胡曉玲　馬斯媛　張惠平

信息時(shí)代的教師專業(yè)化發(fā)展

博客敘事因?yàn)榫哂虚_(kāi)放、共享、包容等特點(diǎn)，受到廣大教師的青睞。近年來(lái),一批優(yōu)秀的教師通過(guò)博客敘事，使自身的專業(yè)水平得到了發(fā)展和提高。這一期“基于博客的教育敘事促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究”，將分享廣州市天河區(qū)昌樂(lè)小學(xué)張惠平老師的博客之旅和成長(zhǎng)體會(huì)。

“一沙一世界，一花一天堂”是張惠平老師的博客，它將工作、學(xué)習(xí)和生活融為一體，成為張老師自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。張老師通過(guò)博客分享自己的教育故事、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、科研成果等，實(shí)現(xiàn)相互交流、知識(shí)共建共享；同時(shí)通過(guò)博客，她有了沉甸甸的收獲，這些收獲促使她不斷反思、升華、自我超越。

博客作為一種教育敘事的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育工作者的關(guān)注和喜愛(ài)。但博客本身也存在一定的局限性，能像張老師那樣能將博客運(yùn)用自如的教師還不多，教師需要在使用過(guò)程中不斷探索，結(jié)合其他各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，合理利用好博客，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

主持人 ：胡小勇（huxiaoy@hotmail.com）

用于教育敘事的博客開(kāi)放、共享、包容，將體驗(yàn)、研究、實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聯(lián)系起來(lái)，使教師從自身的角度去感受世界，改變個(gè)人的處事哲學(xué)，體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣和意義。目前，更多的教師被教育敘事博客吸引，加入了教師博客的行列，也出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教師博客群，博客成為信息化條件下促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。

在這種背景下，廣州市天河區(qū)昌樂(lè)小學(xué)的張惠平老師于2005年3月加入“天河部落”，至今一直堅(jiān)持寫(xiě)博，已有日志數(shù)1985篇，發(fā)表評(píng)論數(shù)1521篇，評(píng)論總數(shù)2945篇，留言總數(shù)88條，瀏覽總數(shù)1502131次（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)于2009年3月12日下午），成為部落里優(yōu)秀一員。其博客內(nèi)容主要包含資源、課題、教學(xué)、生活等幾個(gè)專題共22個(gè)欄目。如今，博客已經(jīng)成為她工作、學(xué)習(xí)和生活的一部分。

● 博客敘事：促進(jìn)校本研究

“教師即研究者”是新課程的基本理念之一。新時(shí)代的教師更應(yīng)是一位研究者，需要開(kāi)展教研。教研包括兩方面，一是“教”，屬于個(gè)人的；另一個(gè)就是“研”，即交流、集體的討論，就是把個(gè)人的東西通過(guò)研討交流的方式來(lái)匯聚集體的智慧。然而張老師表示，在現(xiàn)實(shí)中，往往難以達(dá)到這樣的交流境界。所以，我們經(jīng)?？吹竭@樣幾種狀況：第一，不敢說(shuō)真話，只是將賞識(shí)變成一種套話；第二，專挑別人的毛病，但無(wú)實(shí)際幫助，“你把我的茅屋拆掉了，又不蓋新的，那我就沒(méi)地方住了”。她在其博文《教研，知無(wú)不言的境界是如此美妙》中寫(xiě)到：

教研，“教”、“研”。怎么研？“言”應(yīng)該是排在第一位的。怎么樣的“言”才是“研”？知無(wú)不言，有對(duì)話，有碰撞，才會(huì)有真正的“研”。但不知從什么時(shí)候開(kāi)始，這種氛圍似乎越來(lái)越少見(jiàn)到了。不痛不癢的客套話多了，形而上的所謂理論的套話多了，而真言、諍言卻越來(lái)越少了。相應(yīng)地，所謂的“研”，也就變味成了一種形式，失去了它應(yīng)有的魅力。

