滕英浩

摘要: 英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是符合我國(guó)高等職業(yè)教育和普通高等?？平逃康牡囊环N考試。本文主要對(duì)這一考試作簡(jiǎn)要介紹,并根據(jù)這一考試特點(diǎn)提出一些應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞: 高職高專應(yīng)用能力考試介紹應(yīng)對(duì)策略

我國(guó)高職高專的教育教學(xué)目的是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才,其英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹“實(shí)用為主,夠用為度”的方針,既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),又應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行涉外業(yè)務(wù)工作的能力。為了檢測(cè)高職高專學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的教學(xué)要求,有效地考核他們實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力,高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱應(yīng)運(yùn)而生,并經(jīng)國(guó)家教育部高等教育司批準(zhǔn),近幾年在各類高職院校實(shí)施。筆者通過(guò)對(duì)應(yīng)用能力考試的介紹,提出應(yīng)對(duì)對(duì)策。

一、英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的簡(jiǎn)介

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是一種全國(guó)性考試,考慮到我國(guó)高職高專學(xué)生英語(yǔ)入學(xué)水平的現(xiàn)狀,該考試分A級(jí)和B級(jí)考試,與《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《基本要求》)相對(duì)應(yīng)。該考試方式為口試和筆試兩種:

1.關(guān)于口試?？谠嚋y(cè)試考生以英語(yǔ)為工具進(jìn)行日常和業(yè)務(wù)口頭交際的能力。(1)考試形式:采用計(jì)算機(jī)在多媒體教室進(jìn)行?？忌鶕?jù)軟件系統(tǒng)屏幕和語(yǔ)音提示和問(wèn)題直接以口頭方式回答,通過(guò)麥克風(fēng)錄制到系統(tǒng)中。(2)考試時(shí)間:整個(gè)考試約為17分鐘,實(shí)際考試時(shí)間為13到15分鐘;考生回答問(wèn)題的實(shí)際時(shí)間約7分鐘。(3)考試主體:a.朗讀短文,共1題,短文長(zhǎng)度在120詞左右。考生有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。在聽到系統(tǒng)提示后,考生開始朗讀短文,時(shí)間為1分鐘。b.第二部分是提問(wèn)—回答。主要測(cè)試考生交際話題提出問(wèn)題或給予回應(yīng)的能力?？忌x到一段實(shí)用性的外交際活動(dòng)文字,如廣告、啟事、通知等。本部分包含兩個(gè)子部分:提問(wèn)部分和回答部分。每一次提問(wèn)或回答時(shí)間為10秒鐘。答題時(shí)間總計(jì)為1分鐘。c.第三部分是漢譯英,共5題。主要測(cè)試考生在日常涉外業(yè)務(wù)中的口頭翻譯能力?？忌诼牭较到y(tǒng)提示之后應(yīng)立即開始或停止口頭翻譯。實(shí)際翻譯時(shí)間總計(jì)為1分40秒。d.第四部分是看圖講話,共1題。在指示說(shuō)明結(jié)束后,考生將在電視屏幕上看到一幅或幾幅圖片、照片或一個(gè)圖表,內(nèi)容涉及廣告、信息發(fā)布、業(yè)務(wù)交流等涉外業(yè)務(wù)交際?？忌?分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。在聽到提示后,考生需對(duì)圖片、圖表的內(nèi)容進(jìn)行連貫陳述。答題時(shí)間為2分鐘。

2.關(guān)于筆試。筆試測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)和讀、聽、譯、寫四種技能。采用主客觀題混合題型,包括五個(gè)部分,具體情況見下表:

第一部分:聽力理解,測(cè)試考生理解所聽問(wèn)題并作出恰當(dāng)回答的能力、理解簡(jiǎn)短對(duì)話的能力和聽寫詞語(yǔ)的能力。聽力材料以日常交際和簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)交際內(nèi)容為主。交際內(nèi)容涉及《基本要求》中的“交際范圍表”所列的B級(jí)的范圍。

