金學(xué)麗

我是一名七年級(jí)英語(yǔ)教師，如何引導(dǎo)初中新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生兩極分化，是我們英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)普遍性問(wèn)題。我在實(shí)際教學(xué)工作中，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用新編教

材圖文并茂、生動(dòng)形象及與生活實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，收到了較好的效果。

一、抓住學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生稚氣未脫，對(duì)英語(yǔ)有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：

一方面他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開(kāi)口。于是，我們就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些饒有興趣的游戲活動(dòng)，其素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容新穎、形式多變。如：“詢問(wèn)時(shí)間”、“請(qǐng)求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè)、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。

二、運(yùn)用情景教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

中學(xué)生愛(ài)幻想，興趣廣泛，對(duì)新事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造更真實(shí)的交際環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時(shí)，我們把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯帶入課堂語(yǔ)言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了他們的視野，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果。

三、由淺入深，逐步推進(jìn)

要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，就要求教師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)”這種寓教于樂(lè)的新模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問(wèn)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，極大地提高了教學(xué)效率。比如：七年級(jí)的教學(xué)，安排每節(jié)課前五分鐘都有“ＯｎＤｕｔｙ”和“ＦｒｅｅＴａｌｋ”訓(xùn)練。值日生要走上講臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)，回答全班同學(xué)的問(wèn)題。這種形式，是訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)和直接利用英語(yǔ)進(jìn)行思維的一種有效形式，很受學(xué)生歡迎。

四、以優(yōu)帶差，全面提高

課堂上的４５分鐘是有限的，為了使學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，避免課堂內(nèi)外脫節(jié)，按學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成若干小組，使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助，課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。這樣就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延續(xù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。

（遷安市建昌營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）