趙　瑞

[摘要]隨著光學和信息技術的不斷發(fā)展兩者日趨融合，光信息科學可以視為光學和計算機科學的交叉專業(yè)。針對現(xiàn)代社會對人才的要求，本文在回顧光信息科學專業(yè)背景的基礎上，論述了計算機學科課程在光信息科學專業(yè)課程體系中的特點，并針對信息特色高校應該如何設置光信息科學中的計算機課程以及計算機類課程教育的開展進行了探討。

[關鍵詞]光信息科學計算機科學課程設置

引言

隨著電子科學、光學、計算機科學等學科領域的飛速發(fā)展，信息領域呈現(xiàn)出各類學科大融合趨勢，現(xiàn)代信息社會對電子信息技術人才的要求不斷提升。由此，作為培養(yǎng)社會需求人才的高等學校應主動反饋社會需求調整專業(yè)設置，在此基礎上，針對各專業(yè)培養(yǎng)目標優(yōu)化設置相關課程，從而實現(xiàn)高素質人才的培養(yǎng)。文獻分析了電子信息工程專業(yè)課程體系的特點，在此基礎上提出了電子信息工程專業(yè)計算機教育課程的設置。文獻針對高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)，探討了計算機類課程的設置。

光信息科學是一門應用計算機技術、通信技術進行光電子系統(tǒng)和光通信系統(tǒng)的設計、制造和信息處理的學科。本文在回顧光信息科學專業(yè)背景上，論述了計算機學科課程在光信息科學專業(yè)課程體系中的特點，并針對信息特色高校應該如何設置光信息科學中的計算機課程以及計算機類課程教育的開展進行了探討。

信息特色高校光信息科學專業(yè)背景

筆者所在的南京郵電大學目前已形成了以工學為主體，以信息學科為特色多學科相互交融。學校始終以學科建設為龍頭，逐步形成了從單一的郵電到通信，到信息技術各個領域，再到以信息學科為特色、多學科協(xié)調發(fā)展的道路。

光信息科學專業(yè)屬于學校光電工程學院，目前學院在光纖通信、光電子器件和光信息處理等領域具有鮮明的特色和較強的學科優(yōu)勢。作為光電工程學院專業(yè)核心之一的光信息科學在學校的學科建設中具有非常重要的地位。根據(jù)學校的信息特色所制定的光信息科學相關專業(yè)背景包括：

1.業(yè)務培養(yǎng)目標：具備本學科與跨學科的科學研究與技術開發(fā)的基本能力，能在該領域內從事各種光電子系統(tǒng)和光通信系統(tǒng)的設計、制造和管理的高級專門人才。

2.專業(yè)培養(yǎng)要求：掌握光信息科學與技術的基本理論與技術和光信息技術、光通信、激光技術、光電檢測技術及計算機技術等領域內寬厚理論基礎、實驗能力和專業(yè)知識。

3.畢業(yè)生應獲得的知識能力：掌握光信息、光通信、光電子技術基本理論和應用技術，同時具備從事信息光電子器件、光通信系統(tǒng)和光信息系統(tǒng)設計的研究與開發(fā)，光通信網(wǎng)的研究、設計、建設和維護管理的基本能力。

4.課程設置：主要課程包括：電路分析基礎、信號與線性系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、軟件技術、微機系統(tǒng)與接口技術、波動光學、固體電子導論、光電子學、激光原理、光電傳感技術、光電檢測與信號處理、光信息處理、光纖通信原理與系統(tǒng)等。

計算機系列課程教育的思考

由于本專業(yè)作為光學、計算機科學與技術、通信與信息系統(tǒng)等學科的發(fā)展交叉而產生出來的專業(yè)，計算機技術和通信技術的快速發(fā)展有力地推動了光學尤其光信息科學專業(yè)的快速發(fā)展。計算機理論相關理念已深入融合到光信息科學專業(yè)的基礎和專業(yè)課程內容之中，對光信息科學專業(yè)的教學產生了重要影響。如，光信息科學中需要很多的頻域變換和數(shù)據(jù)處理，而算法設計和程序開發(fā)必不可少，屬于計算機學科課程。而在本科教育階段，光信息科學專業(yè)的學生主要精力還是應該關注本專業(yè)核心課程，對于計算機類課程學習的基本任務主要包括：培養(yǎng)學生計算機基本操作能力的掌握，在此基礎上熟悉專業(yè)相關應用軟件的使用，更進一步，需要學生能夠利用高級程序設計語言開發(fā)、實現(xiàn)本專業(yè)的相關應用軟件或在已有應用軟件的基礎上設計開發(fā)面向本專業(yè)特定問題的模塊。因此，對應這幾個層次的計算機應用能力，光信息科學專業(yè)中計算機系列課程的開設也分為幾個層次：

1.基礎教育類：此類課程包括計算機文化基礎、程序設計語言、數(shù)據(jù)結構等課程。主要目的是面向第一層次的，使得學生具備基本的計算機操作使用能力，為后面層次的軟件設計、功能模塊開發(fā)奠定良好基礎。計算機基礎教育類的課程對所有的學生都要求必修。

2.技術課程類：主要包括面向對象的程序設計、計算機網(wǎng)絡、軟件工程、數(shù)據(jù)庫技術、微機系統(tǒng)與接口技術等，這類課程不像第一類課程對于所有的學生都要求必修，可以作為限選課程。比如，6門課程中一定要選修4門。該類課程的主要目標是讓學生掌握系統(tǒng)的計算機軟、硬件知識，為光信息科學軟、硬件開發(fā)打下基礎。

3.應用技術課程類：主要包括Windows高級編程、多媒體技術、信息論、Linux編程、單片機原理及系統(tǒng)設計、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、計算機設計技術等。該類課程作為任選課程，一般面向本專業(yè)的高年級學生開設，學生根據(jù)自己對專業(yè)的理解以及自己的興趣愛好選擇。教學目的是結合本專業(yè)培養(yǎng)要求，提高學生的軟、硬件開發(fā)能力，為課程設計以及畢業(yè)設計以及就業(yè)提高競爭力等奠定基礎。

結束語

本文結合信息特色高等學校中的光信息科學專業(yè)的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，考慮到計算機學科發(fā)展以及計算機技術廣泛應用對其它學科的影響，從專業(yè)教育角度對光信息科學專業(yè)計算機類課程教育的開展進行了初步探討，并提出了自己的思考。光信息科學具有多學科交叉和繼承的特點，因此如何在突出光學學科主體地位的同時，加強計算機學科課程的教育是擺在我們面前的一個難題。