彭葉安　閔素香

我國中小學(xué)生對“國語”很不感興趣的舊貌至今沒有實質(zhì)性的改觀，為此，要在切實借鑒過去語文教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面領(lǐng)會新課標(biāo)，切實做好培養(yǎng)學(xué)生語文興趣這一工作。

新課標(biāo)在培養(yǎng)語文興趣方面有些什么要求呢？在課程理念中指出“語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情”，“愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”；又在總目標(biāo)第三條要求“培植熱愛祖國語言文字的情感”；在建議中要求教材編寫“有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。可能大家已經(jīng)注意到了新課標(biāo)中這幾個關(guān)鍵詞：培育、愛護、激發(fā)、培植。它們的直接對象是情感與興趣。

學(xué)習(xí)語文的興趣是因人而異的，不同的學(xué)生間存在著巨大的差異，我們要在分析學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，提出我們培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的方法。對于沒有語文興趣的學(xué)生，我們要在他們身上培植語文興趣。

我們來研究一下“培植熱愛祖國語言文字的情感”這句話，這兒的“培植”一詞特別突出和醒目，是我們近些年大綱中未曾用過的一個詞語，這個詞語是什么意思呢？查商務(wù)印書館《現(xiàn)代漢語詞典》，“培植”共有兩個義項，第一種“栽種并細心管理（植物）”；第二種“培養(yǎng)（人才）；扶植（勢力）使壯大?！痹诘谝粋€義項中，“栽種并細心管理”的“栽種”一詞顯然有“栽下種子”的意思。新課標(biāo)使用這個詞語，顯然是把“情感”當(dāng)成了種子，考慮到了部分學(xué)生對“國語”毫無興趣的情況。確實，二十七年的語文教育告訴我，在對根本沒有語文興趣的學(xué)生身上要培植起語文興趣，是一件十分困難的工作，教者首先要有持之以恒的決心，一計不成又生一計的耐心，還要有費盡九牛二虎之力不見任何效果時的開心。要預(yù)見到可能帶來巨大效果的喜悅，更要預(yù)見到可能失敗帶來的打擊、嘲笑、責(zé)難。

要在根本沒有語文興趣的學(xué)生身上培植語文興趣，就要分析學(xué)生實際，“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。對這樣的學(xué)生，教者的策略是千方百計培植語文興趣。培植語文興趣與培植莊稼一樣，需要飽滿的種子和適合的氣候、肥沃的土壤。

第一，教者要提供語文興趣的種子。學(xué)生對語文沒有興趣與他過去受的語文教育有關(guān)系。扮演語文老師角色的最初的人是孩子的父母及其親人，然后是學(xué)校教師及生活游玩的伙伴，這些人中要真正有一個能力特強、語文素質(zhì)特高、語文習(xí)慣較好的人，那么他無形中就成了榜樣，成了大家敬佩的、學(xué)習(xí)的榜樣。語文老師應(yīng)該是一個無比熱愛祖國語言的人，是一個能嫻熟的運用祖國語言的人。語文教師對祖國語言的熱愛、贊頌、運用會深深感染學(xué)生；語文教師能嫻熟使用祖國語言所流露出的成功感、自豪感、成就感、自信力，尤其會感染學(xué)生；語文教師具有獨特的表現(xiàn)力與語言能力會使學(xué)生無比心向往之，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。能力不能簡單傳遞，情感卻能在師生親合與信賴中不知不覺傳遞且播種，只要你是個熱愛祖國語言，且語言能力極強的人，你就當(dāng)然擁有無窮無盡語文興趣的飽滿種子。我們會發(fā)現(xiàn)語文能力強的老師的班上總有較多對語文感興趣的學(xué)生，我以為這恰好印證了上面的道理。

第二，教師要選擇適合的氣候。高明的播種者總要選擇適合的氣候下種，愚蠢的播種者總會錯過播種的最佳氣候。農(nóng)業(yè)播種要注意時間、溫度、濕度等，而語文興趣的播種要注意全班的氣氛或?qū)W生的神情、態(tài)度。只有學(xué)生心情愉快、師生情感融洽時語文興趣的播種才有更高的收成。怎樣營造合適的氣候是一門藝術(shù)，凡是能有所建樹的人都一定深懂這門藝術(shù)。根據(jù)我的實踐，語文教師在剛接受學(xué)生時的閃亮登場，就創(chuàng)造了合適的氣候；在學(xué)段、年段考試后學(xué)生的強烈期待中，就創(chuàng)造了合適的氣候；此外，老師可以根據(jù)學(xué)生的最新表現(xiàn)、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容、根據(jù)校內(nèi)班內(nèi)新現(xiàn)象，尋找到合適的氣候。對于真正熱愛祖國語言且語言表達能力較強的語文老師來說，他能尋找到播種語文興趣種子的機會就會更多。因為他們的出色表現(xiàn)，隨時可能讓學(xué)生產(chǎn)生震撼感，從而激發(fā)出學(xué)生的熱情。

第三，教師要培植肥沃的土壤。語文興趣的種子不能播種在語文學(xué)習(xí)的沙漠上，而板結(jié)了的土地也不宜種子的生長。我們要尋找到肥沃的土地，適合語文興趣生長的土地是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的敏感的心靈，他們的心靈中也許原來是沙化或板結(jié)的，但為語文老師或其他同伴驚人語文能力的不斷震撼而變疏松、肥沃，或者為其他各科的學(xué)習(xí)不斷進步而讓語文學(xué)習(xí)這一塊也同化起來變得疏松、肥沃了。肥沃的土壤需要我們不斷經(jīng)營，動員全部力量共同經(jīng)營，借助語文科的外來力量來協(xié)助耕耘。我們要想盡辦法，用盡力量培植肥沃的土壤。

如果我們能想盡辦法來培植語文興趣，那么你還忍心讓學(xué)生心中那點語文興趣的嫩芽自生自滅嗎？你還不想到學(xué)生的好奇心、求知欲的可貴嗎？

所以我們既能千方百計地培植語文興趣，就能千方百計地激發(fā)興趣，更能千方百計地保護和發(fā)展學(xué)生語文興趣。

總之，語文興趣培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的不同情況，因人而異，這是我們學(xué)校目前大規(guī)模的消滅學(xué)生對祖國語文厭惡的迫切需要。

彭葉安，閔素香，教師，現(xiàn)居四川邛崍。