編者按：上一期“思維碰撞”欄目邀請了西部高校的幾位老師，一起討論了目前西部高校人才培養(yǎng)與輸出方面所存在的問題，在合理認(rèn)識這些問題存在的基礎(chǔ)上，如何解決問題成了關(guān)鍵。改變教育觀念、認(rèn)識不足，結(jié)合實際，拿出解決問題的對策、決策。西部高校在行動，本期內(nèi)容就要為您介紹西部各高校自我探索尋出的創(chuàng)新之道。

王泉 西安電子科技大學(xué)教授

在西部大開發(fā)的進(jìn)程中，為了改善我們西部學(xué)校辦學(xué)條件落后，人才匱乏的狀況，國家投入了大量的人力、物力和財力，為改變教育面貌創(chuàng)造了很好的條件。在這樣的大好時機(jī)下，我們西部院校也都想盡辦法，謀求在西部開發(fā)的大趨勢、大形勢下與社會協(xié)同發(fā)展。為此，各個學(xué)校吸取國內(nèi)乃至國際的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，大力發(fā)展學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，走特色辦學(xué)的道路，以求脫離目前的種種困境和難境。

相信很多學(xué)校一直在教學(xué)改革中不斷地嘗試了很多的創(chuàng)新和改革。例如我們在06年辦ACM大賽的時候，就想做研究生入試考試的改革，將機(jī)試的成績作為一個重要的考核指標(biāo)，但實際的風(fēng)險使我們一直沒有賦予實踐。一是社會壓力，如果把一些筆試高分的考生刷掉了，學(xué)?？赡軙淮饝?yīng)，引起的糾紛也會很多。第二，是技術(shù)上精確實現(xiàn)的問題，一個程序的解可能不是唯一的，如果技術(shù)做的不完備，就會耽誤學(xué)生，盡管加上人工的方法，我們也還是有所顧慮，因為總歸是有影響的。因此，我們也希望可以借助今年的研究生考試改革來做更進(jìn)一步的改革，使選拔研究生能夠考慮的因素更加全面、公平、公正。

考試評估體系很重要，有些孩子某些方面能力很突出，但是因為某些科目不好，就可能拿不到學(xué)分。對于可能出現(xiàn)的這種情況，我們也想了一些辦法。學(xué)校鼓勵有特長的學(xué)生參加相關(guān)的競賽，如果能拿到一定的獎項，就可以用新的計分機(jī)制。計分方法是基分為60分，再加上實際考試成績乘以0.4，在準(zhǔn)備競賽期間的所有考試都可以來以這個標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。而目前這種方式我們也一直在研究基數(shù)加權(quán)這樣定是否合適，以求在最大程度上做到對別的學(xué)生公平。學(xué)校鼓勵學(xué)生參加競賽，但最后結(jié)果往往是這些得了競賽獎的同學(xué)有很多去了清華、北大這樣的名校，留在西部的人比較少，這還是折射出西部人才流失的現(xiàn)象。西部學(xué)校的確面臨很多困難，比如好的博士生做的方向，學(xué)校確實提供不了大的平臺，來了這樣的人，但學(xué)校沒有這樣的團(tuán)隊，不能提供很好的研究環(huán)境，也不能耽誤別人，都不敢接收，而這樣的惡性循環(huán)就導(dǎo)致可能這個方向始終都支撐不起來，發(fā)展處于停滯的狀態(tài)。

科研和教學(xué)，是現(xiàn)在老師非常關(guān)心的兩大塊，也是目前教育管理的熱點。學(xué)校、老師如何平衡好科研與教學(xué)之間的關(guān)系，這一問題已經(jīng)越來越廣泛地引起了教育界的討論。目前的評價體系存在很多的質(zhì)疑，普遍的一種觀點是科研因素成為最重要的評價指標(biāo)，使得一些在教學(xué)上有長處的老師受到了“非好評”，純粹做教學(xué)的老師被認(rèn)為是沒有出路，這樣的觀點對現(xiàn)在的年輕教師影響很深，因為他們面臨著很現(xiàn)實的接受評價的問題。不可否認(rèn)的是，一些科研好的老師，在政策上占有一定的優(yōu)勢，但也確實存在科研既做得好，教學(xué)還很讓學(xué)生好評的老師。為了搞好教學(xué)工作，我們學(xué)校有政策給教學(xué)好、學(xué)生口碑好的教師適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭睿@樣的老師可以破格評教授。另外，我們還在一些重點的教學(xué)崗位，專門設(shè)置了關(guān)鍵崗位，比如特聘教授，教師可以去競聘這個崗位，但這是比較特殊的，全校有這樣崗位的在少數(shù)，所以也只能是杯水車薪，并不是長久的解決之道。

