周　蘇

“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)概論”課程在很多學(xué)校又稱為“數(shù)字媒體設(shè)計(jì)”或“數(shù)字媒體設(shè)計(jì)概論”。

10多年前，當(dāng)“多媒體技術(shù)”課程剛開(kāi)始在高等院校開(kāi)設(shè)時(shí)，是作為高年級(jí)專業(yè)課程安排的。隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的日益提高和應(yīng)用領(lǐng)域的日益深入，如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為很多高等院校專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。另一方面，動(dòng)漫和游戲的迅速崛起，帶動(dòng)了多媒體技術(shù)向數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，如今，“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”已經(jīng)成為許多高校的專業(yè)或者專業(yè)方向，并且有著良好的就業(yè)前景。

但是，廣泛的調(diào)查表明，由于我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期執(zhí)行高考文理分家，學(xué)生過(guò)早地專攻于高考考試內(nèi)容，無(wú)論文科或是理科學(xué)生，在藝術(shù)素質(zhì)方面都存在著嚴(yán)重的知識(shí)缺陷。而“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”是科學(xué)與藝術(shù)以及計(jì)算機(jī)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的嚴(yán)重缺乏，不利于其在本課程中的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展。因此，主要針對(duì)IT及其相關(guān)專業(yè)精心設(shè)計(jì)的“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)概論”課程希望能成為多媒體技術(shù)知識(shí)的延伸，作為數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的起步。

1藝術(shù)欣賞基礎(chǔ)

針對(duì)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)水平嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，在“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)概論”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我們以“附錄”的形式安排了兩次“藝術(shù)欣賞基礎(chǔ)”的教學(xué)，內(nèi)容包括“藝術(shù)品的本質(zhì)及其產(chǎn)生”、“藝術(shù)中的理想”等方面。主要以歐洲藝術(shù)史為主線，嘗試通過(guò)學(xué)習(xí)“藝術(shù)哲學(xué)”思想，豐富藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力和提高綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，理解“藝術(shù)品的本質(zhì)及其產(chǎn)生”、“藝術(shù)特征”等知識(shí)，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)欣賞的基本哲學(xué)觀點(diǎn)；透過(guò)對(duì)藝術(shù)品本質(zhì)及其產(chǎn)生規(guī)律和藝術(shù)理想的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞和分析藝術(shù)作品的方法；通過(guò)因特網(wǎng)搜索與瀏覽，掌握通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷豐富藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，嘗試通過(guò)藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)網(wǎng)站來(lái)開(kāi)展藝術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)實(shí)踐；了解主要藝術(shù)流派和著名藝術(shù)大師及其主要作品。

2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

作為“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)課程，我們把教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要落實(shí)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)基本知識(shí)和數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)主流開(kāi)發(fā)工具的掌握上。

由于開(kāi)設(shè)課程的歷史不長(zhǎng)，“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”課程的教材和教學(xué)資料匱乏，即使有，也大都是理論性很強(qiáng)，而實(shí)踐與應(yīng)用性偏弱，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是對(duì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)型、應(yīng)用型的高等院校相關(guān)課程教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的困難。但是，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)本身卻具有鮮明的應(yīng)用性，因此，我們也可以而且應(yīng)該充分重視這門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)來(lái)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者編著的《數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》教材以一系列與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)作為主線，來(lái)組織對(duì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，以求掌握該課程知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

我們?yōu)椤皵?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的各個(gè)方面，例如：

第1章：熟悉數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)。包括數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的計(jì)算環(huán)境、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用與作品欣賞等方面。

第2章：基本要素、美學(xué)原則與文字圖案設(shè)計(jì)。包括Photoshop基本操作、基本要素與文字效果設(shè)計(jì)、美學(xué)原則與圖案風(fēng)格設(shè)計(jì)等方面。

第3章：二維靜畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)。包括計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)與Photoshop圖層、濾鏡效果，圖形、圖形學(xué)、圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字模擬繪畫(huà)，二維靜畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)與繪制矢量圖形等方面。

第4章：網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)。包括網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)及其計(jì)算環(huán)境、Fireworks Web圖形制作初步、Fireworks Web圖形制作技巧等方面。

第5章：二維動(dòng)畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)。包括二維動(dòng)畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)與Flash移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)、Flash Motion動(dòng)畫(huà)“字牌翻轉(zhuǎn)”、Authorware與作品制作：臺(tái)球、Authorware拼圖游戲、Authorware大圖片顯示等方面。

第6章：三維圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)。熟悉三維圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本概念和主要內(nèi)容，了解三維圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的工具軟件。

