閆瑞婷

摘要:眾所周知,低齡兒童處在語(yǔ)言口語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳年齡,因此小學(xué)生階段對(duì)口語(yǔ)的培養(yǎng)對(duì)全民英語(yǔ)水平的提高具有重要意義,新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力要求有了明顯提高,培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”的能力已成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一。作者作為小學(xué)英語(yǔ)一線教師,結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和大家進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:興趣;勇氣;環(huán)境;標(biāo)準(zhǔn)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只要那些對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。對(duì)于小學(xué)生則更是如此,他們處在一個(gè)對(duì)周圍事物充滿好奇的年齡階段,興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響更顯得明顯。關(guān)于激發(fā)興趣,筆者認(rèn)為可以在一下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

一、渲染英語(yǔ)課堂氣氛

和諧寬松的課堂氣氛,可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),積極思維,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),可是他們并不是對(duì)英語(yǔ)一無(wú)所知。在給他們上第一課時(shí),我不忙著上新課,也不向他們講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,而是讓學(xué)生自己先展示一下自己所知道的英語(yǔ)單詞,這就使一些能說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生感到非常驕傲,而不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生產(chǎn)成羨慕的表情,從而有更大的興趣和決心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。緊接著我再向?qū)W生出示了許多生活中的英語(yǔ):chocolate(巧克力)、hamburger(漢堡包)、pizza(比薩餅)、sofa(沙發(fā))、CD(光碟)、jeep(吉普車)、WC(廁所)——所有的學(xué)生一學(xué)就會(huì),積極舉手發(fā)言,體驗(yàn)成功感,沒(méi)想到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)如此簡(jiǎn)單,讓他們感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是件非常容易的事,從而增強(qiáng)了他們說(shuō)好英語(yǔ)的信心和決心,激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

二、重視師生情感的培養(yǎng)

孩子階段,老師在其生活中有很重要的地位,良好的師生關(guān)系往往決定他對(duì)于課程的興趣,這一點(diǎn)十分重要。老師要做學(xué)生的熱心觀眾,知心朋友。教師要經(jīng)常和學(xué)生們?cè)谝黄?傾聽(tīng)他們的心聲,讓學(xué)生敢于并樂(lè)意把心里話告訴教師。課下,坐在學(xué)生堆里,和他們談發(fā)生在身邊的趣聞趣事,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師還可以開(kāi)辟說(shuō)話課,教師在課上扮演旁觀者,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生分辨是非的能力。長(zhǎng)此以往,學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)多了,口語(yǔ)表達(dá)能力自然而然也會(huì)增加。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英文

正向《瘋狂英語(yǔ)》教學(xué)當(dāng)中所倡導(dǎo)的,不斷地開(kāi)口說(shuō)英文才能更好的記憶,不然將永遠(yuǎn)是‘啞巴英語(yǔ),只有真正說(shuō)出來(lái)才能練就好的口語(yǔ),語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身就沒(méi)有捷徑而言,只有不斷地去開(kāi)口說(shuō)。而我們的學(xué)生往往課堂上比較靦腆,擔(dān)心犯錯(cuò)誤,因而如何去鼓勵(lì)他們拿出勇氣大膽開(kāi)口十分重要。我認(rèn)為以下方法可以參考:

(一)突破常規(guī)課堂教學(xué)模式,創(chuàng)造可以大聲說(shuō)話的氛圍,每節(jié)課都給學(xué)生自由大聲用英文交談的氛圍,鼓勵(lì)他們敢于說(shuō),別怕犯錯(cuò)誤。

(二)由于害羞不敢說(shuō)話的孩子最大的恐懼就是怕他們說(shuō)英文時(shí)聽(tīng)起來(lái)很傻或者別人聽(tīng)不懂。因此英語(yǔ)教師最好使用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),使用他們很熟悉的基本短語(yǔ),若孩子能將教師講的英文聽(tīng)懂,這將極大地增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的信心。

(三)由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí),如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確規(guī)范,詞匯、句型、語(yǔ)法不夠熟練,朗讀、背誦等基本功不到火候等,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,以致形成心理障礙,因而要時(shí)時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì),使他們克服這種畏難心理。

