徐　蔚

[摘要]英語教學(xué)應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，切實(shí)推行素質(zhì)教育。英語課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，通過改革課堂教學(xué)，對(duì)其中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而改變“應(yīng)試教育”所帶來的種種弊端，這是發(fā)展素質(zhì)教育的要求，也是提高英語教學(xué)效益的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育英語課堂教學(xué)優(yōu)化英語運(yùn)用

目前在我國興起的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“高職”)強(qiáng)調(diào)“能力為本”，重在培養(yǎng)操作型和應(yīng)用型人才。這一辦學(xué)宗旨無疑適合我國的國情。那么，英語教學(xué)如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，以切實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育在高職教育領(lǐng)域的開展?筆者認(rèn)為，首先須從改革課堂教學(xué)人手，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，應(yīng)努力使其得到真正的優(yōu)化。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

師生關(guān)系民主化

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，他們的思維就會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)熱情也得不到激發(fā)，更談不上聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展了。英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在組織教學(xué)時(shí)老師要有明確的“角色”意識(shí)，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其平等地參與教學(xué)活動(dòng)，改變老師講、學(xué)生聽的舊模式。在教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生，適時(shí)激發(fā)、啟發(fā)他們，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使其“親其師而信其道”，以提高課堂凝聚力。如：在課堂上，我們可以讓朗讀好的同學(xué)領(lǐng)讀；讓書法好的同學(xué)板演；讓有表演才能的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話演練，通過這些舉措，每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，教師要努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題及困難，應(yīng)耐心地指導(dǎo)、幫助，使其保持知難而進(jìn)的信心和勇氣。

教學(xué)內(nèi)容情景化

職高生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，有意注意時(shí)間相對(duì)較短；同時(shí)，其形象思維比較活躍，他們不滿意呆板的教學(xué)模式。如果老師在課堂上只是機(jī)械地“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，長期以往，便會(huì)感到索然無味，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們?cè)谡n堂上要善于創(chuàng)造情景，通過情景化的教學(xué)向?qū)W生展示語文知識(shí)，并讓他們?cè)谝欢ǖ恼Z境中加以運(yùn)用，培養(yǎng)其語言能力。情景教學(xué)應(yīng)力求形象、生動(dòng)，因?yàn)樾蜗?、生?dòng)的情景有助于學(xué)生組織思維、理解具體情景中所傳遞的信息及語言材料，同時(shí)有助于調(diào)動(dòng)其多方面的感知活動(dòng)，使他們置身于語言環(huán)境中，將死的知識(shí)轉(zhuǎn)化為活的語言，以增強(qiáng)理解程度和運(yùn)用語言的能力，減少焦慮感及畏難情緒，從積極主動(dòng)地參于教學(xué)活動(dòng)。微機(jī)輔助英語教學(xué)為學(xué)生提供了生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，我們?cè)谛ＮC(jī)老師的幫助下，把書中現(xiàn)成的場(chǎng)景用掃描儀、Authorware和F1ash等工具軟件進(jìn)行處理，讓靜止的畫面動(dòng)起來，同時(shí)出現(xiàn)和顯示人物對(duì)話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受。

教學(xué)形式多樣化

教學(xué)有法，教無定法?，F(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多元化。英語課堂教學(xué)必須改變一味以書本、教師為中心的形象，從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過程中去。為此，教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：重視問答式、討論式教學(xué)，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過程；設(shè)置問題情境，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高；重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)利用多媒體等多種教學(xué)手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式，適時(shí)開展小組活動(dòng)，運(yùn)用講故事、做游戲、表演節(jié)目等靈活多變的形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)的同時(shí)，還可灌輸情感和思想教育，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的教學(xué)形式，將合作精神創(chuàng)精神和友愛、孝親等傳統(tǒng)美德的教育引入到教學(xué)過程中來。當(dāng)然，教師要明確各種教學(xué)方法和手段優(yōu)點(diǎn)及局限性，選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情境相對(duì)最優(yōu)化的教學(xué)形式，將所教知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，以獲得最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)過程藝術(shù)化

素質(zhì)教育要求我們的課堂教學(xué)既注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的傳授，更要真培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和審美能力等多方面的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中實(shí)施藝術(shù)性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，把自己對(duì)美的體驗(yàn)和情感放進(jìn)去，自覺地力求使一般的聽、說、讀、寫活動(dòng)上升為美的享受和創(chuàng)造活動(dòng)，化苦為樂、變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣，其學(xué)習(xí)的非智力因素就會(huì)很自然地得到開發(fā)。因此，作為英語教師，我們不僅要具備扎實(shí)而廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)，向?qū)W生展示教學(xué)過程中最精彩的美，這是素質(zhì)教育對(duì)我們提出的迫切要求。我們要把英語教學(xué)作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動(dòng)來看待，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的藝術(shù)性，常利用簡(jiǎn)筆畫、英文歌曲、英語繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)，使學(xué)生獲得足夠的審美體驗(yàn)。教師還要注意對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控，使之多變化、有高潮、過渡和交替自然、難易適中、能調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)等。