魏雄鷹

課堂教學(xué)評比作為一項最傳統(tǒng)、最經(jīng)典的教研活動，近年來飽受各方非議。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評比，由于受到各方面因素的制約，無論是形式還是內(nèi)容，都存在著很多不足?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教研方式與手段的創(chuàng)新帶來了機遇。從2007年開始，我們利用多種信息技術(shù)手段對課堂教學(xué)評比活動的形式進行嘗試，期望建立起真正平等、合作、互動、高效的教研關(guān)系，使課堂教學(xué)評比活動更富影響力。

● 傳統(tǒng)課堂教學(xué)評比活動的局限性

1.活動參與面有限。課堂教學(xué)評比活動采用集中上課的形式，觀摩教師也同堂聽課。因此，活動時觀摩教師的人數(shù)是有限制的。一般各地在選派觀摩教師代表時，都會派城鎮(zhèn)骨干教師參加，以期這些代表通過觀摩和交流能有更大的提高。廣大農(nóng)村的一線教師由于受經(jīng)費、資歷等條件限制，很難有機會出去聽課和參加活動。

2.活動影響力有限。主辦單位、承辦單位為活動付出了大量的人力、物力。參賽選手也精心準(zhǔn)備并付出了大量的勞動。但是，活動的受益者卻往往僅限于現(xiàn)場參與者。而且，活動時間也是有限的。在兩三天的活動中，上課時間占了絕大多數(shù)，留給廣大教師交流和討論的時間非常有限。活動一結(jié)束，活動的影響力也隨之消失。

3.活動形式和內(nèi)容比較單一，缺乏互動過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動評比除了上課以外，一般安排一兩位專家進行集中點評，或者在時間允許時，請幾位聽課教師發(fā)表感想。這種情況下，上課教師無法了解觀摩代表的看法，觀摩代表也難以了解上課教師的得失?；顒拥幕有员容^差。

4.活動留下的資源較少。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評比在活動結(jié)束后，形成的書面材料一般只有上課教師的教案、活動報道等；音像材料一般也只有教師的上課錄像和活動照片等。至于上課教師、觀摩代表以及評委的交流，評價信息等無法保存和發(fā)布。耗費了大量人力物力所舉辦的活動，最后留下的資源卻很少。

● 利用信息技術(shù)改進課堂教學(xué)評比活動的嘗試

為了探求信息技術(shù)與傳統(tǒng)教研相結(jié)合的途徑和方法，使教研活動突破時空限制，發(fā)揮最佳的引領(lǐng)示范作用。從2007年開始，我們嘗試將多種信息技術(shù)手段引入到課堂教學(xué)評比活動和其他的教研活動中。在2007年5月和2008年4月舉行的浙江省小學(xué)、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評比活動中，我們利用博客、網(wǎng)絡(luò)即時交流工具、手機短信等多種手段，對信息技術(shù)在教研活動中的應(yīng)用做了初步探索。

1.利用網(wǎng)絡(luò)即時交流工具，輔助活動的策劃。在活動的策劃階段，主辦單位、承辦單位及各方協(xié)助者之間的聯(lián)系和交流是非常頻繁的。我們利用網(wǎng)絡(luò)即時交流工具，如QQ、MSN等，實現(xiàn)多人同時交流或召開網(wǎng)絡(luò)會議，大大提高了交流的快捷性和便利性，而且會議時間的選擇也很靈活。在每次活動開始前，我們利用QQ群召開網(wǎng)上籌備會議。網(wǎng)上會議像其他現(xiàn)實教研活動一樣，也有通知、議程及紀(jì)要。會議通知事先是利用QQ發(fā)布的；會議議程公布在QQ群的公告欄中；在會議主持人的組織下，大家自由而有序地在網(wǎng)上發(fā)言和討論；會后，有關(guān)人員及時整理好會議紀(jì)要并發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)站上。

