左一新

新教材粵教版《思想品德》，版式新穎、圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以耳目一新的感覺。尤其是“小鏈接”材料緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題，具有知識(shí)性、典型性和時(shí)代性等特點(diǎn)。如果教師能加以科學(xué)地利用，就會(huì)極大地提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

一堂課的開始往往先進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入雖然只有幾分鐘，但它常常會(huì)影響整堂課的質(zhì)量?！扒榫硨?dǎo)入法”是常見的一種導(dǎo)入形式。但是，情境材料從何而來？渠道當(dāng)然是多種多樣的。而利用“小鏈接”的內(nèi)容作為情境材料導(dǎo)入新課不失為一種實(shí)效性較強(qiáng)的方式?！靶℃溄印钡膬?nèi)容知識(shí)性、時(shí)代性很強(qiáng)，利用“小鏈接”開頭，能使學(xué)生的注意力很快進(jìn)入課堂教學(xué)內(nèi)容所要求的意境、氛圍和情緒中。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)第一單元第三節(jié)“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略”時(shí)，我先把教材中的“小鏈接”內(nèi)容用多媒體顯示出來，讓學(xué)生閱讀、體驗(yàn)，然后思考、討論，并回答以下三個(gè)問題：（1）“小鏈接”中，科學(xué)技術(shù)在蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代和信息時(shí)代分別起到什么作用？（2）請(qǐng)你列舉實(shí)例說明科學(xué)技術(shù)在不同時(shí)代的作用。（3）“小鏈接”材料對(duì)我們有何啟示？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納，自然引入教學(xué)主題。

《思想品德》課的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的思想性、理論性、嚴(yán)肅性和抽象性等特點(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)教師理論上的講解不感興趣?！靶℃溄印钡脑O(shè)置，揚(yáng)棄了傳統(tǒng)德育教材中那種說理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以體驗(yàn)型、探究型的呈現(xiàn)方式，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于其理解教材內(nèi)容?！靶℃溄印钡纳蚀钆渖鷦?dòng)活潑、富有吸引力，使學(xué)生盡快將具體理論與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，產(chǎn)生立竿見影的效果。因此，對(duì)于“小鏈接”，編者不是隨意安排的，我們不妨將其充分利用起來，讓“小鏈接”幫助我們解釋原理、說明觀點(diǎn)。

1.幫助學(xué)生感知和理解教材正文內(nèi)容

“小鏈接”是一種特殊的信息和教學(xué)資源，它的功能在于彌補(bǔ)正文敘述的不足，幫助突出教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)，具體、形象地表現(xiàn)知識(shí)，富有較強(qiáng)的說服力、感染力。對(duì)“小鏈接”的閱讀、感悟、分析，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加新鮮感，加深學(xué)生對(duì)正文內(nèi)容的理解。例如，九年級(jí)教材第26頁中“我國人口眾多，人口素質(zhì)偏低的主要表現(xiàn)”的設(shè)置，使學(xué)生“一目了然”。學(xué)生通過對(duì)這些真實(shí)數(shù)據(jù)的感知、體驗(yàn)，自然認(rèn)識(shí)到我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，從而懂得我們必須堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國策，走可持續(xù)發(fā)展道路。

2.幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材主題，理解掌握原理

每條“小鏈接”都是緊扣教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的，它將教材抽象難懂的問題數(shù)字化、具體化，使學(xué)生通過“小鏈接”的直觀性，很快弄懂教材闡述的道理。例如，九年級(jí)教材第24頁的“小鏈接”：“在國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長中，靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，我國僅為31%，發(fā)達(dá)國家已高達(dá)60%—80%?！睂W(xué)生通過對(duì)這一相關(guān)鏈接的閱讀、體驗(yàn)，深深認(rèn)識(shí)到我國科學(xué)技術(shù)同發(fā)達(dá)國家相比仍有很大差距，我國必須加快發(fā)展科技步伐，大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略；中學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，勇攀科學(xué)高峰，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一條“小鏈接”便使抽象的問題具體化，深?yuàn)W的道理通俗化，枯燥的理論趣味化，從而加深學(xué)生對(duì)本課教學(xué)主題思想的理解。

