儲瑞雪

辨析并修改病句，能力層級為D，近十年來一直是高考關注的重點。2008年全國18套高考試卷，除上海卷、福建卷外，其他均對病句予以考察，全部為選擇題，分值3分。

分析病句特點，我們可以得出：命題范圍嚴格限制在《考試大綱》規(guī)定的六種錯誤類型之內；命題選材的時代氣息濃厚，語言材料貼近現實生活，而不是選取文學性特別強或者是富有哲理性的句子（因為這類句子內涵豐富，形象性強，容易產生爭議）。

總結規(guī)律，提供借鑒。分析、解讀2008年高考中的典型病句，相信對備戰(zhàn)2009年高考的同學會有所幫助。

一、語序不當

1.定語位置不當

例1 聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。（全國卷Ⅱ第3題D項）

解析 將“擠滿了很多村民來聽課”調整為“擠滿了很多來聽課的村民”。

2.狀語位置不當

例2 1984年12月26日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。（重慶卷第4題D項）

解析 將狀語“首次”移至謂語“抵達”前。

3.關聯(lián)詞語位置不當

例3 誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。（安徽卷第3題A項）

解析 前后兩個分句主語一致時，關聯(lián)詞語放在主語的后面，“不僅”放在“誠信”之后。

4.弄錯了事情發(fā)生的先后順序

例4 任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。（江蘇卷第3題A項）

解析 “碰撞、融合、交流”調整為“碰撞、交流、融合”。

二、搭配不當

1.主謂搭配不當

例5 城關中學的學生在老師帶領下，為山區(qū)百姓義務投遞郵件，幾年來沒有丟失一封信，推動了村民之間的聯(lián)系，彌補了當地交通發(fā)展的局限。（海南、寧夏卷第20題A項）

解析 “彌補”與“局限”搭配不當，把“局限”改為“不足”；“推動”與“聯(lián)系”也搭配不當，把“推動”改為“加強”。

2.動賓搭配不當

例6 蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發(fā)作等疾病的輔助治療。（全國卷Ⅰ第3題B項）

解析 表現為兩處錯誤：一是“具有……作用”，可把“作用”改為“功能”；二是“增強免疫力”也搭配不當，改“增加”為“增強”。另外，“中風發(fā)作”中的“發(fā)作”，也應刪去。

例7 金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術品。（全國卷Ⅱ第3題A項）

解析 “具有”與“享受”不能搭配，把“享受”改為“特點”。

3.主賓搭配不當

例8 坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。（重慶卷第4題C項）

解析 前一分句“坐火車去欣賞風光”與賓語“景點”不搭配，應當在“是”前加“這里”。

4.一面對兩面

例9 在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達個性精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。（浙江卷第4題C項）

解析 “能否”與下文“是”不對應，屬兩面對一面的錯誤，可以把“能否”去掉。

例10 教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多的取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質量與數量。（四川卷第3題B項）

解析 “國力的強弱”是兩面詞，而“取決于勞動者素質的提高”是一面，兩面對一面，不搭配，可把“強弱”改為“增強”。

三、成分殘缺或贅余

1.成分殘缺

（1）缺主語

例11 馨園社區(qū)居委會在展示的普法板報中，用通俗易懂的語言剖析了生動典型的案例現實，讓讀者在輕松的閱讀中領略到法律精神的獨特魅力。（海南、寧夏卷第20題B項）

解析 把“在……中”去掉，使“普法板報”作主語。

例12 由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細菌的嚴重感染，極易發(fā)生破傷風，致使在當地或運送外地途中救治不及而死亡。（北京卷第4題C項）

解析 “由于”分句作狀語，致使本句缺少主語，在“常繼發(fā)”前加上“傷病員”之類的詞語。

（2）缺賓語

例13 王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。（全國卷Ⅰ第3題C項）

解析 “承擔”后缺少賓語，可在“主持”后加“的任務”。

例14 學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。（四川卷第3題D項）

解析 在“具備的”后加上“條件”或“素質”。

（3）缺虛詞

例15 我國的文化遺產是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅實根基，我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。（湖南卷第4題D項）

解析 因虛詞殘缺而導致最后一個分句“緬懷和感恩”的主語被更換，應在“以及”后加上介詞“對”。另外，最好在“感恩”后加“的情懷”。

2.成分贅余

例16 那跳躍著鳴禽的綠林，樹上纏繞著藤蔓的綠葉，以及時隱時現的山嵐霧靄，把我整個心靈都吸引了過去。（重慶卷第4題B項）

解析 把“樹上”刪去，根據句意“纏繞著藤蔓的綠葉”就是在“樹上”。

例17 為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會特別邀請了曾經摘取過戛納棕櫚獎的35位導演，每人拍攝一部3分鐘的紀念短片。（天津卷第4題D項）

解析 “曾經”和“過”重復，任意刪去一個；“每人”改為“每位導演”。

四、結構混亂

1.句式雜糅

例18 閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強。（全國卷Ⅰ第3題D項）

解析 “我們可以從這一現象反映兩個問題”改為“我們可以從中發(fā)現兩個問題”或者“這一現象反映了兩個問題”。

例19 高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現的。（廣東卷第3題D項）

解析 “都靠的是利用電磁力來實現的”改為“都是利用電磁力來實現的”或“都是靠電磁力來實現的”。

2.藕斷絲連

例20 這種無紡布環(huán)保袋經過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。（浙江卷第4題B項）

解析 “具備……”一句應當是兩句話，結果出現了前句還沒有說完，后句又接著說了的情況。應改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿足了消費者對環(huán)保袋的客觀需求”。

五、表意不明

例21 我校這次為四川地震災區(qū)募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。（山東卷第5題D項）

解析 “許多學校老師和同學”有歧義，可以理解為“許多所學校的老師和同學”，也可以理解為“學校的許多老師和同學”。

例22 今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。（安徽卷第3題C項）

解析 “全國幾十個報社的編輯記者”有歧義，“幾十個”可以修飾“報社”，也可修飾“編輯記者”，可把“幾十個”放在“編輯”前。

六、不合邏輯

1.否定不當

例23 一名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。（北京卷第4題B項）

解析 根據句意，應當是“防止危機再次發(fā)生”。原句否定不當，刪去“不要”。

2.概念范圍不清

例24 一些房產中介表示了同樣的擔心，他們認為購房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件，不可盲目跟風。（天津卷第4題C項）

解析 “地理位置”與“房源條件”概念不清，具有領屬關系的詞語不應并列使用。

例25 中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。（江西卷第5題B項）

解析 “年老、疾病或者喪失勞動能力”并列不當，三個范圍存在交叉。

3.過程與結果

例26 交通臺日前播報說，有的人在小轎車內開著空調過夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應該引起司機朋友們的高度重視。（遼寧卷第3題C項）

解析 “由此發(fā)生窒息死亡事件”強調的是過程，而從本句句意看，應當強調的是結果，意在“引起司機朋友們的高度重視”，所以應在“窒息”前加“的”；第二個“發(fā)生”也應刪去。

4.不合事理

例27 第二航展樓交付使用后，設備可達到國際領先水平，旅客過安檢通道的時間將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。（湖北卷第4題A項）

解析 “縮短”不能用倍數，不合事理。

例28 對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當的情節(jié)，反而大大減弱了作品的感染力。（廣東卷第3題B項）

解析 “憑主觀想象加了一些不恰當的情節(jié)”是“大大減弱了作品感染力的”原因，所以應該把“反而”改為“因而”；在“小說的人物”后加上“形象”。