科研與教學(xué)的關(guān)系讓老師頭疼的原因是，目前這二者與評估掛鉤，與老師的利益掛鉤，所以引來了很多的爭議。但可以肯定的是，大家普遍的觀點是科研是支持教學(xué)的，如果老師不做科研，在課堂上講的東西就結(jié)合不好實際，就純粹是書本到書本，這樣對學(xué)生來說是沒有好處的。特別在提倡實踐教學(xué)的今天，提高學(xué)生的實踐能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識范圍是每一個學(xué)校都達(dá)到共識的事。我們在做工程認(rèn)證的時候，專家聽我們的老師講課，也認(rèn)為從教學(xué)法上講，老師講的很好，但更要從課程內(nèi)涵上，講給學(xué)生為什么，不要只講出表面；而其中這更深一步的內(nèi)涵知識，沒有做過科研，沒有做過項目的老師很可能就講不清楚。很多學(xué)生說在學(xué)校有很多東西沒有學(xué)懂，沒學(xué)懂的原因是老師簡略地避過去了，沒仔細(xì)講，沒講的原因可能就是老師本身沒有做過科研，更深層次的講不出來。

韓俊剛 西安郵電學(xué)院教授

教育改革、教學(xué)改革是全國各高校共同面臨的問題，我們要注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別是實踐教學(xué)，不是靠教，不是靠講出來的，如果沒有實踐，學(xué)生很難理解這些知識，實踐教學(xué)需要改革。

我們學(xué)校目前在實踐教學(xué)中做了很多工作，比如鼓勵老師帶著學(xué)生做項目，效果確實非常好。老師帶本科生做項目，結(jié)果本科生做出了比研究生還好、水平還高的項目，甚至有的已經(jīng)變成了科研項目，發(fā)展為產(chǎn)品了。這樣的結(jié)果讓我們大吃一驚，同時更讓我們?yōu)橹徽瘛Ｎ覀儐枌W(xué)生如何能做出這么好的項目，學(xué)生回答說，是老師帶出來的。實際中這樣的老師極少，上完課還要帶學(xué)生黑天白夜地做項目。有很多學(xué)生認(rèn)為上完課就完成任務(wù)了，但上完課之后能不能把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，大部分學(xué)生卻沒有考慮。學(xué)生這樣努力，老師這樣勤奮，可能會造成很多人的不理解，這樣的老師遇到的阻力也是很大的，如果沒有體制上的改革，就只有少數(shù)老師憑著他們的奉獻(xiàn)精神來這樣做，對實現(xiàn)我們所憧憬的美好未來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

其實教給學(xué)生第一課，最重要的不是講知識，而是講政治。現(xiàn)在的學(xué)生不懂政治，他不知道為什么而學(xué)，沒有學(xué)習(xí)的勁頭。如果老師能講一些社會、父母以及自身的責(zé)任，讓學(xué)生體會這些東西，讓他們從根本意識上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的和意義所在，學(xué)生會因此做很大的改變，會因此自律、勤奮許多。我曾經(jīng)看到一個連生活還需要母親幫忙自理的大學(xué)生在一個老師的幫助下，最后變成了學(xué)習(xí)小組的組長，變成了在學(xué)習(xí)與生活中幫助別人的人，他完全改變了自己。一個老師能有這樣的影響力和改變力，我們不難想象他是從心里愛學(xué)生，他為自己的學(xué)生付出了多少心與力。這個老師說，教學(xué)生，要教一個學(xué)生的思想，教他們思維思考問題的方式方法，教他們怎么對待一件事情，怎么看待一件事情，怎么在有了思維以后去創(chuàng)造，去行動。他這樣說，也這樣做了，也因此帶動了一批又一批的學(xué)生，積極努力地學(xué)做事，學(xué)做人。我們?nèi)狈@樣的教師，他是我們每一個人的榜樣，提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵還是在教師。