真正的校本教研需要有一個(gè)良好的生態(tài)結(jié)構(gòu)：既要有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，也要有好學(xué)、思路開(kāi)闊的年輕一輩；既要有專注于教學(xué)研究的，也要有做行政工作比較了解各方面政策的；還需要人與人之間的默契，有一個(gè)良好的研討氛圍，這樣才能夠獲得較好的教研效果。這在一個(gè)學(xué)校的學(xué)科團(tuán)隊(duì)里是不多見(jiàn)的。然而，將教師的教研移植到博客上，情況就會(huì)改變很多，尤其是在區(qū)域教師博客群里。張老師表示，由于交流習(xí)慣和其他客觀原因，現(xiàn)在很多人不喜歡當(dāng)面直接提出意見(jiàn)。但如果把教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題放到博客上，別人就會(huì)給出很多建設(shè)性的意見(jiàn)，使教學(xué)問(wèn)題得到真正的解決，使自己得到真正的提升（如圖1）。這樣的教研總是給張老師留下很深刻的印象。例如，她曾將公開(kāi)課《去年的樹(shù)》的教學(xué)反思發(fā)表在博客上，就引起了圈內(nèi)老師的熱烈討論，在肯定的基礎(chǔ)上提出了很多意見(jiàn)和建議，而且大家也都把各自對(duì)該課文的教學(xué)設(shè)計(jì)分享討論，使她受益匪淺：“去年的樹(shù)”，課已結(jié)束，我們的討論和思考，卻仍在延續(xù)。部落教研，真好！她說(shuō)，這樣的研討不止是提供研討案例的人有收獲，對(duì)其他老師也有不同程度的收獲。她的博友廖海燕老師留言：以上專家們的言論讓人感受到濃濃的學(xué)術(shù)氛圍，喜歡這樣的交流，受益匪淺了。張張是幸福的，能工作在這樣一種氣氛里，我們因你的幸福而更幸福了。建議四年級(jí)的老師們都來(lái)嘗試不同的教學(xué)思路，然后也來(lái)個(gè)反思大家談，把“解毒”進(jìn)行到底，如何？這樣，一節(jié)課引發(fā)出的討論和嘗試經(jīng)常派生出幾個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)n例和幾篇優(yōu)秀論文。從這種意義上說(shuō)，教育敘事博客促進(jìn)了校本教研，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

圖1 博客促進(jìn)校本教研

● 博客敘事：形成資源倉(cāng)庫(kù)

博客是完全開(kāi)放的，博主將優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳共享，日積月累，形成一個(gè)豐富的數(shù)字資源倉(cāng)庫(kù)。但這也使很多教師質(zhì)疑版權(quán)問(wèn)題，擔(dān)憂自己的知識(shí)被竊取，知識(shí)產(chǎn)權(quán)無(wú)法得到保護(hù)，不愿將自己的資源共享，產(chǎn)生矛盾心理。對(duì)此，張老師認(rèn)為是個(gè)人觀念問(wèn)題，博客就是一個(gè)工具和平臺(tái)為你所用，但不能被它所累。她說(shuō)，雖然博客存在局限性，有些資源不容易上傳發(fā)表，但是如果多花點(diǎn)心思，將博客作為一個(gè)基本平臺(tái)，鏈接土豆、豆瓣、好看簿、PPT共享網(wǎng)站等各種資源，問(wèn)題就解決了。再者，養(yǎng)成良好習(xí)慣，善于整理知識(shí)，如在寫(xiě)文章的時(shí)候作注釋，提示自己和讀者概念、出處等信息，把過(guò)去寫(xiě)的東西前后鏈接，使其結(jié)構(gòu)化，會(huì)使零散的博客變成知識(shí)樹(shù)。長(zhǎng)期積累，形成一個(gè)龐大的資源倉(cāng)庫(kù)。在張老師看來(lái)，自己的博客就是一個(gè)使人受益的資源庫(kù)，在她的博客里關(guān)于資源的博文占到了大多數(shù)，包括科研所需的研究文獻(xiàn)、科研各階段的成果、教學(xué)案例、一到六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)資源及其學(xué)生作品等。

博客數(shù)字資源庫(kù)可以個(gè)人建設(shè)，亦可學(xué)科團(tuán)體共建共享。由張老師主持的廣州市天河區(qū)“十五”立項(xiàng)資助課題“三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科資源建設(shè)”項(xiàng)目就是基于博客創(chuàng)建的。該資源博客包括課程（呈現(xiàn)課程動(dòng)態(tài)、理論學(xué)習(xí)、精品案例等）、教師（呈現(xiàn)教材應(yīng)用、單元教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源建設(shè)和應(yīng)用等）、學(xué)生（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、預(yù)習(xí)資源、閱讀拓展、成果展示）和互動(dòng)（起步作文教學(xué)、課堂教學(xué)問(wèn)題爭(zhēng)鳴）四大板塊，獲得了良好的效果。使用者留下了對(duì)該網(wǎng)站的良好評(píng)價(jià)：

“白云飄飄”：無(wú)意中闖入了你的Blog，看見(jiàn)了許多三年級(jí)的教學(xué)資源，如獲至寶。謝謝！

“huangyanqun”：一學(xué)期以來(lái)，羅老師為我們?nèi)Z(yǔ)提供了不少精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些豐富的教學(xué)資源，為我們的教學(xué)提供了許多方便，也使我們收益良多，在此表示衷心的感謝！

“晶瑩的水晶”：登陸你們的網(wǎng)站已經(jīng)很久，這給我的教學(xué)帶來(lái)很大的方便，讓我班的孩子們能領(lǐng)略到美麗的風(fēng)光，得到更扎實(shí)的訓(xùn)練！在此，謝謝建立網(wǎng)站的老師們，也希望我能有就會(huì)成為你們網(wǎng)站的一員。讓我們的資源共享！

