付　弘

[摘要]合同法學(xué)的教學(xué)目的，在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用合同法的理論和知識(shí)以及有關(guān)法律、法規(guī)分析和解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題的能力。其教學(xué)方法應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，開創(chuàng)出實(shí)踐教學(xué)的新方法。本文就此談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和做法。

[關(guān)鍵詞]合同法實(shí)踐教學(xué)方法

合同法是市場經(jīng)濟(jì)的基本法，是調(diào)整合同法律關(guān)系的法律規(guī)范，是我國法學(xué)體系中的一個(gè)重要法律部門?！吨腥A人民共和國合同法》的頒布和實(shí)施進(jìn)一步豐富和發(fā)展了中國的合同法理論和原理，合同法研究呈現(xiàn)出空前的繁榮?！逗贤▽W(xué)》開設(shè)為法學(xué)專業(yè)學(xué)科體系中的一門課程，旨在通過對(duì)合同法理論及其實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握合同法的基本理論、基本制度、基本原則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用合同法理論和知識(shí)以及相關(guān)法律、法規(guī)分析和解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題的能力。因此，合同法學(xué)的教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，尤其要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這是給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)利益的重要環(huán)節(jié)。幾年來從事開放教育模式的《合同法學(xué)》課程的教學(xué)，形成了對(duì)該課程在實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者了解立法背景，掌握立法宗旨

立法背景是一部法律產(chǎn)生的根源，了解當(dāng)時(shí)的立法目的極其重要。提煉立法背景，體現(xiàn)在法律中就是宗旨。萬變不離其宗，再強(qiáng)的法律理論也避不開立法宗旨。教學(xué)中，在介紹我國合同法的立法背景時(shí)，將我國合同法的發(fā)展歷程和體系架構(gòu)做以空間的立體描述：我國的合同法發(fā)展，以三部合同法為基礎(chǔ)的，一部是1981年頒布，1993年修改，主要解決國內(nèi)經(jīng)濟(jì)合同糾紛的《經(jīng)濟(jì)合同法》；第二部是主要調(diào)整涉外經(jīng)濟(jì)合同糾紛1985年制定的《涉外經(jīng)濟(jì)合同法》；第三部是確認(rèn)科學(xué)技術(shù)也是商品，促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造，1987年制定的《技術(shù)合同法》。另外，我國的《民法通則》中“民事權(quán)利”一章中的“債權(quán)”，對(duì)債權(quán)的規(guī)定主要就是有關(guān)合同的規(guī)定。我國有三大運(yùn)輸法，即鐵路法、海商法和民用航空法，有關(guān)鐵路運(yùn)輸、海上運(yùn)輸和民航運(yùn)輸?shù)暮贤瑔栴}在這三部法律中都作了規(guī)定。通過以上的描述，學(xué)習(xí)者對(duì)我國合同法的發(fā)展歷程有了一個(gè)空間上的認(rèn)識(shí)。接下來，我們來看兩個(gè)實(shí)例。實(shí)例一：“一個(gè)企業(yè)需要引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)線，沒有自有資金，在銀行又貸不到款，這時(shí)可以找租賃公司，請(qǐng)租賃公司把需要的生產(chǎn)線買進(jìn)來，由該企業(yè)使用，企業(yè)向租賃公司分期交付租金，這樣，就解決了企業(yè)一下子要付出大筆資金的困難。融資租賃在中國是1981年出現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)成立了中國東方租賃有限公司和中國租賃有限公司，廣泛開展業(yè)務(wù)是1984年以后。經(jīng)濟(jì)合同法和涉外經(jīng)濟(jì)合同法不可能對(duì)融資租賃作出規(guī)定?！睂?shí)例二：“隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多房地產(chǎn)中介商，對(duì)公民來說購買房子是一輩子的大事，不可能每個(gè)公民都具有房地產(chǎn)方面的專業(yè)知識(shí)，需要找房地產(chǎn)中介商、開發(fā)商咨詢、協(xié)助辦理有關(guān)購房手續(xù)。房地產(chǎn)中介業(yè)務(wù)主要是在1990年以后發(fā)展起來的。因此。對(duì)改革開放以來出現(xiàn)的許多新情況、新問題，需要作出新規(guī)定。”這兩個(gè)實(shí)例告訴我們，第一，改革開放初期，經(jīng)濟(jì)秩序有些混亂，經(jīng)濟(jì)信用程度較低。對(duì)于合同法所調(diào)整的交易規(guī)則，就看誰掌握得好。如果掌握得不好，容易上當(dāng)受騙；如果掌握得好，就能較好地保護(hù)自己的利益。為了防止和避免合同欺詐，維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，需要作一些新規(guī)定。第二，三部合同法由于制定時(shí)間較早，起草單位不一，有的規(guī)定較為原則。我們就拿合同的訂立這個(gè)問題來說，三部合同法的規(guī)定基本一致，即當(dāng)事人對(duì)合同內(nèi)容意思表示一致的，合同成立，這個(gè)規(guī)定是對(duì)的，但很不具體。比如：一家企業(yè)想出售鋼材，向另一家企業(yè)發(fā)出要約，要約中有關(guān)貨物的數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格等合同的主要條款一應(yīng)俱全，對(duì)方收到要約后，同意這些主要條款，只是提出如果發(fā)生糾紛，能否在受要約人所在地的仲裁機(jī)構(gòu)或者人民法院解決，也就是說雙方在解決糾紛的地點(diǎn)上還沒有協(xié)商一致，這時(shí)合同是否算成立?如果一方向另一方發(fā)出要約，是通過信函發(fā)出要求十天內(nèi)答復(fù)。受要約人收到要約后，對(duì)要約內(nèi)容表示同意。并在七天內(nèi)作出了答復(fù)，但由于郵局的耽擱，信件一個(gè)月以后才到達(dá)要約人，這時(shí)合同是否算成立?這些問題如何遵循法律，三部合同法都沒有規(guī)定，造成了法律適用的困惑。新合同法有關(guān)合同訂立的要約、承諾的規(guī)定共有二十多條，與聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約和國際商事合同通則的規(guī)定基本一致。這些規(guī)定雖然不能解決合同訂立中的所有問題，但是與三部合同法關(guān)于合同訂立的條款相比，要具體、完善得多，基本確立了合同訂立的規(guī)則。因此，從適應(yīng)建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的根本要求出發(fā)，有必要制定一部新合同法，使原來比較原則的規(guī)定進(jìn)一步具體化，對(duì)三部合同法中個(gè)別不一致的地方作出統(tǒng)一規(guī)定。這種例證描述，讓學(xué)習(xí)者很容易了解立法的目的，從而更加深刻的理解并掌握合同法的立法宗旨。