陳建剛 西安交通大學(xué)教授

我們計算機(jī)系的學(xué)生曾經(jīng)給我提過一個問題，他問交大計算機(jī)系的學(xué)生可以做什么？這個學(xué)生說，如果我們做軟件，做不過軟件學(xué)院的同學(xué)；如果做硬件，做不過電子系的同學(xué)；如果是網(wǎng)絡(luò)方面的，我們又贏不了通訊的同學(xué)。他不知道應(yīng)該學(xué)什么，該做什么。

學(xué)生的這個問題引發(fā)了我的思索。我給學(xué)生這樣一個回答，軟件的事情讓軟件學(xué)院去做，硬件的事情讓電子科學(xué)與技術(shù)系去做，網(wǎng)絡(luò)的事情讓通訊專業(yè)去做，你們記住一句話，他們?nèi)齻€專業(yè)都做不了的事情，就是你的事情，你要去做。學(xué)生想不明白，到底什么是他們?nèi)齻€都不做，我們計算機(jī)系來做的事情。我舉一個例子，計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、工具性軟件，誰來做？這些都是沒有人做的，而這些沒人做的，就是你來做，就是我們計算機(jī)系的同學(xué)要做的事。這是一個很大的目標(biāo)，中國的計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、中國的軟件、中國的操作系統(tǒng)，如果我們不讓我們國家在這些方面的技術(shù)處于空缺狀態(tài)，就還有很多事情可以做。我覺得計算機(jī)系在前幾年有點迷失方向，學(xué)生老師不關(guān)注這些事情，學(xué)生的提問，就逼著老師反思應(yīng)該要做什么，應(yīng)該要教會學(xué)生做什么。

計算機(jī)系在近幾年有一些很大的改觀，其主要表現(xiàn)在于計算機(jī)碩士、博士論文的各個方向已經(jīng)沒有了，現(xiàn)在基本上都?xì)w于硬件體系和軟件方面的方向。例如，軟件理論方面現(xiàn)在走向形式化，我覺得之所以目前軟件會出現(xiàn)各種各樣的漏洞，原因就在于軟件的基礎(chǔ)理論不夠，基本上是一種隨心所欲，只要做出來就行了，不太考慮它的安全性、現(xiàn)狀性，軟件的性質(zhì)沒有去考慮，問題就會接踵而至。正確的方法應(yīng)該從安全性、現(xiàn)狀性、穩(wěn)固性來做程序，在程序的方法上再做設(shè)計。我們?nèi)ツ甑拇T士論文，就是這樣的一個方向，這個方向體現(xiàn)的就是計算機(jī)的本體。

方向確定了下來，亟待解決的問題就是老師素質(zhì)和水平的提高。老師跟不上隊伍，跟不上潮流，就很可能被計算機(jī)專業(yè)淘汰。本科生導(dǎo)師制，要求每個老師帶5個學(xué)生，要求老師管起本科生的基本，比如在專業(yè)方向告訴學(xué)生，將來你做工程怎么做，做研究怎么做。我發(fā)現(xiàn)老師帶本科生，和學(xué)生有了密切的接觸，你就會發(fā)現(xiàn)他們的思想，他們生活的一種狀態(tài)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你在課堂上了解的多，也會與學(xué)生交流溝通的更多，能夠真正解決他們的一些困惑。很多學(xué)生困惑，是因為初進(jìn)入這個行業(yè)的不了解，那么我們就應(yīng)該理所當(dāng)然地為他們解惑。教師如果要有好的素質(zhì)，首要就要有關(guān)心學(xué)生、對他們負(fù)責(zé)的素質(zhì)，不厭其煩，做他們學(xué)習(xí)上乃至生活上的導(dǎo)師。

本科生面臨的選擇，一個是將來考博做研究；一個是工作和考碩。碩士是階段性的學(xué)習(xí)，相當(dāng)于把本科的知識加強(qiáng)，動手能力加強(qiáng)之后再就業(yè)。我們應(yīng)該將學(xué)生的目標(biāo)弄清楚，讓他們作出選擇的同時也要弄清楚自己要做什么。念博士的學(xué)生，就要加強(qiáng)自身的技術(shù)理論；如果想要學(xué)工程，將來到企業(yè)中就業(yè)，就要加強(qiáng)工程實踐。交大現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境非常寬松，本科生的選擇也很多樣。學(xué)生在大一可以調(diào)專業(yè)，我們不會強(qiáng)行要求學(xué)生在計算機(jī)系待著，也不會強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生的專業(yè)方向。這是一個雙向的選擇，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生分清個人喜好，根據(jù)自身能力和水平，根據(jù)個人發(fā)展，認(rèn)真決定自己將來要做什么。

