麥錦文

摘要： 本文從《汽車(chē)電氣》課程教學(xué)改革入手，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)以及筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，研究了該課程教學(xué)改革的各項(xiàng)內(nèi)容。將學(xué)科系統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、授課教材、教學(xué)模式和教學(xué)方法、考試制度等。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)電氣；行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)；教學(xué)模式

一、研究的背景

最近幾年，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在廣州地區(qū)高速發(fā)展，需要大批綜合職業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的技能型人才。為了適應(yīng)這種不斷變化和增長(zhǎng)的人才需求，筆者學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育技能培訓(xùn)模式，根據(jù)本地學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，一直擔(dān)任《汽車(chē)電氣》課程的教學(xué)工作的筆者，在近年來(lái)始終堅(jiān)持著研究和探索，配合學(xué)校課程改革的需要，探索的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)方式和實(shí)訓(xùn)改革得到全面的更新，并把這些教學(xué)模式的研究應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，獲得了可喜的效果。

二、設(shè)定合理的課程改革目標(biāo)

汽車(chē)電氣是當(dāng)代汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最快的技術(shù)之一，是新世紀(jì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才必須掌握的基本技能。汽車(chē)電氣被認(rèn)為是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)未來(lái)的維修技師和高級(jí)維修管理人員。課程改革的目標(biāo)是建立在工作過(guò)程中系統(tǒng)化為主的課程體系。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）具備從事汽車(chē)機(jī)電維修的實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、技能。

（2）形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的綜合職業(yè)能力。

（3）達(dá)到汽車(chē)維修生產(chǎn)第一線人才的能力、素質(zhì)及職業(yè)道德要求。

為實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，文化基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課應(yīng)實(shí)行一體化課程，按模塊分階段學(xué)習(xí)，主要按學(xué)科中心順序漸進(jìn)安排課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。為使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更加具有針對(duì)性，專(zhuān)業(yè)課按模塊課時(shí)分配，把汽車(chē)電氣系統(tǒng)的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式。

三、構(gòu)建完善的課程體系

1．如何構(gòu)建完善的課程體系。

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容大多是忙于知識(shí)灌輸，真正有價(jià)值的研究和探索缺乏動(dòng)力。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般情況下是在完成理論學(xué)習(xí)后進(jìn)行的，或者是分階段性，先理論后實(shí)踐、演繹式的學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)。課堂教學(xué)沒(méi)有真正體現(xiàn)出汽車(chē)維修技術(shù)的真實(shí)性，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，學(xué)生思維難以拓寬，自主性難以得到發(fā)揮。

《汽車(chē)電氣》課程是汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)體系的核心課程。對(duì)汽車(chē)電氣的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析和研究，主要有幾個(gè)方面：

（1）汽車(chē)電氣的分層體系結(jié)構(gòu)的思想。

（2）汽車(chē)電氣各系統(tǒng)的組成和功能。

（3）經(jīng)典而實(shí)用的電路分析。

（4）汽車(chē)電氣電路檢修的計(jì)劃實(shí)施。

針對(duì)不同層次的學(xué)生需要，為提高學(xué)生的技能達(dá)標(biāo)而設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)的教學(xué)環(huán)境，不斷精選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持不斷更新的原則，緊跟汽車(chē)電氣技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。

2．改革后的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

按照以上框架和原則，筆者構(gòu)建了工作任務(wù)教學(xué)模式。以《汽車(chē)電氣》課程的一體化教學(xué)內(nèi)容體系為例：

（1）學(xué)習(xí)汽車(chē)電氣的基本概念。

讓學(xué)生了解汽車(chē)電氣的發(fā)展歷史，掌握汽車(chē)電氣的拓補(bǔ)結(jié)構(gòu)、功能、汽車(chē)電氣分類(lèi)；了解汽車(chē)電氣技術(shù)在國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代汽車(chē)的應(yīng)用；掌握汽車(chē)電路的種類(lèi)和層次體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)識(shí)讀電路圖，使學(xué)生建立汽車(chē)電氣的框架模型，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)任務(wù)提供線索；掌握汽車(chē)電路系統(tǒng)主要常用元器件的作用，體會(huì)將汽車(chē)電氣從功能上劃分為層次體系的學(xué)習(xí)任務(wù)是為了簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確電路原理是本課程中貫穿始終的概念。

（2）行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。

行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)任務(wù)分層體系結(jié)構(gòu)的思想，具有明確任務(wù)目標(biāo)的任務(wù)型學(xué)習(xí)方式。學(xué)生帶著問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是與汽車(chē)電氣修理技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，使學(xué)生深刻體會(huì)理論與實(shí)際操作的直接聯(lián)系；行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，以行動(dòng)導(dǎo)向原則組織教學(xué)，最重要的就是實(shí)施。北京師范大學(xué)教授趙志群老師提出：“在工學(xué)結(jié)合的課程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。”工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征，我們也有必要積極探索建立適合中國(guó)國(guó)情的、符合工學(xué)結(jié)合要求的新型課程模式，使學(xué)生深刻體會(huì)工作過(guò)程的整體性。

3．建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

《汽車(chē)電氣》課程的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)教學(xué)，典型工作任務(wù)方式在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要。當(dāng)今汽車(chē)技術(shù)飛速發(fā)展，因此要建設(shè)高水平的修理工作平臺(tái)，增加各種檢測(cè)設(shè)備，工作平臺(tái)需要與課堂教學(xué)相應(yīng)配套。例如：選擇合適的車(chē)型，購(gòu)買(mǎi)配套相應(yīng)的檢測(cè)設(shè)備等。教學(xué)內(nèi)容與設(shè)備也要相應(yīng)配套。筆者就職的學(xué)校，就先后與豐田、雪鐵龍、奔馳等著名品牌公司合作，也選用了相配套的各種車(chē)型教學(xué)，為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

