張愛麗 周新安

[摘要] 提升中小學教師的信息素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育信息化和基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求,是促進教師信息化專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本文通過對所在農(nóng)村中學的教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題的分析,提出經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村教師信息素養(yǎng)提升的對策建議及相關(guān)思考。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 教師 信息素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,國家投入大量資金用于教育信息化建設,教育信息化已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要組成部分。自2003年國務院頒布《國務院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》以來,農(nóng)村中小學現(xiàn)代化教育工程建設進展神速,初見成效。農(nóng)村教育的現(xiàn)代化強烈地沖擊著傳統(tǒng)的教育教學觀念,教師、學生對教與學的認識正在悄悄地發(fā)生改變。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學生信息意識的啟發(fā)和學習熱情有直接的影響,如何提高農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)問題顯得日益重要。

一、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及特征

自1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅?車可斯基(Paul Turkowski)提出信息素養(yǎng)的概念以來,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵得到不斷深化。盡管目前人們對信息素養(yǎng)還沒有完全形成共識,但從關(guān)于信息素養(yǎng)的不同認識和理解中可以看出,信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培育的,在信息社會中獲得信息、處理和利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力,它包含了信息意識、信息知識以及信息能力與信息倫理道德多個方面。

關(guān)于教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵,我國已經(jīng)有多位教育專家進行過相關(guān)研究,華東師大祝智庭教授把教師信息素養(yǎng)分為四個層次,即基本信息素養(yǎng)、學科信息素養(yǎng)、特殊信息素養(yǎng)、科研信息素養(yǎng)。江西師大鐘志賢教授對教師信息素養(yǎng)定義為:各類教師知道如何利用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)以獲取相關(guān)教育教學信息,以便對信息環(huán)境中的學習過程和學習資源做出設計、應用、評價、管理的新型綜合教學能力。從各位專家的研究中可以看出,學科教師的信息素養(yǎng)不僅需要具有基本的信息技術(shù)知識和能力,更應該具有在教學中有效應用信息技術(shù)的知識和能力,即教師利用信息技術(shù)進行信息化教學設計、信息化教學實施、信息化教學評價的能力,信息技術(shù)教學應用能力應是學科教師信息素養(yǎng)的核心要素。

二、農(nóng)村中學教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

本人所在的學校地處經(jīng)濟發(fā)展相對落后的魯西南,本校教師的信息素養(yǎng)狀況是目前我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)狀況的一個縮影。自2006年以來,我校所在的菏澤市牡丹區(qū)全面啟動了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程,目前我校通過現(xiàn)代遠程教育工程已裝備了微機室、教師網(wǎng)絡備課中心、多媒體教室等信息化基礎(chǔ)設施。另外,為了提高信息技術(shù)在教學過程中的應用水平,促進信息技術(shù)與學科課程的整合,牡丹區(qū)還依托區(qū)電教室,在中小學中開展了信息技術(shù)與學科課程整合骨干教師培訓講座、學科信息技術(shù)與學科課程整合教學能手評選及觀摩等活動,我校骨干教師也參加了多期的信息技術(shù)培訓。

通過“硬件”與“軟件”的配備,我校教師的信息素養(yǎng)得到不斷提升,但是,由于長期傳統(tǒng)教育方式的影響,目前農(nóng)村中小學教師在信息技術(shù)的使用上還比較薄弱,與城區(qū)中小學教師的信息素養(yǎng)相比還存在一定的差距,具體情況如下:

1.已形成初步一定的信息意識。經(jīng)過多次的信息技術(shù)培訓,目前大部分教師都已意識到信息技術(shù)對于促進自己教學工作的作用,對于信息技術(shù)的學習態(tài)度也由以前的排斥轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的積極友好的態(tài)度,并且在自身教學過程遇到問題時,嘗試通過計算機或互聯(lián)網(wǎng)來解決,已初步具備了一定的信息意識。

2.整體信息能力有待加強,信息技術(shù)教學應用能力比較薄弱。信息能力是信息素質(zhì)的核心,教師的信息能力是關(guān)系到信息技術(shù)是否能夠真正應用于課堂教學中的重要影響因素。從目前我校教師的情況來看,大部分教師的信息能力還停留在初步的信息獲取能力上,對于信息資源的整理、加工以及多媒體課件開發(fā)制作能力還比較欠缺。就信息獲取能力來說,大部分教師會使用網(wǎng)絡的搜索引擎(百度、Google等)來獲取自己所需要的資源,但對于專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索工具的應用能力偏低。就信息的整理和加工能力來說,絕大多數(shù)教師已經(jīng)能夠Word、Excel等常用辦公軟件的基本功能,部分教師開始嘗試使用PowerPoint制作用于課堂教學的多媒體課件,但是對于支持學生開展探究性學習、自主學習的多媒體課件的制作軟件如Authorware等的使用還基本沒有人能掌握,另外,FrontPage等網(wǎng)頁制作工具絕不部分教師也并不掌握,直接影響了教師實施多媒體教學和網(wǎng)絡教學的開展。