在具體培養(yǎng)方案的考量上，我們的教學(xué)計劃偏工程方向，這也是每個學(xué)校的特色問題。交大目前本科畢業(yè)生的出口，大概是就業(yè)和上研各占一半。對于上研的學(xué)生，學(xué)校必須要給他一個很好的基礎(chǔ)，盡量培養(yǎng)他們做研究的能力。否則到研究生以后，學(xué)的東西很少，主要給導(dǎo)師干活了。我們要認(rèn)清的是只有一小部分同學(xué)將來會在研究領(lǐng)域發(fā)展，大部分同學(xué)將是工程型的人才。交大軟件學(xué)院是工程型的定位，我們就是要培養(yǎng)工程人才。從培養(yǎng)角度來說，實踐環(huán)節(jié)最重要。因此要加強(qiáng)管理措施，利用暑假的時間，做企業(yè)培訓(xùn)、項目開發(fā)等實踐學(xué)習(xí)。

教師要交給學(xué)生什么，一個學(xué)校或者一個專業(yè)把這個問題搞清楚了，特色也就清楚了，找準(zhǔn)一個方向，這樣的特色還要不斷地完善和擴(kuò)大。在大量應(yīng)用型人才，應(yīng)用專業(yè)的沖擊下，我們沒有迷失自己的方向，我們還在堅持，即使某些方向的培養(yǎng)操作起來非常艱難。教師的本意，就是傳道授業(yè)解惑。剛才韓老師講的政治很重要，政治講的是道理，我記得我以前的政治老師，課講的非常很好，比所有課都有意思。一門課有用還是沒用，是通過老師通過身體力行來交給學(xué)生的，很多學(xué)生就會為了一門課而朝這個方向努力，很有可能就會變成他的研究方向；而有的也因為一門課講的不好，從此以后就懈怠了這門課的學(xué)習(xí)。

“傳道、授業(yè)、解惑”我覺得這六個字很重要，談一下我的理解。

傳道，講的是道義問題。把道理講清楚了，學(xué)生就會明白應(yīng)該做什么。

中小學(xué)不太“講”道義，是“灌”。大學(xué)里不可能這樣，如果學(xué)生不明白，就要給他講方式，講道理，盡力說服他相信這個道理。這個道理應(yīng)該確實對他做人做事有所幫助，這個道理可以溶解到課程的任何地方去，讓學(xué)生明白所謂學(xué)的這些專業(yè)課程是由一些道在支撐著。老師講的是道理，課程是一種技術(shù)、業(yè)務(wù)、知識，課程是傳播道理的載體。教師實際上可以借助課程將道理講清楚，因為有時候講空道理太抽象，太難理解，而借助課程中的許多問題就能將道理講清楚，二者合二為一。

解惑，如果只憑上課就要達(dá)到解惑，這幾乎是不可能的。現(xiàn)在學(xué)校開始借鑒國外知名高校的經(jīng)驗實行課堂討論制，我也在試行這樣的教學(xué)方式。

從現(xiàn)實角度來看，大班課搞不起來課堂討論。目前學(xué)?？s減了招生規(guī)模，希望最好能實現(xiàn)小班上課，課堂討論，可以說這是時代必須化。課堂一討論，就可以看到學(xué)生的問題層出不窮，迷惑很多，因為畢竟年輕，畢竟學(xué)的知識不夠，很多問題會受到一定的局限。老師在解惑的過程中，就可以把知識交給他們，把道理交給他們。我覺得如果能堅持這樣的教學(xué)方式，做到為學(xué)生解惑，就是一個好老師。

授業(yè)，有這樣一個例子，之前谷歌公司到交大招人，計算機(jī)系兩個動手能力最強(qiáng)，成績一般的本科生被選中。這件事震動了整個計算機(jī)系的學(xué)生，改變了他們以為只有碩士生能找到好工作的想法。我告訴他們，你要學(xué)習(xí)什么，好好學(xué)，到工作之時就會有人要你。

