丁擁軍

【摘 要】隨著我國新課標與新課改的頒布實施，體育課堂的教學理念已從傳統(tǒng)意義上“以教師為主體”的教育模式轉(zhuǎn)移到“以學生為主導地位”的認識上來，因此，廣大體育教師要切實加強“以生為本”的思想認識，從學生的角度來組織教學，引導學生，服務于學生。

【關(guān)鍵詞】教師主導 轉(zhuǎn)變 以生為本 服務學生

人類社會進入了21世紀的嶄新時代，是變化飛速的信息時代，是知識爆炸的時代，是科技日益更新的時代。因此，承擔社會延續(xù)發(fā)展進步的教育行業(yè)，擔負的責任更加重大，作為教育工作者，應與時俱進，隨時迎接時代的挑戰(zhàn)，適應不斷發(fā)生變化的更多更廣的教育理念，這既是時代的要求，也是社會的呼喚，是歷史所賦予的責任。隨著我國教育新課標的頒布與日漸深入，傳統(tǒng)的“以教師主導為主、學生被動聽從為輔”的體育教育教學觀念模式已明顯與社會發(fā)展進步的步伐不相適應，形成了瓶頸。

在人們的印象中，傳統(tǒng)的體育課堂模式，長期以來延續(xù)的基本上都是簡單的“四步曲”教學法：準備活動、教師講解、學生練習、總結(jié)下課。整個教學課堂，學生始終處于被動聽從地位，教師主導指揮管理，指到哪里學生打到哪里，教師完全控制掌握著學生的思維，學生的興趣、學習的動力潛能、學習的主動性等各方面能力完全不能釋放、發(fā)揮和開發(fā)，思維活躍的課堂以及“張開想象的翅膀”之說根本無從談起，弊端之多令人堪憂，長期在這樣的體育教育管理環(huán)境中，學生如何能健康全面的發(fā)展？

因此，我國教育新課標、新課改的頒布與實施正如春雨甘霖，適應了社會與時代的發(fā)展要求，適合學生成長成才的需要，進一步指明了體育教育教學的發(fā)展方向，更清晰地明確了體育教育的最終目標，簡而言之就是培養(yǎng)了學生頑強勇敢的毅力和品質(zhì)，促進學生身體、心理等能力全面健康和諧發(fā)展，從而提高整個國民的健康素質(zhì)水平。

那么，作為一名體育工作者，應該積極認識，正確理解領(lǐng)會新課標的宗旨與要求，內(nèi)涵與性質(zhì)、目標與內(nèi)容，在新課標的指導下積極參與新課改，實施新課改，敢于打破長期以來陳舊的教育觀念模式，轉(zhuǎn)變固守的傳統(tǒng)教育教學理念，從各方面樹立符合時代發(fā)展要求的新的教學理念，建立“變教師主導管理為引導服務學生”的體育課堂，即突出學生的主體地位，變被動為主動，重視學生的情感，滿足學生的需要，觀察學生的發(fā)展，指導學生的成長，做好學生求知的服務，有意培養(yǎng)和鍛煉學生的主動性、自主性學習能力，發(fā)揮和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和潛能，提高其學習的各種能力，從而促進他們健康全面的茁壯成長。在具體的體育教學實踐中，筆者建議可從以下幾點理解加強：

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，把學生發(fā)展放在第一位

無論是從教學目標上，還是教學內(nèi)容、教學重點、教學方法、教學課程設(shè)計等等方面，即從整個教學意識的觀念上，體育教師要徹底更新觀念，進行洗腦，樹立“以生為本”的思想意識，尊重學生，把學生成長放在第一位，認真完成教書育人的目標，改變以往傳統(tǒng)意義上的“以教師為中心為核心”的教育理念，堅決摒棄教師的“我”想怎么教，利于“我”怎么想象、怎么發(fā)揮來組織教學、完全按照“我”的教學思路主線出發(fā)的思維方式。