3理論與實(shí)踐相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主體是課堂理論教學(xué)，其他如實(shí)驗(yàn)、作業(yè)甚至于考試等環(huán)節(jié)都是作為輔助手段來(lái)設(shè)計(jì)的。亦即：知識(shí)是老師教的，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)“驗(yàn)證”理論教學(xué)的內(nèi)容。因此，教學(xué)測(cè)評(píng)就主要依賴于書(shū)面理論考試。但是，在大眾化高等教育的背景下，課堂教學(xué)的效果普遍出現(xiàn)滑坡，導(dǎo)致淡化了“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因而嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，在單純課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠從中獲取的知識(shí)就很有限。

一般認(rèn)為，“應(yīng)用型”、“教學(xué)型”院校的學(xué)生具有思想活躍且活動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)，但普遍存在的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高、單純憑興趣學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)重、刻苦精神差等。于是，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該利用這些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生求知欲望強(qiáng)的特點(diǎn)重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)理論知識(shí)的興趣。同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诮虒W(xué)測(cè)評(píng)所占的比例，以此來(lái)“杠桿”學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的重視，把教學(xué)改革的實(shí)踐具體落實(shí)到教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變上。

我們?yōu)楸菊n程教學(xué)設(shè)計(jì)了一系列與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，來(lái)組織對(duì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，以求掌握該課程知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。共有19個(gè)實(shí)驗(yàn)、1個(gè)課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)和1個(gè)課程實(shí)踐。每個(gè)教學(xué)單元中都包含課程知識(shí)介紹、所需的工具及準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)等，以幫助讀者加深對(duì)課程教材中所介紹概念的理解以及掌握主流軟件工具的基本使用方法等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的具體分布見(jiàn)表1。

第1章實(shí)驗(yàn)：包括數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的計(jì)算環(huán)境、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用與作品欣賞等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，熟悉數(shù)字藝術(shù)的基本概念和基本內(nèi)容；通過(guò)因特網(wǎng)搜索與瀏覽，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主流的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)網(wǎng)站，掌握通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站不斷豐富數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)最新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，嘗試通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站的輔助與支持來(lái)開(kāi)展數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐；通過(guò)閱讀和欣賞數(shù)字藝術(shù)作品，了解和熟悉數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用范疇，提高自己的藝術(shù)欣賞和鑒賞能力，了解和熟悉不同的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)及其表現(xiàn)能力，初步接觸和了解各類數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的工具軟件。

第2章實(shí)驗(yàn)：包括Photoshop基本操作、基本要素與文字效果設(shè)計(jì)、美學(xué)原則與圖案風(fēng)格設(shè)計(jì)等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，了解圖像顏色的基本概念和顏色模式；了解平面設(shè)計(jì)圖形圖像處理技術(shù)；通過(guò)學(xué)習(xí)使用Adobe Photoshop CS2軟件，掌握平面設(shè)計(jì)的基本操作和圖形圖像處理的基本功能；熟悉數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中有關(guān)文字要素的基本概念，了解文字效果的基本內(nèi)容；嘗試設(shè)計(jì)文字的一般和特殊效果，掌握組合文字的基本處理方法；熟悉和關(guān)注數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)原則，了解數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中圖案與構(gòu)成風(fēng)格的圖形創(chuàng)作的基本內(nèi)容，初步掌握?qǐng)D案與構(gòu)成風(fēng)格的圖形的基本制作方法。

第3章實(shí)驗(yàn)：包括計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)與Photoshop圖層、濾鏡效果，圖形、圖形學(xué)、圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字模擬繪畫(huà)，二維靜畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)與繪制矢量圖形等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史，了解計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)涵；掌握Photoshop的圖層、通道、濾鏡等技術(shù)概念和基本應(yīng)用技巧；學(xué)習(xí)用數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的方法來(lái)模擬傳統(tǒng)繪畫(huà)，從中體驗(yàn)傳統(tǒng)繪畫(huà)與電腦繪畫(huà)的同和異；了解二維靜畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念；熟悉矢量圖形知識(shí)及其數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪制方法；了解更多的二維靜畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件及其一般功能。