第二部分:詞匯用法和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),測(cè)試考生運(yùn)用詞語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。測(cè)試范圍限于《基本要求》中的“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表”所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容。

第三部分:閱讀理解,測(cè)試考生從書面文字材料獲取信息的能力。本部分測(cè)試的文字材料以一般性閱讀材料為主,也包括簡(jiǎn)單的應(yīng)用性文字,不包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)性材料,其內(nèi)容能為各專業(yè)學(xué)生所理解。閱讀材料涉及的應(yīng)用性內(nèi)容限于《基本要求》中“交際范圍表”B級(jí)所規(guī)定的讀譯范圍,如:便條、通知、簡(jiǎn)短信函、簡(jiǎn)明廣告、簡(jiǎn)明說(shuō)明書、簡(jiǎn)明規(guī)范等。

第四部分:翻譯——英譯漢,測(cè)試考生將英語(yǔ)正確譯成漢語(yǔ)的能力。所譯材料為句子和段落,包括一般性內(nèi)容和實(shí)用性內(nèi)容。

第五部分:寫作,漢譯英測(cè)試考生套寫應(yīng)用性短文、填寫英文表格或翻譯簡(jiǎn)短的實(shí)用性文字的能力。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的應(yīng)對(duì)策略

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試具有全面性、多樣性、針對(duì)性等特點(diǎn)。由此,教師應(yīng)該從聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面著手,以使學(xué)生適應(yīng)考試,努力提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,堅(jiān)持練習(xí)和技巧相結(jié)合。

在歷次的PRETCO考試中,學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)就在聽力。其主要原因一是訓(xùn)練少,平時(shí)聽得少;二是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,一旦在聽的過(guò)程中,遇到生詞或接觸不多的詞匯時(shí),就會(huì)思維遲鈍,從而影響整個(gè)聽力過(guò)程。因此,強(qiáng)化聽力訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽力,是教學(xué)中急待解決的重要課題。所以,在教學(xué)中教師首先要讓學(xué)生多聽、常聽,利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,在強(qiáng)化過(guò)程中,可以按照PRETCO的聽力測(cè)試的題型,分三大部分,有針對(duì)性地進(jìn)行各個(gè)突破。第一是簡(jiǎn)單對(duì)話聽力強(qiáng)化;第二是簡(jiǎn)短會(huì)話聽力強(qiáng)化;第三是短文聽力強(qiáng)化。強(qiáng)化內(nèi)容既有涉及日常生活或普通交際的,也有涉及各種題材的。在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí),教師要傳授給學(xué)生一定的聽力技巧,對(duì)學(xué)生的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)該自始至終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。但聽力水平的提高和說(shuō)、讀、寫水平的提高應(yīng)齊頭并進(jìn)。教師有針對(duì)性地進(jìn)行持之以恒的強(qiáng)化訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,就一定能使學(xué)生越過(guò)聽力這個(gè)障礙,促進(jìn)其英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

2.加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,堅(jiān)持克服心理障礙與創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合。

訓(xùn)練口語(yǔ),首要條件是必須努力克服心理障礙,解決害怕說(shuō)錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)。句型訓(xùn)練是開口說(shuō)話的基礎(chǔ)。學(xué)生要把各類主要的句型練得滾瓜爛熟,能夠脫口而出,再進(jìn)一步掌握在各種情境中使用的詞匯和習(xí)慣用語(yǔ),就能夠用口頭表達(dá)自己意思了。學(xué)生要主動(dòng)尋找口語(yǔ)教師和對(duì)話伙伴;積極參加社會(huì)上的各種英語(yǔ)交流活動(dòng),參與英語(yǔ)愛好者組成的自學(xué)者團(tuán)體或運(yùn)用多媒體語(yǔ)音教材訓(xùn)練。它可以虛擬真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話,解決了語(yǔ)言環(huán)境、會(huì)話對(duì)象和英語(yǔ)教師等問(wèn)題,為我們創(chuàng)造了很好的口語(yǔ)練習(xí)條件。學(xué)生應(yīng)經(jīng)常收集并熟練掌握英美人會(huì)話時(shí)常用的習(xí)語(yǔ)和特有的表達(dá)方式,必要時(shí)可以抄在一個(gè)專用的小筆記本上,經(jīng)常反復(fù)練習(xí),久而久之,英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)就會(huì)更生動(dòng)、更豐富。

