朱　鵬　周　立

[摘要]從我國當(dāng)前的實際情況來看主要涉及社會工作專業(yè)和思想政治教育專業(yè)等。社會工作在專業(yè)理念和倫理、治療專業(yè)思想、賦權(quán)和發(fā)展的功能、工作方法和干預(yù)技巧等方面為輔導(dǎo)員提供專業(yè)支撐。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員專業(yè)化定位社會工作

輔導(dǎo)員專業(yè)化的必要性

1.社會發(fā)展要求輔導(dǎo)員專業(yè)化。社會學(xué)家涂爾干在其《勞動分工論》中認(rèn)為：隨著社會的發(fā)展，社會的結(jié)構(gòu)將越來越復(fù)雜，職業(yè)將越來越分化。隨著我國高等教育的發(fā)展，輔導(dǎo)員這一職業(yè)也將繼續(xù)分化，進一步細(xì)化。輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生服務(wù)體系的一部分，應(yīng)當(dāng)分化為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員、事務(wù)輔導(dǎo)員、心理建設(shè)輔導(dǎo)員等。

2.黨和國家方針政策要求輔導(dǎo)員專業(yè)化。教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》中明確指出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化：專家化方向發(fā)展”。

3.社會主義高等教育要求輔導(dǎo)員專業(yè)化。我國社會主義高等教育的目的是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各種人才。這些人才在思想道德、知識、能力、心理、專業(yè)等方面都有具體的要求。特別是全球化的沖擊，一方面對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了極大影響，對社會主義信仰提出挑戰(zhàn)，另一方面又對大學(xué)生迎接國際競爭、實現(xiàn)民族復(fù)興提出更高的要求。

4.實現(xiàn)人的全面發(fā)展要求輔導(dǎo)員專業(yè)化。當(dāng)前這種輔導(dǎo)員非專業(yè)性、“雜牌”性對大學(xué)生的服務(wù)不能做到全方位，只能是具體輔導(dǎo)員根據(jù)自己的理解和判斷就個別方面進行服務(wù)。這種模式往往使學(xué)生重物質(zhì)輕精神、重專業(yè)訓(xùn)練輕人文培養(yǎng)、重個性發(fā)展輕適應(yīng)性發(fā)展、重網(wǎng)絡(luò)交往輕現(xiàn)實交流等。

輔導(dǎo)員的專業(yè)定位

我國輔導(dǎo)員專業(yè)還比較模糊和混亂。輔導(dǎo)員的專業(yè)是什么?到底包含哪些專業(yè)?輔導(dǎo)員專業(yè)化到底如何定位?這些還需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

1.我國輔導(dǎo)員專業(yè)定位必須同職業(yè)定位有機結(jié)合起來。輔導(dǎo)員把這個專業(yè)當(dāng)作一直追求的事業(yè)，通過做學(xué)生工作、進行教育研究成為這一領(lǐng)域的權(quán)威、專家。這樣不僅能夠保證輔導(dǎo)員不斷改善工作質(zhì)量，而且能夠增強輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感和事業(yè)穩(wěn)定性。

2.根據(jù)當(dāng)前我國的實際情況，輔導(dǎo)員專業(yè)主要涉及思想政治教育專業(yè)和社會工作專業(yè)。將社會工作厘定為輔導(dǎo)員的專業(yè)之一是因為社會工作在個人的全面發(fā)展和社會的良性運行等方面具有非常重要的意義。

大學(xué)階段是大學(xué)生進行社會化的關(guān)鍵時期。大學(xué)生的順利社會化，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。但是大學(xué)生難以應(yīng)對環(huán)境的復(fù)雜性，往往出現(xiàn)各種問題，包括學(xué)業(yè)問題、道德問題、心理問題等等。輔導(dǎo)員運用各種方法，特別是社會工作專業(yè)方法，能夠幫助學(xué)生解決這些問題

社會工作有利于社會的良性運行。帕森斯運用社會化機制、社會控制機制將人格系統(tǒng)整合到社會系統(tǒng)進而促進均衡。如果大學(xué)生問題過多積壓，當(dāng)其能量足夠大時會突然爆發(fā)而導(dǎo)致社會的崩潰。但是社會工作關(guān)注社會的弱勢群體，幫助他們解決生活問題，增加社會福利，從而緩解社會壓力和矛盾。從這個意義上來說，社會工作相對于越軌是—種積極的“安全閥機制”。

