難，實(shí)習(xí)單位對學(xué)生來單位實(shí)習(xí)持不歡迎態(tài)度，或者由于相關(guān)領(lǐng)域企事業(yè)單位管理體制的逐步變化，安全意識的逐漸提高，使其對于接待眾多學(xué)生長時間駐留在本單位參與實(shí)際工作和設(shè)備操作變得越來越不現(xiàn)實(shí)。

3.指導(dǎo)教師水平受限，由于不能接受企事業(yè)單位實(shí)際工作人員的系統(tǒng)實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力就變得越來越重要。但是，現(xiàn)在各個學(xué)校在引進(jìn)人才時只考慮科研能力，發(fā)表文章的能力，而忽視了人才的實(shí)踐能力，所以現(xiàn)在很多專業(yè)課教師，尤其是年輕教師，本身的實(shí)踐能力在上學(xué)期間也同樣受到了影響，指導(dǎo)能力往往不能滿足教學(xué)要求。

4.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)明顯不足，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的不足是困擾實(shí)習(xí)教學(xué)的重要因素。尤其在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師希望學(xué)生能夠接觸更多的環(huán)保工藝和管理模式，所以就安排學(xué)生到外省市進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，短短數(shù)天之內(nèi)的費(fèi)用大部分需要指導(dǎo)教師從科研經(jīng)費(fèi)等渠道解決或由學(xué)生自己負(fù)擔(dān)一部分，影響了教師和學(xué)生的積極性。

這些問題大大削弱了學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面的效果，降低了學(xué)生的實(shí)際工作能力，不利于學(xué)生對專業(yè)課知識的理解和把握，延長學(xué)生就業(yè)以后在用人單位的適應(yīng)時間。

實(shí)習(xí)教學(xué)改革設(shè)想

1.搭建短期與長期相結(jié)合的實(shí)習(xí)平臺。廣泛聯(lián)系從事設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行與管理的環(huán)境工程領(lǐng)域的企事業(yè)單位，根據(jù)各單位自身管理的特點(diǎn)以及對于臨時工作人員的需求，商榷建立短期與長期兩種實(shí)習(xí)基地的可能性與具體措施，以聯(lián)合實(shí)踐基地、聯(lián)合實(shí)習(xí)平臺、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等多種固定形式，建立正式的、長期的、合同化的實(shí)習(xí)平臺

2.搭建校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)習(xí)平臺。根據(jù)環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)，依靠學(xué)校自己建設(shè)的、實(shí)際發(fā)揮作用的水處理、大氣處理設(shè)施與工程，通過利于實(shí)習(xí)教學(xué)的更新與改造，使其能夠滿足學(xué)生在校內(nèi)完成部分專業(yè)課各階段實(shí)習(xí)任務(wù)的要求，成為校外實(shí)習(xí)平臺的有力補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)際工程的接觸和實(shí)際動手能力。同時還可以充分利用校辦企業(yè)資源為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，并與社會企業(yè)建立集教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)推廣和科研創(chuàng)新等功能于一體的產(chǎn)學(xué)研基地，鼓勵與支持學(xué)院、教師和學(xué)生個人創(chuàng)建自己的產(chǎn)業(yè)，大部分工科院校都有自己的金工實(shí)習(xí)工廠，環(huán)境工程專業(yè)也可以借鑒這方面的經(jīng)驗(yàn)，建立自己的環(huán)境處理設(shè)備設(shè)計(jì)、制造等工廠。

3.搭建實(shí)際與虛擬相結(jié)合的實(shí)習(xí)平臺。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)課程的授課內(nèi)容，建立廢水處理廠、煙氣凈化塔、生活垃圾填埋場等處理工藝的模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)。仿照實(shí)際系統(tǒng)的工作規(guī)律，搭建計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)與微縮模擬系統(tǒng)相結(jié)合的實(shí)習(xí)平臺。模擬再現(xiàn)實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)和特征，使學(xué)生能夠在該平臺上對實(shí)際工程的運(yùn)行與操作有更加深人和全面的了解，對專業(yè)課知識有更加全面、系統(tǒng)的掌握。

4.搭建教師與學(xué)生相結(jié)合的實(shí)習(xí)平臺。鼓勵年輕教師積極參加工程生產(chǎn)項(xiàng)目，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師對學(xué)生的指導(dǎo)能力。建立實(shí)踐學(xué)習(xí)培訓(xùn)中心，聘請具有一定經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員、操作人員和管理人員作為培訓(xùn)中心的外聘教師，指導(dǎo)青年教師和承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)工作。

以平臺搭建為基礎(chǔ)、以軟硬件投入為手段、以師資培養(yǎng)為輔助的集短期與長期、校內(nèi)與校外、實(shí)際與虛擬、教師與學(xué)生相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)改革思路，力爭在現(xiàn)有條件下通過實(shí)際工作改善實(shí)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新綜合能力，為社會輸送合格的工程技術(shù)與管理人才。

[中圖分類號]G424.4

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A