四、多創(chuàng)造英文環(huán)境

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境,沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境是我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙,因而在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須多渠道構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,形成一套完整的學(xué)習(xí)的環(huán)境體系,這對(duì)于提高初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很重要的意義。以下途徑可以嘗試:

(一)構(gòu)建校園英語(yǔ)環(huán)境。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所,應(yīng)該營(yíng)造出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍,英語(yǔ)教師應(yīng)該努力將校園環(huán)境建設(shè)成為豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)構(gòu)建課堂英語(yǔ)環(huán)境。教師在教學(xué)的過(guò)程中盡可能多地使用英文,甚至可以純英文教學(xué),不要過(guò)于擔(dān)心學(xué)生無(wú)法理解,這是一個(gè)環(huán)境熏陶的過(guò)程,漸漸地,就提高學(xué)生口語(yǔ)水平。課堂可以組織一些英文小品等活動(dòng),如模仿生活場(chǎng)景,做一些語(yǔ)言類的小游戲等等,這都是創(chuàng)建環(huán)境的好方法。

(三)鼓勵(lì)并協(xié)助家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造校外學(xué)習(xí)的環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,學(xué)生在家里生活時(shí)間最長(zhǎng),受家庭環(huán)境的影響也最大。因此,我們要充分調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性,努力構(gòu)建家庭英語(yǔ)環(huán)境,使之成為學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的延伸,因此要求教師要多與家長(zhǎng)交流,定期家訪,向家長(zhǎng)宣傳口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,并幫助他們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備一些合適的材料,創(chuàng)造家庭英語(yǔ)環(huán)境。

五、不斷提高教師自身素質(zhì),向?qū)W生灌輸標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)

英語(yǔ)教師是對(duì)學(xué)生影響最大的英語(yǔ)環(huán)境,如果教師口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的口語(yǔ)將會(huì)一差千里。這就對(duì)我們一線英語(yǔ)老師提出了要求,要不斷培養(yǎng)與完善自己的口語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)的口語(yǔ)能力有諸多方面,我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn):

(一)語(yǔ)音:要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,不僅要能讀準(zhǔn)單個(gè)的音標(biāo),單詞,重音,還要知道如何半爆破等等。

(二)語(yǔ)調(diào):通常我們講英語(yǔ)的句子有升調(diào)和降調(diào)以及一些升降調(diào)規(guī)則,如一般疑問(wèn)句用升調(diào),特殊疑問(wèn)句用降調(diào)。對(duì)此我們多模仿英語(yǔ)播音員播送的新聞和英語(yǔ)原版影視節(jié)目,避免英語(yǔ)口語(yǔ)中音調(diào)的單調(diào)死板。

(三)句中重讀:眾所周知,英語(yǔ)語(yǔ)句中的詞匯并非個(gè)個(gè)重讀,要重讀的往往是需要聽(tīng)者特別注意的信息。不重要的信息往往發(fā)音比較含糊且速度較快。然而,中國(guó)的英語(yǔ)教師盡管知道這一點(diǎn),在平時(shí)的教學(xué)中卻不敢去做,怕學(xué)生聽(tīng)不清,說(shuō)不準(zhǔn),從而導(dǎo)致學(xué)生不能接觸純正的口語(yǔ),而且由于摹仿教師會(huì)造成同樣的問(wèn)題。

(四)句子韻律:由于意群和句中重讀的相互影響,英語(yǔ)口語(yǔ),尤其是較長(zhǎng)的語(yǔ)句,往往有節(jié)奏感。這是原汁原味的語(yǔ)言所特有的,也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者難以達(dá)到的境界。語(yǔ)言的節(jié)奏對(duì)于兒童學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常重要的,有強(qiáng)烈節(jié)奏的chant可以韻律感,激發(fā)起他們的興趣。

總之,小學(xué)生口語(yǔ)的教學(xué)對(duì)于提高全民族的英語(yǔ)水平有十分重要的意義,但是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)畢竟不是一朝一夕的事情,需要不斷的培養(yǎng),只要我們教育工作者不斷探索與學(xué)習(xí),運(yùn)用合適的方法,言傳身教,一定會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)大的飛躍?？谡Z(yǔ)教學(xué),任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

1.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2005(2)

2.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2005(4)

3.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》,2002(4)