在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，我認(rèn)為有一件事對學(xué)生很重要：讓學(xué)生“沉下去”，切忌急功近利和浮躁。如果學(xué)生耐不住寂寞，要浮起來，老師就應(yīng)該找點事給他做，讓他們學(xué)習(xí)、競賽或者尋找別的興趣。這對他們以后到了單位、企業(yè)之后很有好處。我很現(xiàn)實地告訴學(xué)生不用考慮四年之后拿多少錢，就業(yè)機(jī)會怎么樣，只要記得把每一門課學(xué)好這件事情，或者更簡單地講，把每一門課考好就算成功。有的同學(xué)照這樣做了，得到了很好的結(jié)果。

我的職業(yè)是把學(xué)生帶出來，教技術(shù)、教工具、教方法，教理論。我是這樣想的，學(xué)生碩士畢業(yè)25歲，到退休他要工作至少三十年，如果我覺得我教的東西，只能讓他覺得有用三年、四年，那就是我培養(yǎng)的有問題，是我的失職；如果知識有用能持續(xù)十年，說明我講的還不夠到位；如果能持續(xù)三十年甚至到退休的時候他還覺得有用，那我覺得我講夠了，完成了我應(yīng)該完成的任務(wù)。

我們計算機(jī)系確實有很多好老師讓人很感動，但這些老師在新的一輪人事制度改革聘任下，待遇方面受到了很大的影響，這些老師職稱不高，可以說他們不計得到地付出很多。我們交大提倡奉獻(xiàn)，學(xué)生知道系主任在奉獻(xiàn)，老師在奉獻(xiàn)，這對他們是有影響的?，F(xiàn)在的現(xiàn)狀是，教師的社會地位已經(jīng)比較高，但學(xué)校內(nèi)部的競爭也很殘酷。人事制度的改革，一張表，填寫好各個學(xué)院的科研量和你的教學(xué)工作量，把這些量一定，每個學(xué)院的教授指標(biāo)人數(shù)就定了。在這些人里，有幾個教授，幾個副教授，按照名次排列出來，這使得教師的壓力非常大。不管怎么樣，交大的老師都是貢獻(xiàn)，我覺得這也是西部地區(qū)老師普遍的一個特點。

侯紅 西北大學(xué)教授

科研與教學(xué)密不可分，同時如何處理好二者的關(guān)系也是很多老師頭疼的問題。不是每一個科研好的老師就能上好課，也不是上課好的老師就能拿出科研成績。我們學(xué)校有個老師在我們看來課講得特別好，但是他課堂上聽課的人是最少的。因為他搞研究，他講他研究的東西，本科學(xué)生聽不懂。后來我們發(fā)現(xiàn)，很多在之后上了研究生的同學(xué)回頭專門來聽這位老師講課，這就是學(xué)生認(rèn)知程度的問題。很多人忽略了這個問題，實際上學(xué)生有一個成長的過程，專家聽課覺得老師講的好，未必學(xué)生就覺得講的好。另外，有的時候可能在講課的當(dāng)下，學(xué)生腦中是一片空白，他還沒有進(jìn)入到這個專業(yè)的環(huán)境中去，他不了解專業(yè)背景，所以他就很難聽明白。這是一個很重要的問題，講課要面對聽眾，面對聽眾的接受能力，教學(xué)法很值得教師研究。

目前，計算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院面臨很多困難。首先，計算機(jī)專業(yè)招生的入校分?jǐn)?shù)越來越低，招生人數(shù)也在逐年下降。原因主要是學(xué)生對這個專業(yè)的熱度已經(jīng)沒有之前那么高；另一個感覺好像計算機(jī)專業(yè)是人人都能做的專業(yè)，對計算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識越來越趨于邊緣化，感覺像應(yīng)用領(lǐng)域了，如果不是做理論研究，計算機(jī)就已經(jīng)成為了一個工具。

其次，最大的一個問題就是剛才大家都談到的一個問題，教師的待遇和外面差距很大，特別是剛剛留校的年輕教師。學(xué)校體制使論資排輩的情況很嚴(yán)重，年輕人在這種情況下很難講奉獻(xiàn)精神。