輸導(dǎo)民法基本理論，結(jié)合相關(guān)部門法，講透合同法的基本理論

我國合同法規(guī)范是民事規(guī)范的一部分。我國《合同法》所說的合同，是民事合同，是民事合同中的債權(quán)合同。債權(quán)合同就是關(guān)于財(cái)產(chǎn)的協(xié)議。由此，如所有權(quán)、共有、絕對(duì)權(quán)與相對(duì)權(quán)、主物與從物等這些民法的基礎(chǔ)概念，都決定著合同的性質(zhì)歸屬。所以，在開講合同的同時(shí)，必須對(duì)民法的基本概念和理論對(duì)學(xué)習(xí)者作以闡述，作為學(xué)習(xí)合同法的知識(shí)鋪墊。我們以講授買賣合同為例：第一，《合同法》規(guī)定，買賣合同是出賣人轉(zhuǎn)移標(biāo)的物所有權(quán)與買受人，買受人支付價(jià)款的合同。買賣合同是轉(zhuǎn)移標(biāo)的物所有權(quán)的合同?！逗贤ā返?34條規(guī)定：“當(dāng)事人可以在買賣合同中約定買受人未履行支付價(jià)款或其他義務(wù)的，標(biāo)的物所有權(quán)屬于出賣人”。這里就涉及了所有權(quán)全部轉(zhuǎn)移或保留所有權(quán)的問題，而保留所有權(quán)的條款在買賣合同中又最為常見。那么，我們就要對(duì)保留所有權(quán)的相關(guān)立法進(jìn)行考察。各國關(guān)于保留所有權(quán)的立法，大致有以下幾種：一種在民法典中的“買賣合同”下或有關(guān)的單行法中規(guī)定。我國立法就屬此種類型；二是在民法典中“物權(quán)”中規(guī)定。如瑞士民法典在其物權(quán)法編“動(dòng)產(chǎn)所有權(quán)”一章規(guī)定了保留所有權(quán)；三是擔(dān)保立法中予以規(guī)定，如我國臺(tái)灣地區(qū)和美國；四是成文法未作明確規(guī)定，但它間接地承認(rèn)所有權(quán)保留的效力，如法國。我國《民法通則》規(guī)定：保留所有權(quán)是指在移轉(zhuǎn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的商品交易中，根據(jù)法律規(guī)定或當(dāng)事人的約定，財(cái)產(chǎn)所有人轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)的占有與對(duì)方當(dāng)事人，而仍保留其對(duì)該財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，待對(duì)方當(dāng)事人交付價(jià)金或完成特定條件時(shí)，該財(cái)產(chǎn)所有權(quán)才發(fā)生轉(zhuǎn)移的一種制度。而《合同法》第134條正是對(duì)這一民事制度的運(yùn)用。第二，買賣合同是以轉(zhuǎn)移標(biāo)的物為目的的，那么，這里的“標(biāo)的物”該如何理解呢?我國《物權(quán)法》第二條規(guī)定：“因物的歸屬和利用而產(chǎn)生的民事關(guān)系，適用本法。本法所稱物，包括不動(dòng)產(chǎn)和動(dòng)產(chǎn)。法律規(guī)定權(quán)利作為物權(quán)客體的，依照其規(guī)定。本法所稱物權(quán)，是指權(quán)利人依法對(duì)特定的物享有直接支配和排他的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。”這樣，合同法中