4．編寫(xiě)合適于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

編寫(xiě)合適的教材也是非常必要的。在這方面我校在教學(xué)課程改革上也做了一些工作，例如：對(duì)“汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)”課程內(nèi)容改革實(shí)踐研究的項(xiàng)目教學(xué)。根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)的教學(xué)原則，近年來(lái)，組織了部分專(zhuān)業(yè)教師，編寫(xiě)了與汽車(chē)機(jī)電專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的教材和學(xué)生使用的工作頁(yè)。自編教材的特點(diǎn)是：按照學(xué)習(xí)任務(wù)方式完成分層教學(xué)，體現(xiàn)工作任務(wù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在綜合能力課程設(shè)計(jì)方面，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整。

四、研究先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)高層次的汽車(chē)電氣人才

《汽車(chē)電氣》課程教學(xué)內(nèi)容和其他課程不同，對(duì)于技術(shù)含量高的高檔車(chē)型，特別是裝有較多電子控制裝置的汽車(chē)電路更加復(fù)雜，讓人難以掌握。要將學(xué)生從枯燥、抽象的感覺(jué)中吸引到有趣的學(xué)習(xí)中，研究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是非常重要的。探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用，可以從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考與互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。

1．采用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率。

課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。特別是講解電路，需要直觀分析電流路徑，用多媒體課件可以更直觀、形象，更易理解，同時(shí)也可以多播放一些學(xué)習(xí)媒體內(nèi)容，增加內(nèi)容的趣味性，提高課堂效率。

2．講課中用例子說(shuō)明問(wèn)題，使復(fù)雜的問(wèn)題變得易懂。

如講述查找電路的方法時(shí)，可以用城市中的道路作類(lèi)比，使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易懂。查找電路應(yīng)先確定目標(biāo)，從局部到整體，使學(xué)生較為容易理解。尤其要認(rèn)清控制電路對(duì)主電路的影響，控制電路不能正常工作也是導(dǎo)致故障的原因。

3．互動(dòng)式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，《汽車(chē)電氣》有些學(xué)習(xí)任務(wù)課程的教學(xué)采用學(xué)生先預(yù)習(xí)、泛讀，然后提出問(wèn)題或發(fā)表學(xué)習(xí)心得，由教師對(duì)有見(jiàn)解、有創(chuàng)意的內(nèi)容給予肯定。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可集中解答，題并及時(shí)指導(dǎo)，歸納課程要點(diǎn)。

4．討論式課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

對(duì)于課程涉及到的一些較難懂的，并且又是學(xué)生共同感興趣的知識(shí)內(nèi)容，采取討論式課堂教學(xué)方式，使學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，活躍課堂氣氛。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5．建立網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解教學(xué)內(nèi)容。

建立完善的網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，彌補(bǔ)課程內(nèi)容的不足，包括該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、參考資料等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以有選擇地在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足自主學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)中查找技術(shù)資料（專(zhuān)業(yè)資料和維修手冊(cè)資料等），從中獲取和分析專(zhuān)業(yè)信息，尋找解決問(wèn)題的途徑，從而獲得解決新的、未知問(wèn)題的能力。

6．通過(guò)實(shí)操指導(dǎo)教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，開(kāi)辟豐富多彩的教學(xué)形式，讓能力強(qiáng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)操教學(xué)，從各方面為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，開(kāi)展技能訓(xùn)練，活躍思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

7．實(shí)習(xí)教學(xué)擴(kuò)充課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)。

在一些重點(diǎn)章節(jié)和課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，以工作任務(wù)的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。建立教學(xué)科研、生產(chǎn)的辦學(xué)體系，實(shí)習(xí)教學(xué)擴(kuò)充課堂教學(xué)，增加實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間。除了教師給學(xué)生介紹本課程的前沿知識(shí)外，還要將課堂知識(shí)外延，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)綜合職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)。

8．改革考試制度，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

改革考試制度，客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，是課程體系改革的關(guān)鍵問(wèn)題，可進(jìn)行如下的研究探討：第一，規(guī)范試卷中考題的類(lèi)型和分值，使課程的教學(xué)與管理規(guī)范化，知識(shí)條理化。第二，課程的最終成績(jī)以過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，取消終結(jié)性評(píng)價(jià)。即將學(xué)生的最終成績(jī)分散在過(guò)程考核中完成。第三，嚴(yán)格管理課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，考核時(shí)做到理論與實(shí)操并重，筆試也可用無(wú)紙化上機(jī)考試代替，或小組課題設(shè)計(jì)等考試形式，客觀地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，筆者就職的學(xué)校，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程體系改革已進(jìn)行了一個(gè)階段。在行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)的教學(xué)中，我們還將就如何保證專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)有廣度和相對(duì)系統(tǒng)性，如何解決設(shè)備完好率問(wèn)題，如何使學(xué)生不斷提高綜合職業(yè)能力，如何滿(mǎn)足青少年成長(zhǎng)的實(shí)際需要等一系列問(wèn)題，繼續(xù)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行探索和改革。

（作者單位：廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn):

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[2]周衛(wèi)勇.走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)[M].北京：北京大學(xué)出版社,2002.

見(jiàn)習(xí)編輯朱守鋰