田 芳

摘要: 高等教育自學考試是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分。普通高校應加強對全日制自學考試助學班的全面教學管理,不斷提高自學考試這一高等教育形式的教育質(zhì)量。

關鍵詞: 普通高校自考助學脫產(chǎn)班教學管理

一、引言

近些年來,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,一些高校對于舉辦自考助學脫產(chǎn)班在思想認識上存在偏差,辦學指導思想不端正,不是把為國家、為社會培養(yǎng)人才放在首位,而是以追求贏利為目的,導致一系列沖突與矛盾;并且在日常教學管理上也不重視,教學上機械應試而教,管理模式落后生硬,未針對自考生的特點,所以還存在著許多亟待解決的問題。

二、普通高校舉辦的自考助學脫產(chǎn)班存在的主要問題

由于自學考試助學脫產(chǎn)班的學生有其特殊性,因此,教學管理方面應針對其特殊性而有所改革,如果照搬普通高校全日制學生的教學管理模式,就會出現(xiàn)許多問題。同時,某些院?；蛟合蹬e辦自學考試助學班的指導思想不明確,所以在自學考試助學班管理方面也存在著諸多不良現(xiàn)象。如高等院校的各個院系之間在面向社會招收生源時存在惡性競爭;部分招生辦學條件不足的學校臨時租借宿舍,教師不固定,教室不斷與全日制普高教育沖突,時時調(diào)整;部分高校院系在招生宣傳、注冊收費、教學輔導等環(huán)節(jié)均存在著違規(guī)行為。以上種種現(xiàn)象,既與高校舉辦自考助學脫產(chǎn)班的初衷背道而馳,損害了廣大自考生的利益,又在一定程度上影響了普通高校的品牌和聲譽,造成了不良的社會影響,不利于社會的安全與穩(wěn)定。

三、針對普通高校舉辦的自考助學脫產(chǎn)班的幾點對策

(一)樹立“全面育人”的自考助學思想,統(tǒng)籌規(guī)劃,健全管理制度,推動自考良性發(fā)展。

第一,高校在堅持以普通高等教育為發(fā)展主方向的同時,應兼顧到高等教育自學考試發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃,合理適當?shù)乩米陨韮?yōu)良的辦學資源,嚴格教學和學生管理,開展教育、教學研究,不斷提高助學組織對自學考試教育規(guī)律和特點的認識,遵循自學考試特有的教育規(guī)律和特點進行助學活動。

第二,助學單位應樹立“全面育人”的自考助學思想,全面推進素質(zhì)教育,注重學生的心理健康,在解惑答疑、提高學生文化素質(zhì)的同時,通過各種形式和渠道加強對考生的思想道德教育,培養(yǎng)學生的品格、意志,強化學生的綜合素質(zhì),幫助自考生成為德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才。

第三,普通高校,特別是主考學校應正確處理好助學與主考的關系,堅持“教考分離”的原則,自覺維護自考質(zhì)量和信譽。

第四,高校應以教學為中心,加強課程建設和實踐教學,在人財物上保證一定的投入,加強實訓基地的建設,創(chuàng)造良好的助學條件。

第五,高校應加強自考助學的管理制度建設,健全機構設置和規(guī)章制度,建立完善的助學管理體系,規(guī)范辦學行為,采取強有力的管理措施,依法合理收費。

第六,高校應正確處理好社會效益和經(jīng)濟效益的關系,把教學質(zhì)量和社會效益放在第一位,維護自身良好的品牌和聲譽,促進自考的良性發(fā)展。

(二)建立“以考生為中心”的助學模式,增強服務意識,實行“雙證書教育”,提高助學質(zhì)量。

助學工作必須堅持以考生為中心,想考生之所想,急考生之所急,這樣才能最大地限度反映考生的需求,從而保證所做工作的科學性、合理性和有效性。細節(jié)管理專家汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中指出:“天下大事,必做于細?！辈⒊珜А盎ù罅庾龊眯∈虑?把小事做好”。自學考試助學班的管理工作亦如此,要認真抓住每個細節(jié)、每個環(huán)節(jié),認真分析自考生與全日制普高統(tǒng)招生、社會自考生的差異,從細節(jié)入手,找到切實可行的管理辦法。助學工作主要分為學生管理與教學管理兩大模塊。

