謝金鳳

隨著素質(zhì)教育的開展,課程改革的深入,我省中考從2002年實(shí)行半開卷發(fā)展到現(xiàn)在的全開卷,說(shuō)明中考文科綜合開卷考試已成為中考檢測(cè)的主要手段。但大部分考生在考場(chǎng)上表現(xiàn)為急于翻書,卻找不到答案,不知所措;多數(shù)考生反映時(shí)間不夠用等等,政史成績(jī)偏低已成為普遍現(xiàn)象。結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)際,淺談一下政史教學(xué)如何應(yīng)對(duì)開卷考試。

一、政治課必須改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。這種教學(xué)實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)出只重教師主導(dǎo)作用、重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育;重群體教育、輕個(gè)體教育;重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐等諸多弊端。因此我們必須徹底打破這種封閉、單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中,我突出以下幾方面探索。

首先,結(jié)合教科書的內(nèi)容,有針對(duì)性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例,使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅能接受所學(xué)知識(shí),而且也加深了對(duì)知識(shí)的理解。

其次,在具體教學(xué)過(guò)程中,我還特別重視學(xué)生的主體作用,想方設(shè)法讓他們活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。我通過(guò)舉辦辯論會(huì)、小品表演、談自己的生活等多種教學(xué)手段,使許多同學(xué)認(rèn)為平日枯燥的政治課變得生動(dòng)有意義,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來(lái);在教學(xué)過(guò)程中,我十分注重師生的情感作用,以情感為紐帶,建立民主、平等、和諧的師生合作關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

再次,在教學(xué)中注重“因材施教”,針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。分層次制定優(yōu)等生、學(xué)困生、學(xué)習(xí)比較踏實(shí)的學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。

二、注重教材間的滲透性,做到史論結(jié)合

幾年來(lái),我主動(dòng)要求一人任政史兩科教學(xué),這有利于知識(shí)的銜接與綜合。在教學(xué)實(shí)踐中,我也深深體會(huì)到這樣教的好處。在政治課上,我可以隨機(jī)插入歷史故事為論據(jù),有理有據(jù)地展開論證;在歷史課上,又能恰如其分地以鮮明的政治論點(diǎn)進(jìn)行歷史論據(jù)的辯證。政治與歷史,歷史與政治得到有機(jī)結(jié)合。例如,通過(guò)講英法資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)關(guān)系一定適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原理;結(jié)合英法資產(chǎn)階級(jí)革命復(fù)辟與反復(fù)辟的斗爭(zhēng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的社會(huì)制度的確立要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、曲折、復(fù)雜的斗爭(zhēng)過(guò)程,但進(jìn)步的思想最終會(huì)取得勝利。這樣,使學(xué)生不再感到政治課的單調(diào)、歷史課的乏味,激活了課堂,極大地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣,使學(xué)生樂(lè)于學(xué),學(xué)有樂(lè)。

政治教學(xué)與歷史教學(xué)具有較大的相通性,教材之間具有較強(qiáng)的滲透性。在課堂教學(xué)中,教師要注重深挖教材,以培養(yǎng)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)”的思維能力。如在學(xué)習(xí)“歐洲的殖民擴(kuò)張”一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“英國(guó)為什么能成為世界最大的殖民帝國(guó)?”這在教材上沒有現(xiàn)成的答案,學(xué)生一時(shí)無(wú)法回答。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生討論“殖民爭(zhēng)霸勝負(fù)的根本原因是什么?”學(xué)生通過(guò)討論很快答出是實(shí)力。進(jìn)而學(xué)生得出英國(guó)比其他國(guó)家在各方面所具有的優(yōu)勢(shì):1.經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)——英國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家,經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚。2.政治優(yōu)勢(shì)——資產(chǎn)階級(jí)專政的最早確立。3.軍事優(yōu)勢(shì)——1588年英國(guó)海軍摧毀了西班牙的“無(wú)敵艦隊(duì)”后,掌握了海上優(yōu)勢(shì)。4.地理優(yōu)勢(shì)——英國(guó)處于大西洋沿岸新航路的中心位置,世界貿(mào)易的樞紐。這樣設(shè)問(wèn)與引導(dǎo),加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的理解,激發(fā)了學(xué)生的興趣,開闊了學(xué)生的視野,有利于學(xué)生綜合能力的提高。

三、對(duì)知識(shí)總結(jié)歸類,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在歷史教學(xué)中,為幫學(xué)生理清頭緒,對(duì)眾多的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),把書本由厚變薄,如將中國(guó)歷史歸納為列強(qiáng)侵華史和中國(guó)人民的抗?fàn)幪剿魇?對(duì)同一類知識(shí)作為專題去復(fù)習(xí),注重知識(shí)的縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、中外史聯(lián)系,使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以向外展開,找到與其他事件的聯(lián)系,書由薄變厚了。在政治教學(xué)中,我注重把時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題與課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？荚嚥皇羌兇獾乜贾R(shí)、考理論,也不是純粹考時(shí)政熱點(diǎn),而是把教材與觀點(diǎn)、實(shí)際與理論結(jié)合起來(lái),從而考查學(xué)生的分析和解答能力。我平時(shí)要求學(xué)生不僅關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),更應(yīng)注意捕捉時(shí)政熱點(diǎn)中與課本知識(shí)有密切關(guān)聯(lián)的有效信息,按專題進(jìn)行歸類。這樣就形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),達(dá)到事半功倍的效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活

對(duì)初三學(xué)生而言,初三政治教材理論性強(qiáng),內(nèi)容涉及面廣。如果學(xué)生缺乏對(duì)國(guó)家、社會(huì)、生活各方面的一定了解,就很難理解掌握。關(guān)注學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、考查學(xué)生社會(huì)探索能力和實(shí)踐能力,是近幾年中考的走向和趨勢(shì)。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋說(shuō)明這些事情,以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課上我有意識(shí)地播放材料圖片,讓學(xué)生感知社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際,多講多用社會(huì)熱點(diǎn),多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)明問(wèn)題,給學(xué)生以信息刺激;在課外,我要求學(xué)生看中央一臺(tái)的新聞聯(lián)播和焦點(diǎn)訪談,鼓勵(lì)學(xué)生讀報(bào)紙、上網(wǎng)瀏覽,以多種途徑了解社會(huì)、關(guān)注生活。這樣可以有效改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生讀死書、死讀書、被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面,對(duì)形成師生互動(dòng)教學(xué)方式至關(guān)重要。

五、結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

思想教育是政治課的靈魂,也是政治課的焦點(diǎn)。思想政治課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題,開展課堂講座以求達(dá)成共識(shí)。在學(xué)習(xí)《明確社會(huì)責(zé)任》時(shí),以2008年中國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)和2012年上海申辦世博會(huì)成功為突破口,讓學(xué)生自己開展“我為辦好奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)做些什么”活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為新世紀(jì)的中國(guó)公民應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。把握時(shí)代脈搏,把政治課的知識(shí)和國(guó)家大事有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí),要把握中考命題原則。無(wú)論試題怎樣靈活多變,都脫離不了“題在書外,理在其中”的命題原則。因此,我們要學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變,準(zhǔn)確系統(tǒng)地理解和掌握教材知識(shí),并善于運(yùn)用教材知識(shí)去分析社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題。這也是學(xué)好政史學(xué)科的根本。

作者單位:河北省撫寧縣教師進(jìn)修學(xué)校