第三就是前面幾位老師提到的辦學(xué)特色問題。定好自己的定位，特色辦學(xué)。

我們學(xué)校在培養(yǎng)方案上，目標(biāo)就是就業(yè)，所以目前我們加大了實訓(xùn)環(huán)節(jié)。第四學(xué)期暑假，第六學(xué)期暑假都是實訓(xùn)環(huán)節(jié)。去年開始，我們的步子開始走得比較大，比如從第七學(xué)期就采取“3+1”的模式。之所以放在這個學(xué)期，是因為實際上我們軟件學(xué)院比較優(yōu)秀的學(xué)生在第七學(xué)期的十月、十一月左右就已經(jīng)找完工作了，所以我們沒有必要在第八學(xué)期才到企業(yè)實訓(xùn)。特別是這些找到工作的學(xué)生，都希望能在第八學(xué)期就到企業(yè)中做項目。事實證明，這些學(xué)生的實踐能力強(qiáng)，基本上有超過一半的學(xué)生都留在了西安工作，很受企業(yè)歡迎，就業(yè)率很好。

我們學(xué)校軟件學(xué)院在西安軟件園有三家實訓(xùn)基地，實訓(xùn)分三個方向。第一是歐美外包；第二，對日外包；第三，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生，特別是專技術(shù)的學(xué)生，他們喜歡嵌入式技術(shù)方向。為了配合實訓(xùn)，我們在大二的第一學(xué)期就引入了IT職業(yè)英語，大三時學(xué)習(xí)日語。

2008年我們與北京的北軟教育基地有了合作，我的感覺是北京與西安的實訓(xùn)基地最大的區(qū)別是我們在不同的層次。西安的實訓(xùn)基地還停留在寬口徑的實習(xí)，就某一個語言而言，無外乎有英語或者日語的支持；北軟教育基地已經(jīng)到了另一個層次，比如AUTODESK在中國已經(jīng)擁有了用戶20萬，但是還沒有很好的技術(shù)支持。在AUTODESK的平臺上上做二次開發(fā)，或者售前的技術(shù)支持，簡單說就是重點在實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

反思我們目前存在的問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育中質(zhì)量管理類的課程太少，我們現(xiàn)在只強(qiáng)調(diào)了軟件測試，但是實際上軟件評估也很重要，所以我們要在學(xué)生質(zhì)量管理類的課程中去加大這部分的內(nèi)容。另外，我個人認(rèn)為，應(yīng)該針對行業(yè)需求，培養(yǎng)軟件從業(yè)人員的職業(yè)道德。還有，溝通類的課程太少，而實際上軟件工程師需要有很強(qiáng)的溝通能力，且目前也沒有很好的溝通類教材，所以我們請管理學(xué)院的老師上一些組織行為學(xué)和團(tuán)隊動力學(xué)這樣的一些課程以幫助學(xué)生加強(qiáng)在溝通和管理能力方面的能力；在專業(yè)課程中，我們增加了軟件文檔編寫的課程，聘請外教來上課。在這里，我想主要呼吁的就是希望我們西部學(xué)校，乃至全國學(xué)校能夠平臺共享，比如在師資方面的共享，新開了一個課程能夠允許我們的老師去旁聽。

實訓(xùn)的方式、學(xué)校和企業(yè)合作的方式，是很好的、很有效的一種培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生就業(yè)率的一種途徑。我們從公司請老師，把一些質(zhì)量管理類的課程、溝通的課程還有一些職業(yè)道德的課程，通過穿插一些講座來給學(xué)生們講。公司的人也非常喜歡來講課，能和學(xué)校的老師起到一種互補(bǔ)的作用。比如我們的老師講配置管理，理論肯定講的非常好，但是如果讓我們的老師來講配置管理工具，講實踐操作可能就沒有公司的工程師講的好。我覺得實訓(xùn)之后最大的好處就是學(xué)生清楚地知道要做什么。

呂菱 西安郵電學(xué)院教授

西部人才培養(yǎng)應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)，著眼于實際。西部教育的教育結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法不能盲目仿照發(fā)達(dá)地區(qū)而脫離當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實際，避免片面追求升學(xué)率，應(yīng)重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求?，F(xiàn)在我們采取了實訓(xùn)培訓(xùn)的方式，學(xué)生就業(yè)做得比較好，取得了很好的結(jié)果。