1.學生管理工作模塊

首先,針對自考生的心理特點,加強自考學生的心理健康和思想道德教育,通過一系列的入學教育和有針對性的講座,配合輔導員和班主任的“一對一”談話,從實際出發(fā),深入細致地做學生的思想工作,幫助自考生進行積極的心理暗示,擺脫高考落榜的陰影,重新樹立健康正確的學習觀。

其次,針對自考生入學無門檻、無學籍,只有考籍的特點,加強自考生的學籍管理和學風建設,結合普通高校全日制統(tǒng)招生的管理辦法,不斷修訂和完善自考生在校應遵守的各項規(guī)章制度并成之以文,嚴格執(zhí)行,充分運用高校管理制度的約束力和強制性,使自考生逐漸形成良好的學習風氣,增強自我控制能力,自律自強,擺脫之前的不良學習生活習慣。

最后,通過開展素質(zhì)拓展訓練和軍訓,培養(yǎng)自考生的集體觀念和榮譽感,加強團隊合作精神,激勵學生刻苦學習,積極向上,勇于面對學習上和生活上的各種挫折。

2.教學管理工作模塊

首先,高校應針對自考生基礎薄弱的特點和自考的教育規(guī)律,循序漸進、穩(wěn)扎穩(wěn)打、合理地安排教學計劃。

其次,針對自考生就業(yè)形勢嚴峻的特點,普通高校應結合職業(yè)技能教育等資格認證和證書培訓,進行“雙證書教育”,鼓勵自考生積極參加各類證書考試和職業(yè)技能鑒定培訓,在取得自考學歷文憑的同時也獲得相應的職業(yè)技能資格證書,使自己在今后的就業(yè)市場上更具有競爭力。

最后,針對自考生自律性差,只求合格、學習積極性不高的特點和部分助學院校急功近利的應試思想,建議我省普通高?？稍谝徊糠肿钥颊n程中采用“過程性考核”,即在助學過程中對考生進行的階段性學習效果的測試,采取多種形式的考核方法來檢驗學生的學習情況、掌握知識的水平,要求對每一學分所涵蓋的內(nèi)容,進行階段性考核,課程結束后進行一次綜合水平考試。

(三)以人為本,注重自考教師隊伍建設。

首先,做好教師上崗前的培訓。培養(yǎng)自學考試助學班教師是解決助學班問題的有效辦法,要遴選教學第一線中具有一定專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的業(yè)務骨干,對其進行教育教學培訓,深入了解自考生的特點和自考規(guī)律,培養(yǎng)合格者成為專業(yè)技術課或?qū)I(yè)知識課的輔導教師。高等院校自考機構還可對輔導教師定期組織教學研究活動,不斷提高其理論水平和教學經(jīng)驗。

其次,主干課程設置責任教師,建立一支較高水平的專職兼職教師隊伍,強化對責任教師的管理,強化教研活動。高校應鼓勵并組織自考教師不定時進行教學方法、考試大綱、考試命題的研究,努力提高助學質(zhì)量。聽取編寫考試大綱的教師講解如何更好地理解大綱內(nèi)容,把握教學及考試內(nèi)容重難點問題,進一步幫助教師提高自考教學授課水平,全面服務助學班學生。

再次,自考教師應在教學過程中尊重并確立學生的主體地位,在課堂教學中充分發(fā)揮主導作用,把學生的學習活動作為教學設計的主要內(nèi)容,利用各種資源創(chuàng)設認知情境。尤其是對于抽象性的學習內(nèi)容,學習情境的設置可以幫助學生理解知識,產(chǎn)生相關聯(lián)想,保持和強化記憶?；橄鬄榫唧w,不僅可以增強學習的靈活性,而且可以提高學生舉一反三的能力。

最后,高校應形成一套合理科學的教師激勵機制,對教學效果良好的優(yōu)秀自考教師進行獎勵,并將其教學經(jīng)驗加以推廣;在保證普通高等教育的同時,合理協(xié)調(diào)分配教師資源,保證自考師資的質(zhì)量。

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