……

● 博客敘事：交流思想，提升教學(xué)智慧

教師經(jīng)常感到職業(yè)失衡，處于一種迷茫、焦慮、困惑、求而不得的狀態(tài)。有的教師在這個(gè)時(shí)候會(huì)感到很孤獨(dú)，很無(wú)助。通過(guò)博客，通過(guò)天河部落，張老師認(rèn)識(shí)了許多志同道合的朋友。他們身份各異，年齡不一，但是在博客里他們志趣相投，互為摯友。她說(shuō)，自從有了博客，每當(dāng)她感到最無(wú)助的時(shí)候總會(huì)得到很多人的幫助、支持和鼓勵(lì)，在博客里“我不是孤身一人，而是一個(gè)圈子，博客的背后連接了很多知心朋友，助我成長(zhǎng)”。博客的經(jīng)營(yíng)，是學(xué)習(xí)資源的經(jīng)營(yíng)，更是“人”的經(jīng)營(yíng)、“團(tuán)隊(duì)”的經(jīng)營(yíng)。博友之間思想的相互交流給她帶來(lái)很大的觸動(dòng)，每個(gè)人的思想里都帶有一定的能量，博客集聚了博友們的能量。博友之間的交流切磋使她自覺(jué)個(gè)人專業(yè)水平得到了很大的提升。

在部落她發(fā)現(xiàn)很多值得學(xué)習(xí)和努力的方向：小雅的思維導(dǎo)圖、楓的案例分析、透明思考的文中注與超鏈接等。因?yàn)椴┛停瑥埨蠋煂W(xué)到了博友們的先進(jìn)教學(xué)理念和教育思想。她運(yùn)用博客構(gòu)建自己的教學(xué)故事、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、教學(xué)科研等并與人共享，在進(jìn)行知識(shí)梳理、思考、積累的同時(shí)，通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)（所有的點(diǎn)之間，已經(jīng)建立了一條有形的聯(lián)系，我在語(yǔ)文教學(xué)上所思考和探索的，不就是這樣一條路徑嗎？感慨。日子一天天流逝，竟然還留下了這些美好的點(diǎn)滴痕跡，讓我有機(jī)會(huì)整理自己，發(fā)現(xiàn)自己）。實(shí)現(xiàn)與博友的相互交流、智慧共享，在交流中使她跳出課堂，開(kāi)始設(shè)計(jì)張老師自己的課程，不斷展現(xiàn)自我，開(kāi)拓視野，獲得業(yè)務(wù)支持，提升教學(xué)智慧，從而促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)博客，張老師得到很大的提升，并取得了豐碩的成果，多次獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)的大獎(jiǎng)。

● 博客敘事：成為師生互動(dòng)、家校溝通的橋梁

博客為師生互動(dòng)、家校溝通提供了一座跨越時(shí)空界限的橋梁。學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)閱讀老師的日志了解老師的教育思想和觀點(diǎn)，也可以發(fā)表自己的想法。博客開(kāi)放、平等的交流使得師生關(guān)系、老師與家長(zhǎng)的關(guān)系變得和諧、融洽。

“花開(kāi)”是張老師專門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)的欄目，以學(xué)生作品為主。張老師介紹開(kāi)此欄目時(shí)遇上新課改，學(xué)生的表達(dá)愿望特別強(qiáng)烈。一天一個(gè)小朋友說(shuō)遠(yuǎn)在美國(guó)的阿姨知道他在寫(xiě)日記，很想看，問(wèn)如何才能讓她看到。天河部落正好也在號(hào)召老師寫(xiě)博，于是就把學(xué)生的作品放在了博客里，當(dāng)時(shí)叫“存留的記憶”（現(xiàn)在屬于“花開(kāi)”）。一年下來(lái)她把這些學(xué)生作品編成了一本書(shū)，學(xué)生很有成就感，更激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情。學(xué)生也會(huì)經(jīng)常瀏覽她的博客，給她留言。張老師說(shuō)這也促進(jìn)了現(xiàn)實(shí)中的交流，學(xué)生看完博客有疑問(wèn)、想法和意見(jiàn)，如果不留言，第二天也會(huì)來(lái)和老師面對(duì)面交流，讓人倍感欣喜。

張老師表示，家長(zhǎng)看到她的博客非常開(kāi)心，很支持她的做法。有位家長(zhǎng)說(shuō)看到她的博客就改變了對(duì)小學(xué)老師的看法，原來(lái)總以為小學(xué)老師比較自以為是，是井底之蛙，都只是教課本?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)?？磸埨蠋煹牟┛停私饫蠋熀秃⒆拥淖钚聞?dòng)態(tài)，促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間的溝通，拉近了家長(zhǎng)與教師的距離。這也給老師很大的動(dòng)力督促自己不斷提升專業(yè)水平。