孫 東 劉 毅

[摘要] 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確提出“培養(yǎng)學生的社會適應性,教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！蹦芰ε囵B(yǎng),是高等院校人才培育的主要任務(wù)。自我管理能力的強弱,直接影響其他能力的培養(yǎng)。本文通過四年來對降級學生的管理經(jīng)驗,探索出如何在多元化信息背景下,提升大學生自我管理能力的方法。

[關(guān)鍵詞] 多元化 自我管理 課堂改革 藝術(shù)教育 網(wǎng)絡(luò)導向

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,一方面,各種各樣的信息技術(shù)改變著大學生的生活、學習、以及思維方式,信息技術(shù)所衍生的各類文化娛樂方式充斥著高校的周邊。另一方面,大部分學生的日常生活費用隨著家庭經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)極大提高,學生可以隨意參與各類文化娛樂活動,特別是網(wǎng)絡(luò)游戲、手機上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)小說、動漫書籍等容易上癮的娛樂產(chǎn)品挑戰(zhàn)著大學生的自我管理能力。學生一旦無法管理自己,沉迷于上述產(chǎn)品,將會放棄學業(yè),更無從談起培養(yǎng)專業(yè)能力,溝通能力,處事能力、學習能力等。今年,因為自我管理能力較弱而導致網(wǎng)絡(luò)、游戲、小說等成癮而降級退學的人數(shù)逐年上升。如何在提升學生的自我管理能力,自覺抵御各類誘惑,實現(xiàn)自我提高,需要相關(guān)教育工作者進行積極探索研究。

一、開展勵志教育,激勵學生樹立長遠目標

根據(jù)對剛?cè)胄４髮W生的調(diào)查結(jié)果顯示,我國的初高中教育存在一些錯誤思想,在初中和高中的教育中,很多學校為了最求升學率,向?qū)W生傳授:大學是學生的天堂,是學生戀愛的溫床等,以很多美好的誘惑激發(fā)學生的學習動力。目前,網(wǎng)絡(luò)上所宣傳的大學生活多是一些學生的奇聞趣談,高中生對大學的理解停留于自由、懶散、甚至墮落。大學生剛進入大學,發(fā)現(xiàn)了理想與現(xiàn)實的差距,不少學生出現(xiàn)不適應癥狀。在枯燥乏味的學習生活中,學生開始尋找能夠暫時滿足自己精神娛樂方式。為此,在學生剛?cè)氪髮W生時候,要及時的把握學生們的好奇心,開展系列新生課堂,借助專家們的力量,引導學生的思想,解讀成功大學生活的每一步,結(jié)合生涯規(guī)劃,使學生有一個合理的自我定位,樹立遠大的世界觀,人生觀,價值觀。拋棄急功近利的想法,為大學生的成才樹立遠大目標。

二、改革課堂模式,激發(fā)學生課程學習興趣

目前,各高校為了拓寬學生就業(yè)口徑,開設(shè)了超量的學科課程,課程難度大,而且大多采用填灌式的教學方式,留給學生自我思考的時間極少,即使學生聽懂了,但是在將所學知識付于實際應用的時候才發(fā)現(xiàn)所學的又過于浮淺。課程設(shè)置、教學模式改革勢在必行。目前,發(fā)達國家的學生在大學期間所修的學分為90～100之間,一般學生每學期所學課程為3～4門,一般不超過5門課),有充分的時間進行能力鍛煉,而國內(nèi)大部分高校大學期間所修學分為150～170之間,學生整日被課堂和作業(yè)包圍著,被動學習。因此,避免相近課程的重復設(shè)置以及改變課堂教學模式,增加學生自主課堂,和討論課堂。課后留給學生足夠的時間來實踐所學知識,增大實踐教學比重,通過開設(shè)實驗課、見習課等方式實施實踐教學。其次,更新作業(yè)模式,加大實踐作業(yè)的分量,或小組或個人進行課程設(shè)計、做社會調(diào)查,要求學生親自動手、親自實踐,學會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,學會團隊合作同時為學生的學習實踐行為提供相應的平臺。例如,進入教研團隊,進入科協(xié)社團等。

三、增設(shè)藝術(shù)課程,保障學生人格健康發(fā)展

近年來,隨著我國改革開放的進一步深入,舊的單一的教學模式的弊病日漸顯現(xiàn)出來,大學生整體缺乏人文素質(zhì),“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”的自私自利心態(tài)相當普遍,人們不再將“以天下為己任”作為生存的極終目標。總之,當代的學生更加注重自我,更加功利化,社會責任感缺乏。讓藝術(shù)教育進入課堂,特別是進入非專業(yè)藝術(shù)院校,充分發(fā)揮藝術(shù)教育在交叉學科中的作用,促進大學生道德修養(yǎng)和科學知識的互補,全面優(yōu)化大學生的知識結(jié)構(gòu),在完善大學生的審美情趣和健康人格中將起到重要的作用。藝術(shù)課程的設(shè)置可以極大的激發(fā)學生的以下能力:(1)啟發(fā)和改造;(2)分析和發(fā)現(xiàn);(3)預測和想象;(4)信息和交流;(5)愉悅和宣泄;(6)審美和創(chuàng)造;(7)溝通和綜合。

四、把握網(wǎng)絡(luò)信息導向,提高學生思辨能力

信息技術(shù)的發(fā)展改變了大學生的生活、學習、思維乃至話語系統(tǒng)。面對海量消息、很多大學生不知所向、不知索取、無所適從,甚至陷于網(wǎng)絡(luò)以致不能自拔。大學生面對現(xiàn)實世界、理想世界和虛擬世界三個世界的碰撞和沖突出現(xiàn)了一些信息異化的情況,即信息是人創(chuàng)造的,反過來又控制了人。如何引導大學生處理好現(xiàn)實與虛擬的關(guān)系,需要我們大力引導。

與以往思想政治教育對象不同的是,“80后”熟知互聯(lián)網(wǎng),習慣在論壇“灌水”,用QQ和MSN聊天,用博客表達自我;因此,思想政治課教育必須適應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,一方面,通過思想政治教育,引導學生如何文明上網(wǎng),如何提高對互聯(lián)網(wǎng)信息的政治鑒別力,自覺用學到的思想政治理論,抵制不文明、不健康、有害的網(wǎng)絡(luò)信息;另一方面,要在教育方法和教育手段上進行全方位的革新。比如,充分利用互聯(lián)網(wǎng),組織學生開展網(wǎng)上論壇交流;針對每個時期的社會焦點、熱點問題,進行集體網(wǎng)評活動等等,通過電子政工、電子黨建,增強思想政治教育的時代適應性;通過短信互動,及時打開學生的心扉,提高學生的思辨能力。

五、結(jié)束語

在多元化的信息獲取背景下,學生所面對的環(huán)境發(fā)生了根本性的變革,如何與時俱進,多方面、多體系地改革以往的教育管理模式,跟上學生學習環(huán)境變化的步伐,需要教育工作者積極探索。本文以學生為教育中心,根據(jù)學生環(huán)境變化的特點以及現(xiàn)在教學模式存在的一些問題,提出了一些應對措施。

參考文獻:

[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見.

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