就我校的情況來看,教師的信息能力與教學工作沒有很好結(jié)合是一大問題。因為沒有一定的激勵機制,大部分教師對于采用信息技術(shù)開展教學沒有積極性,相應的對于自身信息能力的提升也沒有緊迫感,主要是被動地依靠培訓來提升信息能力,主動地通過自學來提升信息能力的教師比較少。

3.信息知識較淺顯,用于提高教學工作的信息知識涉及較少。目前,我校大部分教師掌握的信息知識是最基本的計算機操作技能,比如:Windows操作系統(tǒng)的基本使用,Office辦公軟件的基本功能等。對于使用計算機進行教學,比如使用計算機輔助教學(CAI)軟件進行教學等的知識掌握較少。另外,對于使用Internet獲取和交流教學相關(guān)信息的能力也比較欠缺,Internet的常用應用比如電子郵件、即時交流工具(例如QQ)等使用很多人還不能掌握。

4.信息道德意識較模糊。大部分教師僅僅是聽說過甚至根本不了解什么是信息道德。網(wǎng)絡行為法律法規(guī)意識淡薄。很多教師對這方面的法律法規(guī)了解一點甚至根本不了解。有些教師在進行網(wǎng)絡注冊等行為時隨意公布個人資料,個人保護意識較差。

從以上情況來看,農(nóng)村中學教師的信息素養(yǎng)水平不容樂觀,教師的信息素養(yǎng)提升刻不容緩。

三、農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)提升建議

當前的教育信息化對教師的農(nóng)村中小學教師的信息素養(yǎng)提出更高的要求,對于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),建議從完善獎勵機制、集中培訓、環(huán)境建設等多種措施做起,努力改變教師的教學觀念,大力建設教師專用交流平臺等信息資源。

1.建立相應的激勵機制。教師對采用信息技術(shù)開展教學沒有積極性是制約信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵性問題,只有通過設立一定的激勵措施,才能“撬動”教師信息技術(shù)學習的動力。比如,可以通過開展信息化教學比賽,獎勵優(yōu)勝者和先進信息化建設者,將信息技術(shù)應用能力和教師業(yè)績考核、評優(yōu)、評先等掛鉤,變壓力為動力,使教師和教輔人員自覺地將信息技術(shù)應用于教學和教輔工作之中,變“要我學”為“我要學”。

2.科學安排培訓內(nèi)容和培訓形式。農(nóng)村教師培訓經(jīng)費普遍緊缺,交通也比較不便,參加培訓的教師既要應付工作又要應付學習,負擔十分沉重,所以在組織農(nóng)村中小學教師的信息技術(shù)培訓時更應該注意科學性。

首先,培訓內(nèi)容要切合教學實際。信息培訓工作應該建立在教育教學的基礎(chǔ)上,增強培訓工作的實踐性、針對性、實效性。在培訓中要加重信息意識、信息相關(guān)法規(guī)、信息道德的學習。

其次,要分層次根據(jù)不同人群特征進行不同的培訓。不同的教師群體間,信息素養(yǎng)差異較大,一刀切的進行同一種培訓是難以達到好的效果的。信息技術(shù)培訓的具體內(nèi)容可劃分為幾個層次,第一層次的目的是培訓一些基本的計算機和互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識和基本操作,使教師在這個階段盡可能多地接受計算機和互聯(lián)網(wǎng)的新思想、新觀點和新方法。第二個層次主要是講授如何將信息技術(shù)應用于教育教學中,使教師掌握課件制作的基本思想和簡單的教學課件的設計與制作,使教師掌握互聯(lián)網(wǎng)上教育行業(yè)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索方法,將掌握的豐富信息資源能夠應用于教學中。第三個層次主要是組織信息技術(shù)與課程整合的教學觀摩、通過學習所教學科中的信息技術(shù)具體應用的經(jīng)驗與案例,增強教師運用信息技術(shù)的信心和能力。

3.加強學校教學軟、硬件建設,營造有利于教師信息素養(yǎng)提高的環(huán)境。農(nóng)村中小學教師的課務通常非常重,這就要求將教師信息素養(yǎng)的提高滲透于平時,學校要為教師形成這種自我發(fā)展、自我學習的習慣提供物質(zhì)基礎(chǔ)和輿論氛圍。學校要利用教育信息化帶來的機遇,加大學校教育信息化所需硬件設備的投資力度,根據(jù)自身的經(jīng)濟實力配備現(xiàn)代化的教學設施,建設校園網(wǎng),建立多功能網(wǎng)絡教室等,為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。學校同時還要積極鼓勵教師利用信息化的教學資源進行學習,努力將信息技術(shù)應用到自身的學科教學過程中去,營造良好的信息技術(shù)學習環(huán)境與氛圍。

提高教師的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵,農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的提升對于提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化水平具有重要意義。農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的提升是一項艱巨而復雜的工程,需要政府、社會、學校及教師本人等多方參與、相互協(xié)調(diào),希望通過各方的共同努力,能推進農(nóng)村教育信息化的進程。

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