寧榮學

現(xiàn)代教學強調以教師為主導，學生為主體，運用多媒體課件，使課堂教學更有趣味性，有利于優(yōu)化課堂結構，加大課堂教學的密度，有效地促進學生主動參與數(shù)學學習的全過程，喚起學生的學習興趣，激發(fā)他們的潛能，調動學生學習的積極性，提高課堂效率。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

運用多媒體輔助教學，能有效增強課堂教學的吸引力，使單調枯燥的數(shù)學課堂變得生動活潑，豐富多彩，有聲有色。教師自制的課件具有很強的針對性和可控性，可以把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時，在一定程度上又適應了學生的好奇心和求知欲，激起了學生的學習興趣，激發(fā)了學習熱情，誘發(fā)學習動機，調動學習積極性。這樣，既體現(xiàn)了教學過程中教師的主導作用和學生的主體地位相統(tǒng)一的原則，又突出了教學中的直觀性原則和啟發(fā)性原則。

幫助學生探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)綜合能力

數(shù)學教學過程，實際上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延伸拓展、創(chuàng)新的過程，于是，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。教師結合教學內容，利用信息技術的優(yōu)勢化靜為動，化難為易，化抽象為形象，從而調動學生學習的積極性、主動性。例如學習《勾股定理》時，讓學生利用“幾何畫板”作一個動態(tài)變化的直角三角形，通過度量各邊長度的平方值并進行比較，學生對直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，從而加深了對勾股定理的認識、理解和應用，讓學生動手、操作、觀察、探索，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和邏輯思維的能力。

挖掘潛力，發(fā)展智力

多媒體信息技術在數(shù)學教學中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，還可以提高學生的理解能力和解決問題的能力。例如學習《函數(shù)的概念》這一節(jié)內容之前，先要求學生自己利用網(wǎng)絡查詢并收集有關函數(shù)的資料，通過整理資料，提出與函數(shù)有關的實際問題，再通過教師的動畫課件，學生歸納出函數(shù)的概念，同時揭示了函數(shù)的概念的內涵。更重要的是學生在通過網(wǎng)絡查詢并收集有關函數(shù)的資料的過程中，體會到網(wǎng)絡互動交流式的學習環(huán)境，視野開闊，多姿多彩，浩瀚無窮。

突出教學重點，突破教學難點

課堂教學要求教師在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進行獨立探討性學習，利用多媒體技術進行數(shù)學教學，教師可以充分發(fā)揮主導作用，使學生成為學習的主體，為學生提供一個探索學習的直觀環(huán)境，把抽象知識具體化、形象化、直觀化，使學生容易理解吸收。如平面圖形中的平移、翻折、旋轉等位置變化，用多媒體能夠發(fā)揮它們特有的優(yōu)勢，可以通過動態(tài)演示，學生能夠一目了然，從而易于接受和理解。

啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂上，學生要達到主動學習的目標，教師要給學生創(chuàng)造主動學習的時間，使學生有時間也有空間進行積極、主動、自立、創(chuàng)造性學習。要實現(xiàn)這個目標，學生思維要處于十分活躍的狀態(tài)，不能給學生的思維留下不連貫的空白。運用多媒體技術教學，能有效地創(chuàng)造機會，讓學生的手、口、腦共同參與，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，努力促進學生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。

師生合作探究，提高課堂效率

多媒體教學不僅為教師提供更直觀、更形象的教學手段，同時也為學生的學習，大腦開發(fā)、智力培養(yǎng)、素質提高等提供了廣闊的天地。在合作探究中，教師起主導作用，及時對學生反饋信息，及時給學生校正，特別是計算機的重復再現(xiàn)交互作用，便于練習、鞏固，在最短時間內獲得較高的效率。

多媒體技術以其先進的科學性走進課堂，給數(shù)學教學帶來了無限的生機，使數(shù)學教學變得形象生動，讓學生的思維緊緊圍繞著知識展開，使他們在探求知識的過程中，親身體驗成功的喜悅。極大地豐富了學習內容，擴大了知識領域，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的主動性，為課堂教學注入了新的活力。

（作者單位：河北省遷安市丁官營中學）