張慧婷

[摘要] Free talk在精讀教學(xué)中是一項(xiàng)重要的口語(yǔ)訓(xùn)練方法,傳統(tǒng)的free talk枯燥無(wú)趣。筆者在教學(xué)過程中,給free talk注入了新的元素。以故事為題材的free talk由四部分組成,詞匯故事、詞語(yǔ)接龍故事、圖片故事和“三級(jí)跳”故事。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力,同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力也得到了發(fā)展,積極向上的人生觀和團(tuán)結(jié)合作的精神也得到了培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 精讀課堂 詞匯故事 圖片故事 “三級(jí)跳”故事

一、Free talk的重要性和必要性

精讀課堂上的free talk 是一個(gè)不可忽視的口語(yǔ)練習(xí)模塊,這種口語(yǔ)活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力,又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,同時(shí)也加強(qiáng)小組合作精神。進(jìn)入大二,專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),綜合能力也較以前有了很大的提高。Free talk口語(yǔ)活動(dòng)環(huán)節(jié)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表面練習(xí),而應(yīng)該又新的創(chuàng)新和質(zhì)量的提高。Free talk作為每次課的引導(dǎo),需要授課教師精心準(zhǔn)備,既要有一定的自由,也要有相應(yīng)的要求和具體的步驟。

二、Free talk的實(shí)施方法和要求

大二每學(xué)期的授課實(shí)踐為16周,精讀課程為每周四節(jié)。所教班級(jí)為07級(jí)應(yīng)用英語(yǔ)1班和2班,每班實(shí)有人數(shù)為40人,free talk的時(shí)間控制在15分鐘左右,不能影響正常的教學(xué)進(jìn)度。每次3個(gè)人,每周6人。第一輪的free talk應(yīng)在1～7周內(nèi)進(jìn)行,從第八周開始進(jìn)行第二輪的free talk,最后兩周測(cè)試,所得成績(jī)與先前的兩輪成績(jī)共同計(jì)入平時(shí)成績(jī)。第二學(xué)期授課時(shí)間仍為16周,規(guī)則和要求與第一學(xué)期相同,只是每輪的內(nèi)容不同,難度更大。這四輪的free talk主題是由易到難,由淺及深,由語(yǔ)言的外在表現(xiàn)到語(yǔ)言的內(nèi)容,逐漸深入,既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維能力,思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。每學(xué)期的第一輪均是individual speech, 由學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備話題,陳述內(nèi)容;第二輪為team work, 由小組集體準(zhǔn)備,共同表演,在陳述過程中,由整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成。

三、Free talk的內(nèi)容和步驟

在free talk的準(zhǔn)備時(shí),教師應(yīng)提前一周將要求和內(nèi)容告訴學(xué)生,并同時(shí)告訴他們必須以故事的形式出現(xiàn),必要時(shí)教師可以做示范,說話的內(nèi)容是story題材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,要求學(xué)生要展開想象,自由發(fā)揮,不能是詩(shī)歌、散文、雜文、小品文等。

1.詞匯故事

第一輪是詞匯故事,老師必須提前布置詞匯給學(xué)生,比如說,flower, sun…要將這些詞為主題,編成一個(gè)個(gè)小故事。第一輪共有10個(gè)常見詞匯,每四個(gè)人一個(gè)相同的詞匯,編成不同的四個(gè)故事,主題詞匯相同,但故事情節(jié)不可雷同和相似,不可抄襲和下載。每一組的主題詞只可以提前一周告知,有一周的準(zhǔn)備時(shí)間。在free talk的時(shí)間內(nèi),學(xué)生必須站在講臺(tái)前,不可以帶稿子和資料,不可以完全背誦,要像講故事那樣,將所準(zhǔn)備的內(nèi)容準(zhǔn)確流暢地表達(dá)出來(lái)。

三個(gè)學(xué)生講故事結(jié)束后,從聽眾中任意挑出3～5名進(jìn)行點(diǎn)評(píng),從語(yǔ)言質(zhì)量到故事內(nèi)容,再到演講風(fēng)格和演講技巧上進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),給出評(píng)定的分?jǐn)?shù)。當(dāng)模擬評(píng)委在評(píng)價(jià)時(shí),演講者必須認(rèn)真聆聽,虛心接受。點(diǎn)評(píng)階段既鍛煉了學(xué)生聽的能力,使他們注意力集中,同時(shí)又鍛煉了他們說的能力和綜合分析判斷能力,更好地從別人的錯(cuò)誤中改正自己的錯(cuò)誤,能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。教師做最后的點(diǎn)評(píng),并同時(shí)給出建議和鼓勵(lì),也告誡其他學(xué)生不要再犯類似的錯(cuò)誤。