2.利用手機短信開展實時點評和交流。利用手機的短信功能，可以很輕易地實現(xiàn)教研活動的全體參與、平等對話。在課堂教學(xué)評比活動的實施階段，除了常規(guī)的現(xiàn)場上課與專家點評等活動外，我們還開通了手機短信平臺，編制了專用的短信處理程序。在現(xiàn)場專門設(shè)置了電腦和投影機，將短信內(nèi)容通過大屏幕及時投影出來。聽課者在聽課過程中可以將聽課感想即時發(fā)到指定的手機號碼上，也可以就某些教學(xué)過程提出疑問或發(fā)表不同的見解。通過短信，與會者既可以對課堂教學(xué)發(fā)表意見，也可以對整個活動組織提出改進建議。活動主辦者借此可以比較全面地了解與會者對課堂教學(xué)的理解；上課教師也可以在課后通過瀏覽手機短信，了解聽課者的想法。

3.利用網(wǎng)絡(luò)進行活動全程展示和后期整理。為了讓沒有機會親臨活動現(xiàn)場的教師及時了解活動情況，我們利用“攜手博客”建立了專門的課堂教學(xué)評比網(wǎng)站，在網(wǎng)上進行活動的全程展示和報道。在活動前期，我們將活動內(nèi)容、日程安排、參賽選手情況等相關(guān)信息公布在網(wǎng)站上；在活動過程中，我們充分利用圖片、文字、影像等多種方式，及時將展示課的教學(xué)設(shè)計、活動傳真、專家點評等上傳到網(wǎng)站上。所有人都可以在網(wǎng)上留言，對某一節(jié)課發(fā)表自己的意見；在活動結(jié)束后，我們還專門開辟一個欄目，讓每位參賽教師寫下參賽感悟，而且將上課實錄整理成案例，發(fā)布到網(wǎng)站上后，繼續(xù)組織教師在網(wǎng)上進行討論和交流，從而將活動的影響力不斷擴大。

● 利用信息技術(shù)改進課堂教學(xué)評比活動的優(yōu)勢

1.突破時空限制，有利于教研活動從“精英”走向“大眾”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評比活動往往僅限于少數(shù)骨干教師親臨現(xiàn)場參加活動，而且活動級別越高，能參與的教師就越少，呈現(xiàn)出“精英教研”的特點。手機短信、網(wǎng)絡(luò)直播等形式的引入，使活動參與面迅速擴大——省內(nèi)、省外的教師都能參與?！熬ⅰ弊呦颉按蟊姟背蔀榱爽F(xiàn)實?；顒訒r間也從短短幾天的現(xiàn)場活動，轉(zhuǎn)為很長一段時間的網(wǎng)上延伸討論交流。

2.加強教研氛圍，使教研活動具有一定的深度和廣度。教研活動貴在“研”。傳統(tǒng)的教研活動由于受時空限制，往往采取“開會式”或“報告式”的活動形式，信息交流渠道比較狹窄，缺少互動和爭鳴。利用手機短信、網(wǎng)上交流等形式，教師可以暢所欲言。無論是平時教學(xué)中存在的問題，還是活動過程中的疑惑，教師都可以及時提出來。活動主辦者就可以組織專家利用各種渠道做出指導(dǎo)，解疑答惑。這樣就使教研活動不僅僅限于開會、聽課、聽講座等形式的單向行為，而是建立起一種平等對話的研討氛圍。教師們可以就課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或特點進行深入研討。

3.提高教研活動效益，促進信息資源共享。以往一個活動結(jié)束以后，活動資料的整理是一件比較費時費力的工作。尤其是既有大量文字資料，又有視頻音像資料的課堂教學(xué)評比活動。計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，使所有發(fā)布和交流的信息都能保存在計算機中，非常便于信息的整理和資源的共享。特別是活動的報道可以同步進行，信息的及時性和準(zhǔn)確性大大提高，而且活動結(jié)束后，資源實際上已被分類整理好，則后期的工作重點可放在活動的深度報道和反思上。