第4章實(shí)驗(yàn)：包括網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)及其計(jì)算環(huán)境、Fireworks Web圖形制作初步、Fireworks Web圖形制作技巧等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，回顧和熟悉網(wǎng)絡(luò)的基本概念，了解“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的基本內(nèi)容；通過(guò)因特網(wǎng)搜索與瀏覽，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主流的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)網(wǎng)站，掌握通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站不斷豐富網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作最新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，嘗試通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站的輔助與支持來(lái)開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作應(yīng)用實(shí)踐；通過(guò)對(duì)一些成功網(wǎng)站進(jìn)行的搜索、瀏覽與分析，了解網(wǎng)站建設(shè)需要注意的問(wèn)題，學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)欣賞，熟悉網(wǎng)頁(yè)色彩設(shè)計(jì)的表達(dá)與內(nèi)涵；熟悉Web圖像發(fā)布的基本要求和格式要求；了解Macromedia Fireworks的一般概念和主要功能，熟悉Fireworks工作界面，通過(guò)一些簡(jiǎn)單作品的制作，掌握Fireworks的基本操作；了解Fireworks的層、蒙版、濾鏡、特效、樣式、切片、按鈕、導(dǎo)航欄、彈出菜單和GIF動(dòng)畫(huà)等概念。通過(guò)一些Fireworks的實(shí)例制作，熟悉和掌握Fireworks的設(shè)計(jì)技巧。

第5章實(shí)驗(yàn)：包括二維動(dòng)畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)與Flash移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)、Flash Motion動(dòng)畫(huà)“字牌翻轉(zhuǎn)”、Authorware與作品制作等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，了解二維動(dòng)畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)及其工具軟件；了解關(guān)于Flash二維動(dòng)畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)“兩架飛機(jī)”的制作，掌握Flash移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)操作；通過(guò)“字牌翻轉(zhuǎn)”的動(dòng)畫(huà)制作，掌握Flash動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)操作；了解Authorware二維動(dòng)畫(huà)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉Authorware的基本操作；通過(guò)制作Authorware作品《臺(tái)球》，了解Authware程序的基本組成；通過(guò)“拼圖游戲”的制作，熟悉Authware復(fù)合圖標(biāo)的知識(shí)與功能；了解外部函數(shù)接口和Xtras在Authorware程序設(shè)計(jì)中的運(yùn)用；通過(guò)“圖形顯示控制”和“音量控制”等的制作，學(xué)習(xí)Authorware程序設(shè)計(jì)。

第6章實(shí)驗(yàn)：通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，熟悉三維圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本概念和主要內(nèi)容，了解三維圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的工具軟件；通過(guò)欣賞三維圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，提高自己對(duì)三維圖形設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

課程實(shí)踐：由任課教師根據(jù)課程和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，安排課程實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)嘏e辦的藝術(shù)(美術(shù))博覽會(huì)，并根據(jù)要求撰寫(xiě)課程實(shí)踐報(bào)告。

4建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)受教育者的多種要素進(jìn)行價(jià)值評(píng)估，而考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的工具和手段，是測(cè)量應(yīng)試者知識(shí)與能力、素質(zhì)和潛力的量尺?？荚嚍榻虒W(xué)評(píng)價(jià)提供了量化資料，卻不能替代教學(xué)評(píng)價(jià)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理和過(guò)程中，人們對(duì)考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系存在著認(rèn)識(shí)不清、相互混淆的情況，其主要表現(xiàn)就是由考試來(lái)單一體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，其直接后果就是以應(yīng)試方法取代教學(xué)過(guò)程，教師“考什么就教什么”，學(xué)生“考什么就學(xué)什么”，甚至“什么時(shí)候考就什么時(shí)候?qū)W”。正因?yàn)槿绱耍荚囀艿降呐u(píng)和責(zé)難也越來(lái)越多。

事實(shí)上，高等教育專業(yè)課程的教學(xué)管理給教師以較大的自由度，高等教育，尤其是應(yīng)用型院校的專業(yè)課程，面向就業(yè)，面向社會(huì)，更需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展和學(xué)風(fēng)的積極建設(shè)。

我們認(rèn)為，教學(xué)改革必須重視開(kāi)展考試制度、考試方式的改革，應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)在傳統(tǒng)考試的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，理性地認(rèn)識(shí)考試的地位和作用，科學(xué)理解考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從單一考試到多元評(píng)價(jià)的躍升，這是教學(xué)改革的關(guān)鍵之一。

多元評(píng)價(jià)認(rèn)為能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)的獲得更重要，嘗試從多方面、多角度來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)方法的多元性，即采用多種評(píng)價(jià)方法，包括定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合等。我們可以汲取上述兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，使之相互配合、相互借鑒，分別應(yīng)用于不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)范疇。評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是：可以量化的部分使用“指標(biāo)+權(quán)重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則應(yīng)該采用描述性評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)等多種方式，以動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)替代靜態(tài)的一次性評(píng)價(jià)，視“正式評(píng)價(jià)”和“非正式評(píng)價(jià)”為同等重要。

