王衛(wèi)國(guó)
注意觀察
要求學(xué)生注意觀察教師和課本中給出的物理現(xiàn)象如課本中提出的問題、給出的圖片、實(shí)驗(yàn)及教師的演示實(shí)驗(yàn)等。觀察的主要方面有:物理現(xiàn)象或事實(shí),產(chǎn)生的條件、表現(xiàn)的形式,如運(yùn)動(dòng)、變形、溫度變化、結(jié)果等。
對(duì)學(xué)生觀察素質(zhì)的培養(yǎng)
1)要使學(xué)生能根據(jù)物理教學(xué)要求自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察內(nèi)容,確定觀察工具,掌握必備知識(shí)。例如在做平拋儀實(shí)驗(yàn)時(shí),可讓學(xué)生先提出自己的設(shè)想,有學(xué)生提出用攝像機(jī)先拍下兩小球的錄像,然后再放慢動(dòng)作片,這樣觀察得更清楚。事實(shí)證明按這種做法可以讓學(xué)生更清楚地觀察小球平拋運(yùn)動(dòng)過程,總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。更重要的是這樣做可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和物理實(shí)驗(yàn)觀察素質(zhì)。
2)要培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折,鍥而不舍的精神。在實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)往往不是一下就能獲得觀察結(jié)果的,總會(huì)遇到一些偶然事故。例如,學(xué)生在進(jìn)行“伏安法測(cè)電阻”等電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),常常會(huì)碰到電鍵合上后,電表的指針不動(dòng),電燈不亮等故障。這時(shí)指導(dǎo)教師不要馬上去幫助檢查線路,排除故障,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己檢查原因,解決問題,一次不行,再來一次,毫不氣餒,直到圓滿完成觀察任務(wù)為止。
3)要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。在實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)要尊重事實(shí),正確反映事實(shí),嚴(yán)格按客觀性原則,得出觀察結(jié)論。一旦發(fā)現(xiàn)與事實(shí)不符的地方,應(yīng)毫不猶豫地拋棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)。絕不允許假造觀察材料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
4)要培養(yǎng)學(xué)生在觀察中積極思維的習(xí)慣。觀察時(shí)盡量擺脫已有觀念的束縛,使學(xué)生的思維有較大的自由度,鼓勵(lì)學(xué)生善疑多問,勤于思索,這樣才有可能在將來的觀察實(shí)踐中探索,發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察技巧的訓(xùn)練
1)按照實(shí)驗(yàn)觀察的目的性原則,首先應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)觀察設(shè)計(jì),明確觀察對(duì)象,觀察步驟和方法。例如在測(cè)金屬電阻率實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先知道需要觀察測(cè)量的有金屬絲的電阻阻值,金屬絲的長(zhǎng)度、直徑。觀察步驟也可按以上順序。這樣可以使學(xué)生事先心中有數(shù)。
2)應(yīng)要求學(xué)生熟悉觀察儀器的性能、工作條件、準(zhǔn)確性和精密度等。例如,要求學(xué)生知道所用的滑動(dòng)變阻器的最大允許電流,伏特表、安培表的量程、最小刻度,天平的稱量和感量等等。要求學(xué)生掌握儀器的使用方法和注意點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生較自由地、較大限度地使用這些觀察儀器。對(duì)一些不易直接觀察的實(shí)驗(yàn)信息可借助攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)等新教學(xué)媒體把實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行放大或減慢等技術(shù)處理,便于更清楚地進(jìn)行觀察。老師還應(yīng)有意識(shí)地要求學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的觀察儀器如用罐頭盒制作小孔成像觀察儀,用小鏡子和硬紙制作潛望鏡等,這樣既能使學(xué)生通過自制儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,又能培養(yǎng)學(xué)生自制觀察儀器的意識(shí)和動(dòng)手能力。
3)應(yīng)要求做好觀察記錄及對(duì)記錄進(jìn)行認(rèn)真的處理、分析。除了對(duì)觀察結(jié)果應(yīng)準(zhǔn)確、客觀地記錄外,對(duì)觀察日期、地點(diǎn)、儀器性能等都要有完整的記錄;對(duì)觀察記錄應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的數(shù)據(jù)計(jì)算或圖像處理;對(duì)結(jié)果進(jìn)行誤差分析;對(duì)本次實(shí)驗(yàn)觀察給予較完整、確當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
由此可見,要使學(xué)生遵照實(shí)驗(yàn)觀察原則,提高觀察能力和素質(zhì)不是一朝一夕能完成的,而要經(jīng)過長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和素質(zhì)的同時(shí),還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的教育和進(jìn)行其他相應(yīng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣,具備一定的觀察能力。同時(shí)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平及意志品德,得到進(jìn)一步發(fā)展,物理課堂教學(xué)效率也得到進(jìn)一步提高。
研究教材,做好初高中物理知識(shí)的承上啟下