因此，根據(jù)新課改的目標宗旨，要求廣大的教師在教學中首先要注重考慮學生會怎么想、怎么理解認識、怎么做，切實從學生角度出發(fā)，以學生的思維為主線，加以分析引導、探討、評價，來組織課堂教學，正確理解教材內(nèi)容處理學習問題。為了達到較好的教學目的和效果，教師自身應該認真鉆研，全面理解探討教材，全方位組織備課，多維立體化思考教學問題，加強科研工作，就如常說的“給學生一碗水，教師要有一桶水”，甚至幾桶、幾缸水，真真切切地提高自身素質(zhì)，注重加強業(yè)務學習，提高業(yè)務水平。

其次，樹立開放性、發(fā)散性的思維模式。以生為本，尊重學生地位，給予每一個學生發(fā)展提高的空間，培養(yǎng)個性發(fā)展，為他們的需求提供及時的幫助與服務，引導他們正確思維，扎實前進，促其成才。與此同時，教師素質(zhì)要更全面，思維更靈活、更敏捷。

二、豐富教學方法，讓學生愛上體育課

新課改已經(jīng)確立體育課的主角從教師身上轉(zhuǎn)移到了學生身上，所以，在體育課堂上，如何結(jié)合學生的生長生理特點、興趣愛好，如何使每一個學生健康成長、個性得以發(fā)展，怎樣把握課堂使學生愛上體育、愛上體育課，變成教學的重點。因此，了解學生心理，掌握和運用適當?shù)慕虒W方法是關(guān)鍵。

首先，樹立正確的教育理念。教師不是為教而教，而是通過一定的方法教會學生學習，達到主動學，改變傳統(tǒng)的“跑步——教師示范講解——學生模仿練習——總結(jié)下課”的簡單教學方法，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性，指導學生服務于學生。比如，對于五步拳的學習，可以先讓學生結(jié)合武術(shù)動作影視、書籍等相關(guān)作品中的內(nèi)容、人物、情節(jié)充分想象發(fā)揮，自由分散練習，在此過程中教師巡回了解，細心觀察，隨時指點講評或表揚，增強學生的自信心和熱情，更有效地為下面正確的步伐作鋪墊。然后，讓學生模仿教師正確的步伐姿態(tài)，或者模仿個別動作細節(jié)正確到位的學生，再進行自由練習，從而達到對正確方法技巧的掌握與鞏固，期間還可以讓學生圍坐在一起，閉目想象自己心中的中華武術(shù)形象和精神，激發(fā)學生的情感和愛國熱情，取得更好的教學效果。即在體育教學過程中始終真正把學生當成課堂的主角，運用有效的教學方法組織教學，把管理學生變成引導學生、服務學生的課堂，使學生真正享有他們需要的思想、感情與理解，充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)其興趣，挖掘其潛能。

其次，教學方法的靈活掌握與運用，需要廣大體育教師不斷加強個人修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，熟練掌握教育學、心理學等基礎(chǔ)知識，了解分析掌握大量的實踐教學案例，從而在課堂上因人施教，有的放矢地組織教學，引導學生深入學習掌握知識。

三、遵循課改新目標，努力實現(xiàn)教育最終目標

教師的任務和責任就是教育學生給予知識，實質(zhì)上就是為學生提供服務，這是教師的職業(yè)所決定的。所以，在體育教學過程中，始終堅持尊重學生的地位觀念不能變，以生為本，積極啟發(fā)學生參與學習過程，變“要我學——教師管理學生學習”為“我要學——學生自主學習”，教師擔任引導服務的領(lǐng)航員角色，這其間教師要在新課標的統(tǒng)領(lǐng)下，時刻關(guān)注學生，記錄其點滴成長瞬間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給予其發(fā)展發(fā)揮個性的空間與時間，真正做到有愛心、有耐心、有細心，努力創(chuàng)建創(chuàng)生動活潑、寬松和諧的體育課堂或體育教學氛圍，從而促進青少年身心健康全面發(fā)展。

總之，隨著新課標和新課改的頒布與實施，在體育教學實踐過程中，傳統(tǒng)的體育教育模式正在逐漸改變，以學生為主體的新的教育理念已經(jīng)逐漸推廣普及，深入人心，讓我們以更大的熱情和努力積極為學生領(lǐng)航、服務，真正讓學生成為體育課堂的主人、體育舞臺的主角，最終成為全面發(fā)展的國家棟梁。■