吳升紅　陳習懷

摘要：學校的發(fā)展在于教師，校本研訓是提高教師素質的重要途徑。本文從制度建設、環(huán)境營造、方式方法、評價體制等方面對校本研訓工作進行論述。同時強調校本研訓要立足學校，形成特色。

關鍵詞：校本研訓；特色；持續(xù)發(fā)展

江背中學是長沙市第一所農村示范性初級中學。近幾年來，我校以校本研訓為載體，大力推進新課程改革和素質教育，構建師訓、教研、科研三位一體的校園文化，倡導科研興校、質量立校、民主治校的理念。學校辦出了特色，辦出了效益，被《湖南日報》《創(chuàng)造教育》稱為“江南最璀璨的一顆明珠”。

一、健全校本研訓組織，完善規(guī)章制度

作為校本教研制度的主體，校長是第一責任人，主動承擔校本培訓的組織、領導之責；教研組、年級組、備課組是基礎研究單位；教務主任、教研組長、年級組長是骨干力量；全體教師都是參與者、行動者、研究者。為了保證校本培訓有序開展，我們擬定了相關管理制度，如教研組活動制度、教研論文獎勵制度、課堂教學評優(yōu)制度、考核與獎懲制度、教師自學制度等。學校以教研組、年級組和教科室為單位，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實；所有的行政管理人員都要具體聯(lián)系一個教研組，參與活動。學校每期列出師訓專項經(jīng)費，予以保障，并建立了《教師繼續(xù)教育檔案》《師德師風檔案》《教師個人成長檔案》。通過完善制度保障和強化規(guī)章的約束力，促使校本培訓活動由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺，由無序走向有序。

二、立足學校特定環(huán)境，營造校本研訓氛圍

我校是一所農村偏僻學校，我們把解決學校存在的實際問題，作為構建校本研訓文化的出發(fā)點。

（1）突出主體。學校的校本研訓工作始終把握校本研訓的教師主體地位。在新課改的背景下，我們貫穿一致的要求是讓教師在以校為本的“研”和“訓”中，全員、全程參與，強調教師全員研訓、全程研訓和全面研訓，培養(yǎng)課程意識、提高教師對新課程實施的適應能力，增強教師參與課程開發(fā)的能力、與時俱進地實現(xiàn)專業(yè)理論素養(yǎng)和知識結構的提升和重構。學校循著學習—實踐—反思、參與—分享、合作—交流、問題探究、案例分析和情境體驗等基礎方式，通過教師主體的研訓，使我們的教師成為國家課程標準的忠實實施者、課程資源的開發(fā)者、新課程學習的組織者和引導者、新課程教學的研究者和反思性的實踐者。

（2）突出實用。保證校本研訓的內容實在和實用是我校幾年來研訓工作的重點之一。通過幾年的摸索積累，我們建立了“自主式、互動式、合作式、分享式、論壇式、展示式、名師式”等研訓的基本活動形式，學校組織教師完成了一系列與課改相關的實用性培訓。一是抓師德培訓，從教師的理想信念、道德觀念、價值取向、師德行為規(guī)范等內容入手；二是抓“雙新”培訓，從研讀《課改綱要》、解讀《課程標準》、把握新教材特點等內容入手；三是抓現(xiàn)代信息技術培訓，從電腦基礎知識，圖片設計，課件制作等內容入手；四是抓課題研究，從課題選擇、方案制定、組織開展、結題報告等入手；五是抓課堂改造，從集體備課、上課、聽課、說課和評課等研究活動入手；六是抓教學常規(guī)，從教師課時計劃、學生作業(yè)評改、培優(yōu)輔差等措施入手。以實用為基礎，加強“研”“訓”的針對性，充分挖掘內部潛力、整合內部資源，不僅促進了我校教師專業(yè)發(fā)展，而且能從根本上強化和提

