高 群

摘要新課程初中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為運(yùn)用多樣化的教學(xué)思維模式來(lái)優(yōu)化教學(xué)過程和方法,不僅能夠幫助學(xué)生掌握更為

豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能,還能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,注重創(chuàng)設(shè)和諧語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究,促進(jìn)他們語(yǔ)言知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成,提高課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)教學(xué)模式有效性

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 創(chuàng)設(shè)和諧語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境引導(dǎo)功能

新課程初中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為,創(chuàng)設(shè)具有人文化的教學(xué)環(huán)境氛圍,能夠激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知,促進(jìn)他們語(yǔ)言知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成。這種和諧環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè),一方面,能夠使得師生之間關(guān)系變得更為輕松、自由,容易使學(xué)生產(chǎn)生“親其師,信其道”之感;另一方面,能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感和思維得到有效的激活,滿足他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

筆者以為,創(chuàng)設(shè)和諧語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境引導(dǎo)功能,主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)創(chuàng)設(shè)良好的文本學(xué)習(xí)環(huán)境,利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)與此相關(guān)的情境,幫助他們更好地學(xué)習(xí)理解;(2)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們?cè)诟髯园l(fā)展區(qū)域內(nèi)不斷自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究;(3)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,營(yíng)造接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)感官,提高學(xué)習(xí)有效性。

例如,在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)7BUnit 1 Dream homes的“Reading Homes around the world”教學(xué)中,為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文本內(nèi)容,筆者通過創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這方法主要有:(1)利用多媒體播放世界各地的經(jīng)典房屋,以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)房屋的理解誒感悟;(2)要求學(xué)生發(fā)揮自身的想象思維,利用畫筆畫出自己心目中的理想房屋,并能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述;(3)利用多媒體課件展示文章中Stephen、Madee、Neil、Anna等不同的房屋,增強(qiáng)學(xué)生的有意識(shí)注意力。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

2 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究,優(yōu)化教學(xué)過程和方法

新課程英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。該種教學(xué)模式的運(yùn)用,就是要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠優(yōu)化教學(xué)過程和方法,以提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和感悟技能。這種教學(xué)模式的運(yùn)用,一方面,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們有效的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神;另一方面,能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法更加合理科學(xué)。

筆者以為,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究,優(yōu)化教學(xué)過程和方法,應(yīng)注意以下幾方面:(1)注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要求學(xué)生能夠運(yùn)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并能夠歸納總結(jié),培養(yǎng)他們的語(yǔ)言概括能力;(2)注意學(xué)習(xí)探究方式的運(yùn)用,要求學(xué)生能夠運(yùn)用同桌互問互答、小組合作討論等方式參與課堂教學(xué);(3)注意學(xué)生學(xué)習(xí)探究的表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用多樣化的表達(dá)形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,以提高學(xué)習(xí)的效果。

例如,在《牛津初中英語(yǔ)》7BUnit 3的“Reading A lucky escape”教學(xué)中,筆者就通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方法主要有:(1)要求學(xué)生能夠運(yùn)用文章中的核心詞匯進(jìn)行歸納總結(jié);(2)教師布置思考探究題目:①Who did the first find the robbers?②Why were the robbers in the police station?③What do you learn from the article?(3)鼓勵(lì)學(xué)生在彼此合作探究的基礎(chǔ)上能夠完成上述思考題目。這樣,不僅幫助學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解感悟,還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用技能。

3 注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能

英語(yǔ)的交際性功能要求教師在教學(xué)過程中從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律出發(fā),注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際活動(dòng),以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知和運(yùn)用技能。筆者以為,注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一方面,能夠更好體現(xiàn)新課程英語(yǔ)教學(xué)的注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用技能理念;另一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。

筆者以為,注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能,主要表現(xiàn)在:(1)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)想象思維,準(zhǔn)確表達(dá)出文章的思想內(nèi)涵;(2)注重文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用情景再現(xiàn)、小品表演、分角色朗讀對(duì)話等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐探究;(3)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,通過利用網(wǎng)絡(luò)媒體、電子書等學(xué)習(xí)資源了解更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容;(4)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)交流,以發(fā)揮英語(yǔ)的交際性本質(zhì)功能,幫助學(xué)生提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。

綜上所言,注重新課程初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性,就是要在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上,優(yōu)化教學(xué)過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成,提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。