蔣成君

摘要隨著我國教育改革的不斷深入和市場經(jīng)濟對多種人才需求的不斷增長,傳統(tǒng)的應試教育正在被以學生發(fā)展為本、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育所代替。實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,對我們思想品德課教師及其教學提出了更高 、更新的要求。那么在思想品德課教學中我們應該怎樣有效地實施素質(zhì)教育呢?

關鍵詞初中思想品德課素質(zhì)教育

1 轉變教育觀念,培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和學習習慣

教學是人類特有的社會實踐,是一種有意識、有目的地進行的自覺活動,學生知識的掌握,習慣的養(yǎng)成,良好心理品質(zhì)的形成都離不開教學活動。良好的心理品質(zhì)及行為習慣對一個人的成功起著重要作用,因此在思想品德課教學中實施素質(zhì)教育必須進行心理品質(zhì)和學習習慣的培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。當前由于教師、家長的某些不正確的教育觀和教育方式的影響,部分學生失敗、挫折、無助等消極心理體驗和心理負擔日益加重,情緒緊張、焦慮、恐懼、逃避、退縮、缺乏自信心和進取心等心理行為不斷出現(xiàn)。為此,在思想品德課教學中應著力培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。第一,引導學生保持健康的情緒,做到喜怒有常,喜怒有度,能自我調(diào)節(jié),保持正常心態(tài),消除妒嫉心;教師應充分尊重、理解、寬容學生,堅決做到不傷害學生。第二,教育學生要有堅強意志,要有對待困難、挫折的心理準備,受挫折后要及時消除焦慮及厭學、恐學的心理障礙,發(fā)揚知難而進的精神。第三,要求學生具備和諧的人際關系,懂得與老師、同學和其他人相處的方法,樂于交往、善于交往。

(2)養(yǎng)成良好的學習習慣。正確的學習方法和良好的學習習慣能使學生樂學、善學、好學,會讓學生體驗到學習的歡樂,有助于減輕學生的學習心理壓力。一是善學,即培養(yǎng)學生正確的學習方法。教師要改變過去“填鴨式”的教學方式,讓學生主動參與到課堂教學活動中來,通過自學、小組討論、合作探究、師生交流,主動獲取知識,解決問題。教師要把主要功夫下在導趣、導思、導法、導做、導行上。二是善思,即要求學生邊學邊想,學會從不同角度去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題,逐步養(yǎng)成獨立獲取信息,處理、解決問題的學習習慣。三是善想象,即要求學生充分發(fā)揮自己豐富的想象力,讓學生在思維上有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。

2 走出書本、走出課堂,注重與實踐相結合

當代中學生的突出特點是思想上的開放和追求人格的平等,他們不滿足于從課堂上獲取知識,渴望接觸社會,了解社會。因此,思想品德課要將學生從封閉的課堂教學中解放出來,讓學生將所學的知識、觀點和理論與現(xiàn)實實踐結合起來,在實踐中調(diào)查了解,消除疑惑,這樣學生的思維和智慧才能靈光閃現(xiàn)。

(1)精心設計活動課。新課標下的初中思想品德課教材每一課都設計了“活動體驗”欄目,設置了多種實踐活動,以深化學習主題。教學中我們要根據(jù)實際,對各課的活動進行精心設計,讓學生積極參與,大膽實踐,以達到用所學理論、觀點去分析解決實際問題的目的。通過學生自己的活動,幫助學生學會收集、整理、處理信息的方法和技能,豐富學生的情感體驗,引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣,著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)注重學校教育與家庭教育相結合。教師可就初一思想品德課“國家呵護我成長”一目中關于“家庭保護和學校保護”問題,開展一個涉及“家庭教育方式”等內(nèi)容的調(diào)查活動,讓學生、家長和學校三方面各自找出如何正確保護未成年人的辦法,使學生懂得學法、知法、用法,增強學生用法律保護自己的意識,從而消除學生“家庭保護如同虛設”的疑惑,近一步加大學校教育和家庭教育結合的力度,形成家校合力。

(3)學校教育和社會教育相結合。讓學生將課堂內(nèi)學到的知識運用到社會實踐活動中去,從而開闊視野,認識社會,認識自我在社會中的作用,在社會活動中進行思想政治素質(zhì)教育。

3 在學習和生活中做到知行統(tǒng)一

思想品德課本質(zhì)上是一門道德實踐課。知行統(tǒng)一是思想品德課教學的根本宗旨,思想品德課教學與生活聯(lián)系起來,與學生的所見所聞結合起來,與身邊事、身邊人對照起來,能有效防止學生說一套,做一套,出現(xiàn)知識與行動“兩張皮”現(xiàn)象。

(1)用教師的情感促進學生道德認識水平的提高。思想品德教學中,教師要用高尚、真摯的感情去感染學生的心靈,撥動學生的心弦,激發(fā)他們強烈的情感,動之以情,曉之以理,情理交融,從而使學生的道德認識水平獲得提高。

(2)有意識培養(yǎng)學生明是非、辨美丑的能力。由于中學生生理、心理發(fā)展水平的限制,他們在課堂上知識學習過程中對道德的理解尚不準確,對是非、美丑等容易混淆。因此,在教學中要有意識地培養(yǎng)學生明是非、辨美丑的能力,教會學生正確的審美方法。教學中,我常常讓學生獨立思考,給他們一定時間討論交流,讓學生取長補短,相互啟發(fā),從而在主動參與中培養(yǎng)學生明是非、辨美丑的能力,寓教育于褒貶愛憎之中。

總之,素質(zhì)教育的實施是一個系統(tǒng)工程,教學中只要我們隨時把握住素質(zhì)教育的契機,素質(zhì)教育將會落到實處。