3.加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練,堅(jiān)持精讀和泛讀相結(jié)合。

根據(jù)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的特點(diǎn),為提高閱讀效率與效果,筆者提出以下建議:一是學(xué)生應(yīng)全面把握文章的主旨大意和作者寫作意圖,避免斷章取義。二是教師應(yīng)堅(jiān)持課上精讀精講和課下泛讀相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類英文報(bào)刊、雜志,例如《2l世紀(jì)》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《英語(yǔ)世界》等,更多地了解英美國(guó)家語(yǔ)言文化習(xí)慣,進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的理解感悟能力。三是教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。通過(guò)同位猜詞法、同義詞反義詞猜詞法、構(gòu)詞猜詞法等,提高學(xué)生對(duì)生詞的理解判斷能力。四是熟悉應(yīng)用文體閱讀,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行作答。前兩篇閱讀材料屬于一般性閱讀材料,屬于精讀文章,學(xué)生要在掌握全篇主題思想和作者寫作意圖后方可作答;后三篇是應(yīng)用性文體材料,學(xué)生應(yīng)該采用略讀、泛讀、跳讀等方法進(jìn)行作答。

4.加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練,堅(jiān)持語(yǔ)言文字理解和提高表達(dá)能力相結(jié)合。

翻譯題型主要考查學(xué)生對(duì)句子、短文的理解,以及文字表達(dá)的能力。部分學(xué)生得分低并不是因?yàn)椴焕斫庖馑?而是斷章取義或者不會(huì)用正確的語(yǔ)言文字表達(dá),詞不達(dá)意。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀、多寫,在熟悉英美國(guó)家語(yǔ)言文化習(xí)俗的前提下,盡可能多做各種翻譯訓(xùn)練,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)漢語(yǔ)意思。另外,翻譯方法也是極其重要的,日常訓(xùn)練中,教師應(yīng)該強(qiáng)化長(zhǎng)難句、定語(yǔ)從句、被動(dòng)句等特殊句型的翻譯,這樣學(xué)生掌握其規(guī)律就可以事半功倍。同時(shí)寫作考查的是應(yīng)用文體的寫作,實(shí)用性很強(qiáng)。教師在做日常應(yīng)用文訓(xùn)練時(shí),應(yīng)注意不同文體格式和內(nèi)容的要求,鼓勵(lì)學(xué)生多背誦例文、范文,熟練掌握大綱要求和各類文體寫作的特點(diǎn),以提高其寫作水平。

總之,不論參加何種考試,考生都必須注重語(yǔ)言使用能力的積累和培養(yǎng)。不應(yīng)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程僅看成是記單詞、背語(yǔ)法的過(guò)程,而應(yīng)從語(yǔ)言應(yīng)用的角度,遵循交際原則,努力把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的培養(yǎng)融于語(yǔ)言交際活動(dòng)中。在語(yǔ)言交際活動(dòng)中,把學(xué)到的知識(shí)和技能內(nèi)化,從而提高自己的語(yǔ)言使用能力。這是通過(guò)考試的需要,更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。此外,學(xué)生還需了解各種考試的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),熟悉各種考試的題型,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中自覺(jué)地多聽、多說(shuō)、多讀、多寫,并注意在大量的實(shí)踐中提高自己的應(yīng)試能力,這樣才能在各種英語(yǔ)考級(jí)中取得好成績(jī)。

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