實(shí)際上，各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的目的主要是為了促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果，而不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。例如我們?cè)凇皵?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)概論”課程中設(shè)計(jì)的教學(xué)測(cè)評(píng)方案是：

課程成績(jī) = 藝術(shù)欣賞實(shí)驗(yàn)成績(jī)(2次)＋數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)成績(jī)(14次)＋課文閱讀與課外習(xí)題檢查+課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)+課程學(xué)習(xí)能力自我測(cè)評(píng)-平時(shí)缺勤/遲到扣分

其中：通過(guò)“藝術(shù)欣賞實(shí)驗(yàn)”促進(jìn)學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力；通過(guò)“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)”實(shí)現(xiàn)課程主要教學(xué)任務(wù)；通過(guò)“教材閱讀與課外習(xí)題檢查”促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，改善學(xué)生的閱讀習(xí)慣和督促學(xué)生完成課后作業(yè)；通過(guò)“課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)”與“課程學(xué)習(xí)能力自我測(cè)評(píng)”幫助學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)與鞏固本課程全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)本課程教學(xué)目的的理解；通過(guò)缺勤扣分規(guī)范學(xué)生的自覺(jué)行為。

多元評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)既體現(xiàn)共性，更關(guān)注個(gè)性；既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程。評(píng)價(jià)可以是多角度的，注重的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)不再僅僅依靠考試的成績(jī) (甚至期末不考試) ，還包括了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和行為等等的考查。用一句話說(shuō)，就是以多維視角的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r。

5抓實(shí)驗(yàn)促理論，抓過(guò)程得結(jié)果

以精心設(shè)計(jì)的日常化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)方法改革，有利于從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。

重視教學(xué)過(guò)程中的形成性測(cè)評(píng)，抓過(guò)程得結(jié)果，可以有效地促進(jìn)學(xué)風(fēng)的改善。例如，我們?yōu)椤皵?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)概論”課程編寫(xiě)的以實(shí)驗(yàn)為主線開(kāi)展教學(xué)的教材1，全書(shū)通過(guò)一系列在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)和實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，把數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念、理論知識(shí)與技術(shù)融入到實(shí)踐當(dāng)中，從而加深對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)和理解。

從創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中我們體會(huì)到：

(1) 抓動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐促課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，抓教學(xué)過(guò)程獲得良好的教學(xué)效果，是應(yīng)用型院校和應(yīng)用型專業(yè)課程的很好的教學(xué)方法。

(2) 教學(xué)改革是課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

(3) 合適的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有助于提高實(shí)驗(yàn)的效果。

在實(shí)踐中，我們摸索并安排了如下實(shí)驗(yàn)評(píng)分方法：每個(gè)實(shí)驗(yàn)以5分計(jì)，其中，閱讀教學(xué)內(nèi)容(要求學(xué)生用彩筆標(biāo)注，留下閱讀記號(hào))為1分，完成全部實(shí)驗(yàn)步驟為2分(完成了但質(zhì)量不高或者僅部分完成則只給1分)，認(rèn)真撰寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)總結(jié)”占2分(寫(xiě)了但質(zhì)量不高則只給1分)。以此強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的閱讀和通過(guò)撰寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)總結(jié)”來(lái)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的合計(jì)為實(shí)驗(yàn)總成績(jī)。

(4) 專業(yè)課程的教學(xué)測(cè)評(píng)一般都是抽樣測(cè)評(píng)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)概念，我們有意識(shí)地把測(cè)評(píng)的總分限制在95分以內(nèi)。

6后記

分析表明，學(xué)生在專業(yè)課程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難，首先來(lái)自于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，而我們?cè)诮虒W(xué)中采用“先做(實(shí)驗(yàn))后說(shuō)(理論)”和“邊做邊說(shuō)”的方法，把根據(jù)學(xué)科理論知識(shí)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)科理論教學(xué)相融合，并積極實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)的創(chuàng)新方法，較好地解決了學(xué)生的認(rèn)知困難，符合特定的學(xué)生對(duì)象，取得了很好的教學(xué)效果。

作為數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程群的發(fā)展建設(shè)，我們針對(duì)同一層次的學(xué)生對(duì)象，精心設(shè)計(jì)了《藝術(shù)欣賞概論》課程及其教材，對(duì)此，我們將在后續(xù)再做介紹。

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