蔣小玲

普通高中新課程方案已在我省2007年正式頒布實(shí)施。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程的理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面較以往的課程有了重大的突破和創(chuàng)新，這次新課程實(shí)驗(yàn)面臨比以往任何一次課程改革的實(shí)驗(yàn)更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師在這種新的形勢(shì)下如何解放思想，提高綜合素質(zhì)，筆者就此談點(diǎn)個(gè)人的想法。

一、提高思想素質(zhì)

（1）要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。要有務(wù)實(shí)精神既做“課改”的管理者，又做“課改”的實(shí)踐者。課程改革已經(jīng)開(kāi)展，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)最活躍的因素是人，包括管理者、教師和學(xué)生。教育工作的實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)模式改變而學(xué)校管理模式?jīng)]有改變教學(xué)活動(dòng)的改變沒(méi)有得到應(yīng)有的支持時(shí)，就會(huì)處處受到制約。因此，新課程的實(shí)施是否有效，老師起著關(guān)鍵的作用。作為學(xué)校的一員，老師必須要有十分清醒的認(rèn)識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)和吸收新的理念，調(diào)整自己的工作思路，解放思想，使自己的思想跟得上新的教育理念。

（2）要儉以養(yǎng)德、修身養(yǎng)性、提升品位。良好的品格能使老師受到學(xué)生的愛(ài)戴和敬佩，獲得同行的支持，可以加強(qiáng)群體或組織的整體性。在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中要以身作則，起模范帶頭作用，凡事開(kāi)誠(chéng)布公，遇事民主協(xié)商，關(guān)注教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)心學(xué)生日常生活，以寬闊的胸襟為學(xué)生鋪路。一個(gè)品格高尚的老師，有堅(jiān)定的政治信仰，其人格力量本身就是一種感召、一種力量。

二、提高適應(yīng)新課改的管理素質(zhì)

（1）提高協(xié)調(diào)素質(zhì)。新課程的實(shí)施目的是培養(yǎng)全面充分、自由、發(fā)展的人，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)其潛能，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。因此，新課程的實(shí)施需要學(xué)校樹(shù)立“以人為本”的管理理念，協(xié)調(diào)好各層次的關(guān)系，使教學(xué)工作在繁忙的事務(wù)中游刃有余。學(xué)校要注重與家長(zhǎng)的雙向溝通，經(jīng)常向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持。

（2）提高決策素質(zhì)。提高決策能力需要提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，老師掌握的知識(shí)主要是教育政策法規(guī)和管理科學(xué)知識(shí)，主要是提高管理能力、尊重自主，做出各種決策，制定出各種行動(dòng)方案，能利落而有風(fēng)度地調(diào)動(dòng)各方人力、財(cái)力、物力，在課改實(shí)施中成為富于個(gè)性而又不乏親和力的民主決策者。教師在課改中要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法。

（3）提高人文管理素質(zhì)。新型的、符合時(shí)代潮流的師生管理，既是管理者與被管理者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，又是一種彼此相容、親切、健康、和諧的情感關(guān)系，即師生相互尊重、相互愛(ài)護(hù)、相互理解、相互合作、共同奮斗的關(guān)系。人文化的管理，是建立在管理者與被管理者在價(jià)值觀念、生活情趣等多層次上有共同追求的基礎(chǔ)之上的。新課程更加要求教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，因此，我們?cè)谥贫ü芾碇贫葧r(shí)應(yīng)該以人為本，去除形式主義的東西，只規(guī)范最重要的東西。

三、提高適應(yīng)新課改的業(yè)務(wù)素質(zhì)

（1）要做一個(gè)努力學(xué)習(xí)課改的教育者。在新課改的實(shí)踐中，老師需要擁有較好的判斷力、想象力和創(chuàng)造力，需要用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)自己；要善于在工作中尋找自身能力的不足，彌補(bǔ)、糾正以期達(dá)到至善至美；要積極參加學(xué)校的“校本培訓(xùn)”和“校本教研”，轉(zhuǎn)變觀念，提高適應(yīng)新課程的能力，解決在課改中存在的疑問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課程。此外教師要學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)習(xí)是理論的武裝，老師需要時(shí)刻與學(xué)生站在一起，真正成為一名努力學(xué)習(xí)而又積極投身課改的教育者。

（2）要有適應(yīng)新課改的心理素質(zhì)。要有良好的心理素質(zhì)，要有勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。在改革中，老師要有勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、抵制不良因素的能力，要有大膽創(chuàng)新、勇于改革的氣魄；教師應(yīng)培養(yǎng)自己的應(yīng)急技能，在突發(fā)事件到來(lái)時(shí)，能果斷、沉著地應(yīng)付，要具備良好的心理素質(zhì)。改革中，難免會(huì)遇到挫折、遇到困難，師生間有時(shí)會(huì)矛盾重重，盲目冒進(jìn)是不可取的，應(yīng)激流勇進(jìn)，學(xué)會(huì)把教育政策法規(guī)融入自己不變的教育理念中，未雨綢繆、處事不驚、冷靜思索、運(yùn)籌帷幄，才不乏教育的藝術(shù)。

（3）要有適應(yīng)新課改的研究能力。要具有較好的科學(xué)研究能力，教師要能發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，要和學(xué)生一起體驗(yàn)新課改的魅力，一起分享新課改的甘甜。這就要求老師學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，掌握更廣博的知識(shí)，才能真正成為教育能手；要提倡反思，構(gòu)建良好的研究氛圍，少說(shuō)空話，多深入實(shí)際，針對(duì)不同的情況給予具體的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)癥下藥，才能達(dá)到提高研究能力的目的。