張富彩

隨著知識經(jīng)濟時代，信息化社會和學習化社會的來臨，特別是隨著我國第三次全教會的召開和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的落實，創(chuàng)新教育已成為社會各界關注的新熱點。時代呼喚創(chuàng)新教育，江澤民主席指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界的民族之林?！?983年鄧小平同志給景山學校的題詞“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，指明了我國教育改革的戰(zhàn)略思想。當前世界各國的競爭主要是人才的競爭，而人才的競爭主要是人才素質(zhì)的競爭，因此教師要責無旁貸地擔起人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的歷史責任。

一、實施創(chuàng)新教育教師轉(zhuǎn)變觀念是關鍵

教育改革呼喚創(chuàng)新型教師，新大綱呼喚新方法、新觀念。新的教學大綱強調(diào)：我們不但要在知識技能領域，而且要在發(fā)展領域達到培養(yǎng)學生能力的目標：要注重學生在情感意志、興趣愛好、良好個性方面的發(fā)展；要把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)作為我們首要目標。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師首先就要有創(chuàng)新精神，然后樹立遠大的志向，具有強烈的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，并不斷強化自身的創(chuàng)新精神，對影響學生創(chuàng)新行為的心理障礙進行調(diào)查研究，明晰創(chuàng)新產(chǎn)生于哪些因素或土壤，受什么制約。

首先，學習現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念是深化教育改革的前提，所以教師必須及時“充電”，積極主動地學習、吸收各方面的知識，樹立終身學習觀，不能滿足于自己現(xiàn)在的有限知識，要及時了解現(xiàn)代科技知識和信息，要有多層復合型的專業(yè)知識，要啟發(fā)自己的創(chuàng)新智慧，不能畫地自限，眼光狹隘。陶行知說：“仿我者死，創(chuàng)我者生。”教師應當懂得這個道理，以“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生”為最大快樂。

其次，教師要樹立現(xiàn)代的科學的學生觀。現(xiàn)代科學的學生觀要求教師要以全面發(fā)展的眼光看待學生，應以學生為本，不因他們存在不足而過多地責備他們；應尊重他們，寬容他們；用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看學生；要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，因為優(yōu)等生與后進生是平等的，人人都有創(chuàng)造的稟賦。為每個學生個性特長的發(fā)展創(chuàng)設有利的條件。中國一句俗話說，“是錐子總會出頭的”，但如果我們把它裝在一個鐵盒子里，它恐怕就出不了頭。我們要給它創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，把它們放進步袋子里，他們才會冒尖，才會一個個脫穎而出。人才的成才也是同樣的道理。

最后，教師要樹立科學的教學觀?？茖W的教學觀要求教師沖破傳統(tǒng)的教學觀念的束縛，不應當迷信“標準答案”，而應懂得任何標準都是相對的。教學生有“學、思、創(chuàng)”的精神；要把教材變“學材”，把教室變“學室”，使學校成為名副其實的“學園”，而不是滿堂灌的“教園”。教師還要尊重學生對教學的意見，研究學生個性特點，因材施教，鼓勵學生勤奮好問，不唯書，不唯師，敢于問難質(zhì)疑，搞好合作學習。

二、高中化學教學中實施創(chuàng)新教育的途徑

化學教學中實施創(chuàng)新教育，應在創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，充分發(fā)揮化學學科的特點，協(xié)同其它學科的知識，共同培養(yǎng)學生全面的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.改進化學課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主攻方向

課堂教學必須鼓勵創(chuàng)新，因為課堂教學是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場、主陣地，一定要充分利用各種知識內(nèi)容，有目的、有意識地進行創(chuàng)新教育。課堂教學中，教師要為學生發(fā)表意見、提出問題留出空間，還應多提挑戰(zhàn)性問題，為創(chuàng)新做出榜樣。課堂上通過對化學知識的學習，讓學生洋溢著遠大的理想和追求，培養(yǎng)學生愛國主義、國際合作精神?；瘜W課堂上教師應該采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，提倡學生動腦、動手、動口，真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程，教學的重點應當放在培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

2.激發(fā)學生化學科的興趣是實施創(chuàng)新教育的源泉

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是創(chuàng)新學習的第一動機，是創(chuàng)造力的原動力與維持力，是創(chuàng)新的正催化劑。心理專家研究表明，當學生對學習對象有興趣時，大腦中有關學習神經(jīng)的細胞處于高度興奮狀態(tài)，而無關則處于抑制狀態(tài)。學生一旦對某一學科本身感興趣，就會產(chǎn)生強烈的愿望和求知欲。因此，在教學過程中利用化學與自然、生產(chǎn)、生活密切相關的優(yōu)勢，聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果、最新技術，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的良好情境，喚起學生為之奮斗的強烈欲望，是行之有效的。

3.加強試驗教學是事實創(chuàng)新教育的重要手段

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學對于激發(fā)學生的學習興趣，幫助形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能、培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，訓練科學方法及其它科目的學習有重要意義。化學實驗以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著獨特的功能和作用，包括實驗的探索和實驗的創(chuàng)造性。

4.培養(yǎng)學生問題意識是實施創(chuàng)新教育的出發(fā)點

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學或?qū)嶒灥募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需創(chuàng)造性的想象力?！睂W必有疑，有疑必有思，有思考才能使學生由被動的認識變?yōu)樘剿餍缘那笾?，充分發(fā)揮學生的主體作用。問題是創(chuàng)新的基礎，是創(chuàng)新的載體，沒有自己的問題就沒有創(chuàng)新，創(chuàng)新正是在一個個問題的提出中，開始其生命的歷程。發(fā)明千千萬，關鍵在于問。對于教師來說培養(yǎng)學生自覺的、強烈的問題意識，應該是創(chuàng)新教育的出發(fā)點和中心。學生能否提出問題關鍵在于教師。

5.訓練學生良好的思維品質(zhì)是實施創(chuàng)新教育的有效途徑

思維能力是中學化學教學要求的各種能力的核心，它和觀察能力、實驗能力、自學能力等有密切的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學生的思維能力在化學教學中具有重要意義。在教學過程中，教師應引導學生對化學事實、現(xiàn)象進行分析，綜合抽象、概括等思維能力，逐步發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新意識，提高他們的思維品質(zhì)，從而開拓學生的學習思路，加深他們對所學內(nèi)容的理解并提高他們的表達能力。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的基本取向的教育，是擺在每一名教師面前的新課題，這對廣大教師提出了更高的要求。教師只有不斷加強自身素質(zhì)，更新觀念，深刻把握新大綱、新教材所蘊涵的新的教學理念，不斷探索創(chuàng)新教育在化學教學中的最佳途徑和方法，把創(chuàng)新教育的目標真正落實到學生身上，使學生終身受益，才能為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實現(xiàn)貢獻自己的一份力量。