2.詞語(yǔ)接龍故事

該環(huán)節(jié)實(shí)施過程中以小組為單位,每小組四人,接受共同的任務(wù),一起準(zhǔn)備,一起表演共同完成任務(wù),每個(gè)小組分配兩個(gè)單詞,以這兩個(gè)單詞為主線或主題,集體編寫一個(gè)較長(zhǎng)的故事。第一個(gè)人講故事的開始和背景,第二個(gè)人講故事的過程,第三個(gè)人講故事的高潮,第四個(gè)人講故事的結(jié)尾或寓意。值得一提的事要求學(xué)生在編故事是都要由一個(gè)快樂的結(jié)尾“happy ending”。希望能夠給學(xué)生以積極向上的人生態(tài)度和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。在該輪的準(zhǔn)備過程中,小組成員目標(biāo)相同,而任務(wù)卻不完全相同,既有合作,又有分工,相得益彰。比如,有一組學(xué)生分到的單詞為sun 和desk, 他們?cè)诠适聞?chuàng)作中必須滲透sun 和desk的主題,以故事的形式講述出來(lái),最后必須是“happy ending”。學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí),充分發(fā)揮他們的想象力,積極思考,不斷改進(jìn),以集體的力量創(chuàng)作出一個(gè)較為滿意的故事。該環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們創(chuàng)新思維能力,由鍛煉了他們的自信。每個(gè)小組在free talk之后,以小組為單位呈交給老師一份書面作業(yè)。該輪的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有所變化,先評(píng)判故事是否新穎、離奇、曲折、動(dòng)聽,是否具有故事的基本元素,然后再評(píng)判語(yǔ)言質(zhì)量,綜合小組中各成員的水平,給出客觀的分?jǐn)?shù)。第二輪口語(yǔ)訓(xùn)練重在內(nèi)容和思想,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.看圖講故事

在環(huán)節(jié)口語(yǔ)練習(xí)在大二下學(xué)期的精讀課堂上進(jìn)行。教師事先準(zhǔn)備好十張圖畫,有圖片、照片、圖表、卡通人物等。復(fù)印后分發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生根據(jù)所看到的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象,編出一個(gè)合乎圖片內(nèi)容的故事,故事必須在300～400字左右。故事可以提前準(zhǔn)備。在free talk中,學(xué)生將圖片呈現(xiàn)于大家面前,先講解圖片,然后再講述與這張圖片有關(guān)的故事,故事要與符合圖片內(nèi)容,情節(jié)合理,內(nèi)容豐富。故事后教師和其他學(xué)生可以提出與故事有關(guān)的1～3 個(gè)問題,講故事者要給出合情合理的答案或解釋。最后教師對(duì)故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出建議和修改意見。修改后呈交口語(yǔ)作業(yè),必須講口語(yǔ)化詞匯轉(zhuǎn)化成書面詞匯。該輪結(jié)束時(shí),教師將收上來(lái)的所有口語(yǔ)作業(yè)分發(fā)給全班同學(xué)進(jìn)行輪流閱讀,還可以修改和評(píng)論,必要時(shí)轉(zhuǎn)述所讀到的圖片故事的內(nèi)容。該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和聯(lián)想能力,以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.“三級(jí)跳“故事

所謂“三級(jí)跳“就是英語(yǔ)口語(yǔ)的一種練習(xí)方式,就是字母—單詞—句子三個(gè)級(jí)別的即興口語(yǔ)練習(xí)。該輪口語(yǔ)練習(xí)不再是“prepared talk” 而是“immediate response”練習(xí),鍛煉學(xué)生即興語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,與前三個(gè)環(huán)節(jié)不同,“三級(jí)跳”故事不需要事先的準(zhǔn)備,在課堂上隨意組合團(tuán)隊(duì),發(fā)揮小組合作精神。如四人一組,第一個(gè)人說:“s”,第二個(gè)人說:“student”,第三個(gè)人說:“Student should study hard…”第四個(gè)人以這個(gè)句子為開頭或主題,講一個(gè)8～10句的小故事,這就要求第四個(gè)人必須有靈活的頭腦,敏捷的思維,較好的語(yǔ)言組織能力和應(yīng)變能力.該環(huán)節(jié)練習(xí)在實(shí)施之初,難度很大。幾次練習(xí)之后,學(xué)生的進(jìn)步很大,教學(xué)效果明顯上升。既活躍了課堂氣氛,鍛煉了口語(yǔ),又增加了同學(xué)們之間彼此合作的精神,充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,是較好的培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力的一種方法。

四、結(jié)語(yǔ)

這四種口語(yǔ)訓(xùn)練方法在精讀課堂上起到了舉足輕重的作用,他們由易到難、由淺及深、相得益彰,是極好的輔助精讀教學(xué)的方法。以故事為主題的free talk改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法,使學(xué)生變得樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué),提高了他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力,同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力也得到了發(fā)展,積極向上的人生觀和團(tuán)結(jié)合作的精神也得到了培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一學(xué)年,收到了極好的效果。在今后的教學(xué)過程中,應(yīng)進(jìn)一步彌補(bǔ)這四個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練方法的不足,爭(zhēng)取更大的收獲。