侯 毅

摘要本文通過分析當代大學生的特點,結(jié)合筆者工作中的實踐經(jīng)驗,闡明新時期大學生思想教育面臨的新挑戰(zhàn),進一步提出培養(yǎng)學生獨立自主生活能力的必要性及若干建議。

關鍵詞新時期思想教育獨立自主

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-320-01

隨著全球化的快速發(fā)展,文化多元化、拜金主義、享樂主義和極端個人主義也隨之涌入,越來越多的影響著大學生群體,黨中央對高校的思想政治工作高度重視,要求全體教職員工有機配合,針對新時期大學生的新特點,引導他們在新的挑戰(zhàn)下肩負起中華名族偉大復興的擔子,做新時代的主人翁。

一、大學生價值觀的特點

1.從價值主體來看,大學生的自我主體意識增強,注重自我價值的實現(xiàn)。2.從價值取向來看,大學生把理想追求和現(xiàn)實功利結(jié)合起來,逐漸傾向于奉獻與索取并重;把對知識價值的理性追求和對物質(zhì)的感官享受結(jié)合起來,形成一種合理的利己主義。3.從價值評判標準來看,呈現(xiàn)出矛盾性,即對他人的集體主義的要求和自我的利己主義的矛盾性,理論和實踐標準明顯脫節(jié)。4.從價值觀來源看,大學生價值觀的來源多元化,流行價值觀對他們的影響較大。

二、大學生政治觀念的特點

當代大學生的主流政治觀念是積極的、健康的、向上的。他們是沐浴著改革開放春風的一代,親身見證了我國的一步步發(fā)展,對我國的前景充滿信心,但是大學生在政治觀念上也存在著一些不容忽視的問題:(1)對中國特色社會主義的認識不夠明確和深刻,對一些現(xiàn)存的社會政治現(xiàn)象不能正確的分析和理解。(2)對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的指導思想的精神實質(zhì)沒有科學的認識,思想波動性大,容易產(chǎn)生過激行為。(3)自我中心意識增強,使得大學生在學習黨章和黨的基本理論的時候認識狹隘,往往以自我發(fā)展為出發(fā)點,以致不能體會黨的思想的精髓。

總的來說,當代大學生的思想呈現(xiàn)出“強、弱”反差明顯的特點:(1)時代感強、責任意識弱。他們積極渴望變革,希望能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值,但又以自我為中心。(2)認同感強、踐行能力弱。雖然認同中國特色,但欠缺艱苦奮斗的精神。(3)參與意識強、識別能力弱。希望得到別人的尊重,但尊重他人卻不夠。(4)個性特征強、承受能力弱。獨立意識強,但責任意識、承受能力、調(diào)適能力較差。

三、傳統(tǒng)教育面臨的挑戰(zhàn)

大學時期是人格塑造的關鍵時期,學生本身業(yè)已形成的世界觀、人生觀和價值觀在這個時期里可以通過行之有效的引導進行培養(yǎng)。只有我們教師樂觀進取,努力加強我們的專業(yè)知識修養(yǎng),做到尊重信任學生,對學生的要求張弛有度,能夠以身作則,就會為學生樹立典范,引導他們健康發(fā)展。

所謂傳統(tǒng)教育指的是過去相當長一段時間內(nèi)由于高度集中的計劃經(jīng)濟體制的必然要求,個人對國家計劃和社會需要的絕對服從,在思想政治教育中,存在著片面的社會至上的價值觀,忽視個人價值。這種價值觀因為其本身不同程度的弊端不能適應當前社會發(fā)展的需求。在中共中央、國務院頒發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中,強調(diào)高校思想政治教育要體現(xiàn)“以學生為本”的教育理念,切實把學生的發(fā)展作為根本出發(fā)點,確立學生在教育中的主體地位,采取形式多樣化,鼓勵他們自我教育、自我發(fā)展、自我完善,改變傳統(tǒng)的思想政治教育觀念。

我們應該看到的是每一個學生都有其不同的性格特點,只有全面深入的了解學生的思想表現(xiàn)、興趣愛好、性格特征、學習情況、身體狀況、家庭環(huán)境等,才能根據(jù)每個學生的不同特點,找到合適的教育途徑,挖掘每個學生的潛能,充分調(diào)動他們的學習積極性。為國家和社會培養(yǎng)有用有益人才。大學生的思想教育同時也應該和社會需求能動的結(jié)合起來沒有社會化,大學生就不能適應社會;而沒有個性化,大學生也不可能成為一個獨立的、自主的、富有創(chuàng)造性的生氣勃勃的主體。

四、新時期、新觀念

大學生的健康發(fā)展不能僅靠黨務干部和輔導員就能完成的。家庭在初期發(fā)揮重大影響。獨生子女時代己經(jīng)來臨,父母對孩子的高期望、嚴要求造成了孩子的逆反心理、家庭關系緊張等諸多問題。青年大學生盡管從年齡上基本成年,但他們還未完全獨立,對家庭仍有一定的依賴性,并把家庭當作安全的港灣,家庭環(huán)境的好壞對青年學生的健康成長起著重要的作用。

學校教育的重要性不用贅述。實踐中,廣大從事學生教育工作管理的人員普遍存在“重管理、輕教育”的現(xiàn)象?！肮芾韱T”、“保姆”、“救火隊員”等稱呼,成了許多學生政工干部對自己無奈的自嘲。豐由此看出,老師家長的關注和愛護自然是必不可少,但是這種關注與愛護如果不是基于尊重和溝通的基礎上,就會變成強制性的監(jiān)督與管理,得不到學生的理解與支持。如果缺少了真情的投入,缺失了真誠的關愛,師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融,就不可能培養(yǎng)出學生和諧的個性來。

2003年12月8日,胡錦濤同志在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)指出:“思想政治工作說到底是做人的工作,必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人?！币虼?高校的思想政治教育工作者應該正確理解和樹立“以人為本”的理念,并將這一科學的教育觀念貫穿于大學生思想政治教育的全過程。

五、培養(yǎng)學生獨立自主生活能力的必要性

通過上述對當代大學生思想政治特點的闡述,以及對大學生思想政治教育存在的各種問題的分析,使我們越來越多的注意到培養(yǎng)大學生獨立自主生活能力的必要性。獨立自主并不是說要完全脫離父母和學校的監(jiān)管,獨立自主的生活實際上是對學生自我認識、自我教育、自我約束、自我管理的綜合要求,要培養(yǎng)學生自覺進行自我修養(yǎng)、自我完善,使自我教育成為每個學生的自覺行為,學校應加強集 “教育、管理、服務”于一體的教育模式。給學生更多的展示平臺和發(fā)展空間的同時引導學生獨立思考,自主生活。

青年大學生作為社會主義事業(yè)的接班人,他們的命運與國家的命運緊密相連,怎樣才能讓他們健康的成長和發(fā)展應該是全社會包括大學生自己需要深刻思考的問題。衷心希望大學生能夠時刻意識到自主生活與獨立思考的重要性,主動擔負起時代賦予你們的光榮使命。