升學校的辦學質量。

三、建構研訓多元模式，打造研訓文化生態(tài)校園

1．以外訓模式，外力推進教師專業(yè)成長

僅2008年秋季學期，學校外派教師參加的專業(yè)學習培訓達18個項目，級別涵蓋從省至市、縣，培訓項目類型包括特級教師講座、德育工作培訓、校長培訓、優(yōu)質課堂觀摩培訓、課題經(jīng)驗交流暨培訓學術研討會、信息交流會等專項培訓。參訓教師人數(shù)的總和為歷年最高，達到52人次。為保證參訓者真正提高、真正受益，一人參訓，大家受益，我們要求外出老師對本學科組成員進行再培訓工作。同時，學校想盡辦法，請省、市、縣專家來校進行講座，通過開放日、展示日請專家進行指導，促進教師專業(yè)成長。

2．以內研模式，內力催動校本研訓工作

（1）多層次抓教師工程建設。學校注重加強師資隊伍建設，認真實施了“師表工程”“青藍工程”“名師工程”“繼續(xù)教育工程”，全方位地促進教師成長，如對“青年教師”，我們制定“四會”“四課”措施促進其成長?！八臅奔矗孩儆聲?。新教師進校后，立即安排迎新會，由學校領導向青年教師介紹學校的歷史，介紹學校的傳統(tǒng)，介紹學校的基本情況。使青年教師感受到學校的溫暖；②拜師會。剛參加工作的新青年教師，學校安排有經(jīng)驗的教師和骨干教師進行輔導，簽訂師徒合同書，讓他們互幫互助、共同提高；③評價會。評價會安排在學校領導對新教師進行了解性聽課后，適時地對新教師的工作進行小結，肯定新教師的成績，指出不足，激發(fā)其工作積極性；④匯報會。匯報會安排在新教師舉行了匯報課后，通過匯報會，學校領導能及時掌握新教師的成長情況?！八恼n”即：①了解課。在新教師上課后的兩周以后，由學校領導隨堂聽課，對新教師的課堂教學進行初步了解；②達標課。新教師在半年內課堂教學要達到合格標準，對不達標的青年教師采取加強措施，追蹤聽課、限期達標；③匯報課。在新教師上課后的第二學期進行匯報課，新教師在做認真準備后，通過課堂教學，向學校領導匯報自己的課堂教學成績；④優(yōu)質課。在新教師上課的第二年，學校舉辦由全體青年教師參加的優(yōu)質課比賽，讓廣大青年教師了解自己在教學中所處的位置，以利于青年教師找準目標、繼續(xù)努力、不斷提高。

（2）教師講壇開啟師訓渠道。學校利用學校周一例會平臺，開設教師講壇，安排專人分別進行班主任、教師職業(yè)道德、計算機技術與學科整合、遠程網(wǎng)絡實用技術、教學理論、實踐經(jīng)驗、教師成長等多板塊的教師培訓。被安排的主講者均是我校在各自業(yè)務領域工作成績突出、專業(yè)水平拔尖的教師。教師講壇成為我校校本師訓工作的嶄新途徑，在彰顯先進、發(fā)掘培訓資源上是積極有效的。

（3）多種競賽激勵教師練內功。學校近幾年來把握“研訓相長、研訓一體”的校本研訓策略，在學校教師隊伍中開展多種競賽活動。每學年在教學領域中不斷推出各項賽事，激勵教師苦練專業(yè)技能。如“我與新課程同成長——課堂教學比武”；“江背中學一、二屆課改優(yōu)質課教師考評”；“一篇反思、一個課件、一堂好課、一套試題”的“四一”競賽。這是我校在一線教師中推行的旨在促進教師業(yè)務成長和展示的活動，自活動開展以來，教師反響熱烈。競賽展現(xiàn)了教師研訓的效果，學校搭建的平臺使得我校校本研訓氛圍更加濃厚。