所稱的“標(biāo)的物”結(jié)合物權(quán)法的規(guī)定來解釋，相得益彰。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，既拓展了知識(shí)面也更容易融會(huì)貫通的掌握和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。

案例演繹教學(xué)法貫穿教學(xué)全過程

案例教學(xué)是法學(xué)專業(yè)重要的教學(xué)手段。在合同法學(xué)的教學(xué)中尤其適用。在合同法學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用案例演繹的方法將教學(xué)過程進(jìn)行到底。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人、其他訴訟參與人等角色，以司法實(shí)踐中法庭審判為參照，演繹某一合同案件審理過程的教學(xué)方法。其目的是使學(xué)習(xí)者在掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到運(yùn)用能力和技能的培養(yǎng)。同其他教學(xué)方法相比，它具有實(shí)踐性、公開性、知識(shí)性、綜合性、表演性和觀賞性等特點(diǎn)。它在以下幾個(gè)方面與傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成了鮮明的對(duì)比：(1)學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。在具體案例的演繹過程中，學(xué)生必須考慮所處的角色的利益，全力以赴的爭取最佳結(jié)果。老師在其中起的作用是輔助性的，即挑選或編寫適當(dāng)?shù)陌咐滩?、提供一般性指?dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)等。(2)學(xué)生不僅要處理法律問題，而且必須處理事實(shí)問題。當(dāng)學(xué)生接觸案件時(shí)，他們首先需要對(duì)這些事實(shí)材料進(jìn)行分析、歸納、篩選和建構(gòu)，從而形成需要陳述的事實(shí)，并在這一事實(shí)的基礎(chǔ)上形成自己的法律意見。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)性的，是充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)過程。(3)學(xué)生要形成法律意見，并要進(jìn)行陳述和辯論，這種能力不僅依賴于對(duì)合同法律知識(shí)的了解，而且依賴于對(duì)各種相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解與應(yīng)用。比如對(duì)于當(dāng)事人、訴訟參與人以及法官的心理分析、陳述和辯論的技巧、邏輯學(xué)熟練運(yùn)用、與案例相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域的了解。因此，案例演繹的訓(xùn)練能夠?yàn)閰⑴c者提供一種綜合的素質(zhì)訓(xùn)練。(4)案例演繹的訓(xùn)練不僅僅局限于學(xué)習(xí)者之間的辯論，而是一種系統(tǒng)地、全過程的訓(xùn)練。如果只運(yùn)用一個(gè)案例來說明一個(gè)法律規(guī)范的運(yùn)用，學(xué)習(xí)者學(xué)到的只是有關(guān)訴訟中一個(gè)環(huán)節(jié)或者是一個(gè)點(diǎn)上的知識(shí)和分析能力。而案例演繹訓(xùn)練一般持續(xù)一段時(shí)間，學(xué)習(xí)者必須從所供的零散案件材料人手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律要點(diǎn)、尋找適用的法律規(guī)范、書寫有關(guān)的法律文書、陳述、辯論、審理等全部環(huán)節(jié)，了解案件進(jìn)展的全過程，并通過親身參與，把握案件的進(jìn)程和結(jié)局。它打破了傳統(tǒng)的合同法學(xué)從理論到理論的教學(xué)方法，創(chuàng)新了合同法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。使學(xué)習(xí)者同時(shí)對(duì)實(shí)體法和程序法進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

以上是本人在合同法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，加以贅述，有望同仁的補(bǔ)正，以求合同法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]《合同法學(xué)》趙旭東主編中央廣播電視大學(xué)出版

[2]合同法學(xué)學(xué)習(xí)方法htip：//bbs.1awyerstep.com/

[3]學(xué)習(xí)合同法應(yīng)掌握的方法和技巧http：／／www.cqvip.com

[4]《中國合同法案例》薄守省主編對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社