我們學(xué)校成立有IT人才實訓(xùn)中心，也是我們系里的一個實習(xí)基地?，F(xiàn)在這個實習(xí)基地的內(nèi)涵和外沿擴(kuò)充了，我們開展了很多方向的就業(yè)培訓(xùn)，如軟件外包，集成電路設(shè)計等。軟件外包和集成電路設(shè)計這兩個方向已經(jīng)連續(xù)做了五、六期了，軟件外包方向的就業(yè)形式很好，而集成電路方向因為很多公司都招交大和西電的研究生，所以就業(yè)還不夠理想。通過我們的努力，一部分學(xué)生考研了，到了很好的學(xué)校；還有一部分同學(xué)職業(yè)素質(zhì)提高了，做項目的能力也加強(qiáng)了，得到了大部分公司的認(rèn)可。

目前在項目訓(xùn)練這塊，我們都在深化，就是如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個合格的人，如何去進(jìn)行這些步驟，如何去落實。教學(xué)方面我們開展了教材研究，教學(xué)方法研究的活動，在各個環(huán)節(jié)我們有專門的實訓(xùn)老師。學(xué)校很扶持老師做項目，讓他們申請教改和課程建設(shè)的項目，把這樣一個課程體系建立起來，老師自己也會有收獲，這對老師來說也是各方面素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在我們編寫了職業(yè)素質(zhì)教材，也正考慮引進(jìn)橫向的項目，讓老師帶學(xué)生做。

有一個很好的經(jīng)驗，我們創(chuàng)立了前期是興趣小組，后期專門創(chuàng)新教育實訓(xùn)的模式。興趣小組做的非常好，學(xué)生自己會帶著同學(xué)做項目，同時我們加強(qiáng)了對他們的語言培訓(xùn)，語言到了一定程度找工作也不會存在問題，有很多公司搶著要。實際上，這樣的培訓(xùn)是一個平臺，很多學(xué)生因為有了這樣一個平臺，有機(jī)會發(fā)揮出他們的才能。現(xiàn)在有很多企業(yè)對我們已經(jīng)認(rèn)可，很多學(xué)生的工作都提前落實了，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生起到了一個很好的示范作用，很多學(xué)生搶著報名來參加。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一旦被調(diào)動起來，他那種自主學(xué)習(xí)的能力一下就提高了數(shù)倍，大四的帶著大三的上，大三的帶著大二的上，創(chuàng)新班里的同學(xué)每一個都是項目負(fù)責(zé)人，每天早晨學(xué)生都會開會討論，講各自的進(jìn)程，和公司視頻開會，真正落實了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

此外，實訓(xùn)中心開展了科技活動展，把各類大賽介紹給學(xué)生，把學(xué)校開展的就業(yè)培訓(xùn)項目介紹給學(xué)生，把老師的科研項目介紹給學(xué)生。讓學(xué)生充分了解這個學(xué)校在干什么，你的學(xué)哥學(xué)姐在干什么。通過這個展覽，學(xué)生也知道了老師，了解了老師，他自己就去找老師了。老師看學(xué)生主動找他，也很有成就感，也變得很有積極性。在培訓(xùn)班上，最好的一點就是在進(jìn)行項目訓(xùn)練的時候轉(zhuǎn)換角色，你是做項目管理的，你是做測試的，你是做配置的，每一個角色都要輪換去做，做完以后不僅要自己知道，還要講給別人聽。我們?nèi)〉玫男Ч芎?，開發(fā)區(qū)經(jīng)常帶著外資公司到我們這里參觀。實訓(xùn)我覺得應(yīng)該加大各個學(xué)校的聯(lián)系，互通有無。一個學(xué)校的力量有限，老師的力量也有限，合作能夠促進(jìn)雙方的發(fā)展，是一件有意義的事。

所有這些，很重要的是奉獻(xiàn)精神，但所取得的成就也促進(jìn)了我們甘愿奉獻(xiàn)，我們有時候就只能利用周末的休息時間，學(xué)生們也是在這個時候還忙著自己做項目，孩子們寫的感言說，“星期天別人都在睡懶覺，我們卻學(xué)習(xí)，開始覺得很痛苦，但后來覺得很值得?！蔽蚁氩粌H學(xué)生們覺得值得，老師們也覺得很值得。積極向上，讓每個孩子都有了好的出路，這是我們最大的欣慰，也是最高興的一件事。