通過幾年的校本培訓工作，我校形成了鮮明的校本研訓特色。

（1）教師隊伍不斷優(yōu)化，名師效應日益凸現(xiàn)。校本培訓使教師不斷成長，教師素質不斷提高。許多青年教師一年站穩(wěn)腳根，三年成為良師，五年成為名師。中老年教師不斷更新教學方法，接受現(xiàn)代理念，運用現(xiàn)代技術，教學方法日趨現(xiàn)代化。為了提高班主任隊伍的整體水平，我們每期都要舉行班主任座談會和班主任經(jīng)驗交流會。通過專題講座、典型經(jīng)驗介紹、工作中困惑疑難的探討，形成了江中有特色的班主任工作“十為”：即為痛苦學生說句安慰話；為孤獨的學生說句溫暖話；為膽怯的學生說句壯膽話；為自卑的學生說句自豪話；為迷惘的學生說句開導話；為沮喪的學生說句鼓勵話；為受困的學生說句解困話；為偏激的學生說句冷靜話；為懶惰的學生說句鞭策話；為受冷落的學生說句公道話。近年內，我校有縣、市級骨干教師12名，全縣有許多優(yōu)秀教師出自我校，使我校被領導稱為輸送優(yōu)秀教師的搖籃。數(shù)學組、語文組、外語組被評為市先進教研組。

（2）校園文化濃厚，教學科研紅火。在校本培訓活動中，我校充分發(fā)揮教師的主動性和積極性，多角度、全方位地毯式鋪開。學校有校級課題，部門有部門課題，教研組有科研課題，學科有學科課題，每個老師根據(jù)自己的教學實際，必須有個人課題。我校成立了學校、部門、教研組、教師、校本教研課題檔案庫和德育案例檔案庫，到目前為止，我校共有省級課題2個，市級課題3個，縣級課題2個，校級課題60多個。校本教研既滿足了教師個性化的要求，教師的素質提高了，又使學校的品位提升了，學生能力得到了加強。

（3）校本研訓內容豐富，形式新穎靈活。學校在校本教研中，均以課改為中心，以課題為載體，以教育教學實例為突破口，緊密結合實際，采取自學苦練、實踐反思、觀摩研討、交流經(jīng)驗、師徒幫帶、專題講座、課題研究、網(wǎng)絡教育等多層次、多形式、多渠道的方式進行。學校出臺了“教師八一工程”，即樹好一個師德形象，做好一個研究課題，寫一份有創(chuàng)意的教案，上好一節(jié)實驗課，出一份具有參考價值的試卷，管好一個班級，讀一本教育科研專著，發(fā)表一篇教育科研論文。我校全力打造教師成才的平臺，使新教師“入格”，青年教師“上格”，骨干教師“有風格”。

（4）興趣小組活動經(jīng)常，特長生一枝獨秀。學校立足校本教研，走進新課程。學校先后成立了新聞、寫作、外語口語、數(shù)、理、化奧賽，籃球、書法、舞蹈、美術、信息技術等共十八個興趣小組，為特長老師提供了施展才華的舞臺，并定期對特長老師進行“充電”。興趣小組定期開展活動。新聞寫作組出版了?？短卮ㄎ膶W》，兩年內有十多篇作品在各類刊物雜志上發(fā)表。作文競賽中有80多人次在市級以上獲獎；數(shù)、理、化奧賽2005年獲全縣團體總分第一名；音、體、美特長更是一枝獨秀，認定率為全縣第一；校女子籃球隊獲縣四連冠，被高中稱為輸送“女子籃球隊員”的搖籃。

（5）校本研訓成果顯著，教學質量斐然。近年來，我校省級課題《創(chuàng)造性學科的研究》《教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》順利結題并獲省二等獎，被命名為“湖南省創(chuàng)造教育學?！?。教師在教學比武和論文撰寫中大顯身手，有18人次獲國家級獎勵，34人次獲省級獎勵，136人次獲市縣級獎勵；學生在各類競賽中，有12人次獲國家級獎勵，9人次獲省級獎勵，183人次獲市縣級獎勵。學校多次承接了省、市、縣有關教研活動，校本研訓在2006年迎市檢中，獲長沙市農村中學第一名，被評為縣級校本教研示范學校，還有寧鄉(xiāng)、瀏陽、望城等代表團到我校參觀。我校中考質量穩(wěn)中有升，一直穩(wěn)居長沙縣前列，2008年學校在縣素質教育評估中獲一等獎的第一名，被評為德育示范學校和市級文明單位。

“雄關漫道真如鐵，如今邁步從頭越”。我校將繼續(xù)實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”，構建一支高素質的教師隊伍，把我校建設成為教師全員學習、終生學習的學習型學校，為創(chuàng)辦特色學校，辦人民滿意的教育再立新功！