● 利用信息技術(shù)改進課堂教學(xué)評比活動實踐的思考

信息技術(shù)并不是用得越多越好。各種技術(shù)都有自身的特點和適用性，需要我們在實踐中不斷研究和探索。

1.充分發(fā)揮各種技術(shù)的優(yōu)勢，在各類教研活動中合理利用。博客、網(wǎng)站、論壇等適用性較強，在各類教研活動中都可以適當(dāng)利用，如發(fā)布通知、交流信息、上傳資料、組織討論等。即時交流工具如QQ群、MSN等，比較適用于會議前期準(zhǔn)備、會務(wù)安排交流等少數(shù)人之間的信息交流。手機短信比較適用于課堂教學(xué)評比中的即時評課。各種技術(shù)的使用，都要注意揚長避短。例如，手機短信在用于評課時，如果使用得當(dāng)，對于活躍氣氛、加強交流、提高教研活動成效有較大的作用。相反，則會帶來一些負(fù)面影響。手機短信在使用時，要注意不能干擾正常的課堂秩序。短信內(nèi)容的大屏幕投影必須放在上課教師和學(xué)生不能看到的位置。主辦者要提醒參加短信評課的教師注意語言文明。只能就課堂教學(xué)發(fā)表看法，不能發(fā)一些與活動無關(guān)的內(nèi)容。無論是手機短信評課，還是QQ群討論、網(wǎng)上點評等，主辦者都要安排專家或教研員進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，著力于提高教師思考問題的深度和廣度，使教研活動給廣大教師帶來最大程度的收獲和提高。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進教研活動時，要注意發(fā)揮全體參與者的積極性，共同積累資源。無論是常規(guī)教研還是虛擬教研，資源建設(shè)是決定教研活動成功與否的要素之一。資源建設(shè)的方式很多，如果要在短時間內(nèi)建設(shè)一個小型的資源庫，可以采用兩種比較有效的方式：一是由骨干教師組成團隊，由各團隊成員分別搜集整理并發(fā)布資料。例如，在課堂教學(xué)評比專題網(wǎng)站建設(shè)中，可設(shè)立一個薈萃欄目，由各市縣教研員負(fù)責(zé)將縣、市級課堂教學(xué)評比活動的優(yōu)秀資料上傳到該欄目。這樣當(dāng)省級評比活動開展時，網(wǎng)站資源就很豐富了。二是讓全體與會者都參與到資源建設(shè)中來，如在培訓(xùn)、專題研討等教研活動中，可以要求所有與會者都提交與會議相關(guān)的論文、報告等。這樣既可以很快收集到豐富的網(wǎng)站建設(shè)資源，還可以加強與會者的參與度和責(zé)任感，讓交流研討氣氛和活動效果更加顯著。

3.信息技術(shù)應(yīng)用于教研活動的推廣和普及，需要有一定的軟、硬件條件和較強的技術(shù)力量支持。首先，對于論壇、網(wǎng)站的建設(shè)，以及網(wǎng)絡(luò)直播等形式，需要的硬件條件比較高，如專用服務(wù)器、較快的網(wǎng)絡(luò)連接速度、性能良好的防火墻以及專業(yè)的攝像設(shè)備等；對于參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師，至少需要有計算機；對于手機短信評課，也需要有比較方便的短信處理程序。其次，需要一支富有責(zé)任心和較強專業(yè)能力的隊伍，如專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員進行網(wǎng)站建設(shè)、維護與網(wǎng)絡(luò)直播；專業(yè)攝像和編輯人員進行課堂攝像和非線性編輯；專業(yè)的圖形、圖像處理人員進行網(wǎng)絡(luò)圖文播報等。即使像手機短信評課這種相對比較簡單的形式，也需要有專人對接收到的短信進行處理，過濾一些與活動無關(guān)或不文明的語言。第三，信息技術(shù)應(yīng)用于教研活動，組織者實際上所需付出的時間和精力一點不少甚至更多，而且一旦任何一個環(huán)節(jié)的技術(shù)出現(xiàn)故障，會發(fā)生為技術(shù)所累的現(xiàn)象。因此，信息技術(shù)應(yīng)用于教研活動越多，對于組織者和承辦單位的要求越高。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教研活動的結(jié)合將會越來越普遍，從而使教研活動更加富有活力，更加豐富多彩，也使新課程實驗所提倡的平等、參與、互動的思想真正得以實現(xiàn)。