吳碧定

摘要：新課程實施已經(jīng)歷三年高考，但一線政治教師在新課程實施中仍存在用陳舊的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，筆者在此就如何讓學(xué)生愿學(xué)思想政治課作些粗淺的探討，以此拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；愿學(xué)；思想政治課；政治教師

思想政治課理論性強，很多老師都認(rèn)為思想政治枯燥、難于理解，不管怎么教學(xué)生都不愿意學(xué)，學(xué)生也普遍認(rèn)為思想政治課屬于“背多分”。加上有的老師照本宣科，學(xué)生對思想政治課如同嚼蠟，索然無味，從而望而生厭。但如果教師的教學(xué)得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，思想政治課教師應(yīng)想方設(shè)法尋求讓學(xué)生愿學(xué)的良方。對此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面去探究。

一、師生心理相通是學(xué)生愿學(xué)的基礎(chǔ)、興趣的開始

相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。中學(xué)生自尊心特別強，教師稍有不恰當(dāng)言行，就有可能損害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；反之如果教師能處處尊重學(xué)生，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，就能引起學(xué)生對教師所授課程的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心。素質(zhì)教育最根本的要求就是要尊重學(xué)生的人格，這是教育的前提，更是學(xué)生愿學(xué)的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的開端。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生追求真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動地去思考問題。營造樂學(xué)情景的方法多種多樣，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1.表演活動，創(chuàng)設(shè)愿學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)中展開一些表演活動，讓學(xué)生親自動口動手，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更可以增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、獨立思考、大膽實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。如在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度》一框題時，我先是讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生互教互學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生就我國的民主黨派、多黨合作制度的內(nèi)容和民主黨派如何合作三大問題進(jìn)行對話和陳述。然后我又讓學(xué)生就國家的同一問題，分別模擬資本主義政黨制度下執(zhí)政黨和反對黨如何處理，而中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度下的執(zhí)政黨和參政黨又是如何處理進(jìn)行比較。這樣通過模擬活動，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生既對本課的知識有了較深的理解，又增強了他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。

2.運用幽默的故事、漫畫等素材，營造愿學(xué)的氛圍

教師適時巧妙運用幽默，可使學(xué)生在輕松的氛圍中引起情感的共鳴，增添學(xué)習(xí)樂趣，使枯燥乏味的政治理論生動起來。如在學(xué)習(xí)《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》時，我先引導(dǎo)學(xué)生看教材中的漫畫《醫(yī)生讓病人吃水果》，然后讓學(xué)生分析醫(yī)生、病人誰對誰錯。一石激起千重浪，學(xué)生一下子就能深入淺出地理解矛盾的特殊性與普遍性的原理。類似這樣富有幽默感的漫畫教材中有很多，只要教師在教學(xué)中能靈活運用這些資料，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.聯(lián)系實際，學(xué)生喜而愿學(xué)

思想政治課教學(xué)的源頭活水就是豐富多彩的社會生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題展開教學(xué)，把思想政治課教學(xué)置于無限的社會大背景之下，做到“小課堂”與“大社會”密切結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《影響價格的因素》這一框的教學(xué)中，我選用了“價低果難銷”的活例。當(dāng)我將這些活生生的材料展現(xiàn)給學(xué)生時，課堂氣氛一下子被激活了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)了學(xué)生探討農(nóng)民增產(chǎn)增收的重要性，從而深刻地思考這個問題所寓含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。事實證明，適當(dāng)?shù)剡\用真實的、學(xué)生感興趣的“活例”進(jìn)行政治課教學(xué)，能讓學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、通過緊張活躍的競賽，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)

我在政治課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，穿插知識競賽的活動，使其服務(wù)于課堂教學(xué)，制造了不少課堂教學(xué)的高潮，取得了很好的教學(xué)效果。如在課堂上適時開展“比一比，哪組提的問題多”的競賽活動就很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；在課前5分鐘開展“時事知識知多少”競賽活動，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事的熱情。通過知識競賽這種喜聞樂見的形式，使學(xué)生幾乎忘記了政治理論的枯燥和乏味，在既有競爭又有娛樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識，不僅滿足了學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，而且最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

心理學(xué)研究表明，動機和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的好壞首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動力、是否有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)習(xí)的渴望與追求。因此，思想政治教師應(yīng)研究讓學(xué)生愿學(xué)的對策，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效益。