《思想品德》教材是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源、工具和指南。在學(xué)習(xí)過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的形成，比掌握知識(shí)本身更重要?！端枷肫返隆窇?yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。它作為知識(shí)課要曉之以理，作為思品課要?jiǎng)又郧?，作為行為課要導(dǎo)之以行。如果教師只是毫無針對(duì)性地空洞說教，學(xué)生往往會(huì)“一只耳朵聽，一只耳朵出”，達(dá)不到教育的最初目標(biāo)。而“小鏈接”的許多材料都蘊(yùn)含著很強(qiáng)的思想性，通過“擺事實(shí)”曉之以理，體現(xiàn)“用事實(shí)說話”的教育理念，能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，使其達(dá)到思想認(rèn)識(shí)上的升華，大大增強(qiáng)教育的說服力和實(shí)效性。例如，九年級(jí)教材第105頁的“小鏈接”，可以激發(fā)學(xué)生的艱苦奮斗之情，內(nèi)化學(xué)生的勤儉節(jié)約之德，引導(dǎo)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)之行，從而達(dá)到德育之目的。

3.利用“小鏈接”能發(fā)展學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維方式是《思想品德》課教學(xué)的重要目標(biāo)。優(yōu)秀的教材不僅是知識(shí)、信息的載體，而且是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)的工具，是與學(xué)生展開“對(duì)話”的伙伴，是激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的樂園?！靶℃溄印笔菍?duì)教材中基本概念、觀點(diǎn)、原理進(jìn)行擴(kuò)展性說明的輔文，它從學(xué)生熟悉的材料、事實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀分析，根據(jù)事實(shí)得出合乎邏輯的結(jié)論，幫助學(xué)生建立由一般到歸納的思維方式。如在分析“我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第16頁的“小鏈接”并設(shè)置了以下問題：（1）我國現(xiàn)階段的主要分配方式是什么？是由什么決定的？（2）我國現(xiàn)階段除了主要分配方式外，還有哪些分配方式？請(qǐng)舉例說明。（3）我國現(xiàn)階段的分配制度是什么？它與我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度有什么關(guān)系？學(xué)生通過思考、討論，通過對(duì)層層設(shè)問的思考、討論，不僅加深了對(duì)正文基本觀點(diǎn)的理解，而且提高了分析、歸納問題的思維能力，有效地激活了思維。

理論聯(lián)系實(shí)際是《思想品德》課教學(xué)的最高原則，也是素質(zhì)教育的客觀要求和教學(xué)方法。教材從“德育回歸生活”的觀念出發(fā)，設(shè)置了一些“小鏈接”，選取了學(xué)科知識(shí)中最具有教育價(jià)值的素材，使用了一些真實(shí)、典型的材料，使學(xué)生能夠得到切合身心發(fā)展需要的教育和引導(dǎo)，也使教材在說明問題時(shí)有力度，分析問題時(shí)有深度，思想教育時(shí)有強(qiáng)度，整個(gè)教學(xué)有可信度。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀之、悟之、析之、用之，可使學(xué)生逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

4.利用“小鏈接”還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代的呼喚，它要求學(xué)生憑借已有的知識(shí)和能力獨(dú)立思考問題，主動(dòng)探求知識(shí)?；浗贪娼滩闹性O(shè)置的“小鏈接”取自于經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)生活中一些令人關(guān)注的事實(shí)數(shù)據(jù)、社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不拘一格地激發(fā)學(xué)生從多角度、多層面理解、分析、解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。教師可引導(dǎo)學(xué)生舉辦辯論賽、問題設(shè)計(jì)賽、知識(shí)競(jìng)賽等發(fā)展學(xué)生的思維。教材中的所有“小鏈接”都可以用來設(shè)計(jì)練習(xí)，尤其是可以用來設(shè)計(jì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的練習(xí)題，使“小鏈接”內(nèi)容真正成為促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要文本。