高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些物理知識(shí),知識(shí)的深度和廣度怎樣,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)層次如何。高中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的物理,已經(jīng)形成了許多關(guān)于物理的學(xué)前概念和定勢(shì)思維。學(xué)生已有的知識(shí),恰恰是各相應(yīng)章節(jié)的銜接點(diǎn)。將高中教材與初中教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,分析新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別,使新內(nèi)容成為學(xué)生已有知識(shí)的自然延伸和拓寬,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生順利地從舊知識(shí)向新知識(shí)過渡。
另外,彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的缺漏也是很重要的。大部分高一學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的知識(shí)、斜率、二次函數(shù)、極限數(shù)學(xué)知識(shí)非常陌生,這對(duì)物理教學(xué)會(huì)造成一定的困難。在具體教學(xué)中,不僅要注意對(duì)物理過程進(jìn)行分析,而且還對(duì)數(shù)
學(xué)知識(shí)的應(yīng)用作比較詳細(xì)的講解和板書,逐步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
改進(jìn)教學(xué)方法,幫助學(xué)生渡過學(xué)習(xí)難關(guān)
降低起點(diǎn),分散難點(diǎn),放慢起始教學(xué)進(jìn)度對(duì)于剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)學(xué)生來說,宜于降低起點(diǎn),分散難點(diǎn),放慢起始教學(xué)進(jìn)度,幫助學(xué)生熟悉高中的教與學(xué)的方法,排除他們的畏難心理,在教學(xué)中切忌有一步到位的思想。
加強(qiáng)直觀教學(xué),重視由形象思維到抽象思維的過渡高中物理概念、模型很抽象,初進(jìn)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生,感到學(xué)習(xí)起來很困難。針對(duì)這種情況,應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方法,多做一些實(shí)驗(yàn),多舉一些實(shí)例,使學(xué)生能通過具體的物理現(xiàn)象來掌握物理概念,建立物理模型。通過實(shí)物演示的直觀教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來,變抽象為形象,變枯燥為生動(dòng),提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好更快的適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)。
加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)邏輯推理能力和用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力學(xué)生的邏輯推理能力不強(qiáng),分析、回答問題時(shí)邏輯性、條理性較差,習(xí)慣于初中的算術(shù)法解題,而不善于運(yùn)用代數(shù)法解題,往往只會(huì)死記公式,對(duì)公式應(yīng)用的條件,范圍不太注意,在教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。教學(xué)過程中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生去上當(dāng),由此訓(xùn)練學(xué)生多因素、全面地考慮問題,從而扭轉(zhuǎn)他們的定向思維習(xí)慣,逐步培養(yǎng)他們的邏輯推理、思維能力和用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。
強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和規(guī)律時(shí)的方法意識(shí)
注重理解概念規(guī)律的確切含義、適用條件、表達(dá)形式、與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系,能鑒別有關(guān)說法的正誤。培養(yǎng)解題過程的規(guī)范性和作圖分析的習(xí)慣。在初中,許多學(xué)生把物理題當(dāng)成算術(shù)題完成,解題過程極其簡(jiǎn)單化。但是到了高中后,因?yàn)榻忸}過程的復(fù)雜化,這些學(xué)生就會(huì)覺得無(wú)從下手,越學(xué)越糊涂。教師一定嚴(yán)格要求,在批改作業(yè)、試卷時(shí)要嚴(yán)格要求,因?yàn)榻忸}過程規(guī)范化將會(huì)使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握一些物理解題方法。
重視學(xué)法指導(dǎo),做好初高中學(xué)習(xí)方法的銜接和過渡
高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的高低,很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的順利銜接和過渡。
強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力
在各種能力中,自學(xué)能力顯得尤其重要??梢圆扇?qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課堂指導(dǎo)閱讀的方法。教師在課前列出預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),上課時(shí)教師先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)提出問題,接著教師根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生提問,然后教師再根據(jù)兩次提問的情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生已基本掌握的內(nèi)容就不講或少講,存在問題較多的內(nèi)容,教師就詳細(xì)講解。
(作者單位:河北省秦皇島市實(shí)驗(yàn)中學(xué))