社會工作對輔導(dǎo)員的專業(yè)支撐

社會工作給輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作帶來了專業(yè)支撐。體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提供專業(yè)理念和倫理。社會工作主張“以人為本”、“助人自助”，強調(diào)人的自我發(fā)展和自我實現(xiàn)，強調(diào)案主自決，尊重案主的自尊和隱私權(quán)，實施告知后同意的原則。

2.提供治療專業(yè)思想。以同理心為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員可以嘗試?yán)斫鈱W(xué)生表述對于學(xué)生本人而言意味著什么，將自己嵌入學(xué)生的經(jīng)驗中，放棄專家的角色和自己的看法，認(rèn)識到輔導(dǎo)員和學(xué)生并存于一個互為主體的脈絡(luò)中。

3.提供賦權(quán)和發(fā)展的功能。賦權(quán)視角認(rèn)為：社工可以通過服務(wù)過程減少案主因負(fù)面評價而形成的無力感，提高滿足自我需要、自我發(fā)展的能力。輔導(dǎo)員將學(xué)生視為有能力的個人，避免越俎代庖，使學(xué)生能夠與輔導(dǎo)員一起分享知識和技巧，從而降低自我負(fù)面評價和無力感。

4.撮供工作方法和干預(yù)技巧。社會工作中的個案工作、小組工作專業(yè)方法能夠幫助輔導(dǎo)員在學(xué)生工作過程應(yīng)對學(xué)生個人問題和群體問題。同時社會工作也給輔導(dǎo)員進行學(xué)生工作提供了許多干預(yù)技巧，如社交技巧訓(xùn)練、認(rèn)知重建、系統(tǒng)脫敏法、壓力免疫訓(xùn)練、增強溝通、消除限制感、賦予意義等。

輔導(dǎo)員社會工作專業(yè)化的策略

1.加強制定有利于輔導(dǎo)員社會工作化的上崗條件。按照我國輔導(dǎo)員專業(yè)定位，規(guī)定中的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求應(yīng)結(jié)合社會工作專業(yè)的情況來制定。我國輔導(dǎo)員上崗之前除了具備相應(yīng)專業(yè)的學(xué)歷和學(xué)位以外，還要進行職業(yè)考試，將助理社會工作師、社會工作師考試納入其中，作為職業(yè)考試的一部分。

2.拓寬選聘渠道、加強社會工作專業(yè)人才選聘。輔導(dǎo)員的選聘應(yīng)當(dāng)面向社會，而不應(yīng)僅僅局限于校內(nèi)。以學(xué)生成長成才過程中的實際需求為導(dǎo)向，在保證政治素質(zhì)的前提下，盡可能從更多的專業(yè)，尤其是社會工作和思想政治教育專業(yè)選聘輔導(dǎo)員。

3.加強輔導(dǎo)員社會工作專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)。首先，隨著社會工作專業(yè)與輔導(dǎo)員的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)建立和完善“社會工作”專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列。其次，政府、社會特別是學(xué)校應(yīng)主動為輔導(dǎo)員搭建進一步發(fā)展的專業(yè)平臺。因此，構(gòu)建結(jié)合輔導(dǎo)員崗位特點、偏向?qū)崉?wù)的“輔導(dǎo)員”專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列是發(fā)展的趨勢。這樣高校中將有助教、講師、副教授、教授等不同級別的專職輔導(dǎo)員。

4.加強輔導(dǎo)員的社會工作專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。當(dāng)前高校應(yīng)加強輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和補充相關(guān)社會工作知識，掌握個案工作、小組工作等專業(yè)技巧。高校要制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃，設(shè)立專項基金，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，堅持日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)、理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)等相結(jié)合。

5.加強輔導(dǎo)員的社會工作專業(yè)考核。改變目前以綜合性考核為主的模式，考核指標(biāo)體系在涵蓋基本素質(zhì)(如政治素質(zhì))和技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)突出專業(yè)內(nèi)容，特別是應(yīng)大力開展社會工作師、注冊心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師及其他咨詢輔導(dǎo)師的考試，增強輔導(dǎo)員考核的導(dǎo)向性。

中圖分類號：G521

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