劉云喬

新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強調(diào),物理課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo),應(yīng)把課堂大部分時間都歸還給學(xué)生,避免滿堂灌的教學(xué)形式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。雖然新課標(biāo)已經(jīng)實施好幾年了,但一些老師的觀念還沒有更新,還不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。筆者一直處于教學(xué)第一線,且一直努力探索課堂教學(xué)的新模式,已積累了一些有利于充分調(diào)動學(xué)生積極性與主動性,活躍課堂教學(xué)氛圍的有效方法。下面,結(jié)合具體的教學(xué)案例,談?wù)劤踔形锢碚n堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新實驗式教學(xué)

物理是一門以觀察與實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因而,重視實驗教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會動手操作,會觀察實驗現(xiàn)象,從而總結(jié)出實驗結(jié)論,能為學(xué)生日后獨立學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。特別是讓學(xué)生利用家中現(xiàn)有的廢棄物自制學(xué)具,既鍛煉了學(xué)生的動手和動腦的能力,又能使他們利用自己制作的學(xué)具學(xué)到新知識。例如在講“阿基米德定律”之前,讓學(xué)生預(yù)習(xí)這一節(jié)后回家自制學(xué)具,第二天拿到學(xué)校來做實驗。結(jié)果第二天同學(xué)們自制的學(xué)具千奇百怪,除了模仿書上器材制作外,都有所創(chuàng)新。課堂上,同學(xué)們很輕松地得出了結(jié)論。為了把自制學(xué)具的熱情推向高潮,新課講完后我還要求學(xué)生評比一下誰制作的教具取材容易,效果好。結(jié)果大家一致推薦這樣一件學(xué)具:把廢礦泉水瓶鋸成兩部分,在瓶底部分的兩邊鉆小孔,穿上細線制成小桶,瓶口用中間插有細玻璃管的軟木塞封住,制成溢水杯。使用時,把溢水杯固定在鐵架臺上,水從溢水杯中間的細玻璃管溢出,流入下面的小桶中。我又適時引導(dǎo)學(xué)生分析這樣制作的溢水杯效果好的原因:避免了水沿杯壁流出而造成的損耗,不會使小桶中接住的水的質(zhì)量變小而影響實驗效果。這樣的學(xué)生自制的優(yōu)秀實驗器材已存放到學(xué)校實驗器材室柜子里,以備后用。這樣,讓學(xué)生在書中圖示實驗器材的提示下經(jīng)過自己動手動腦制作出新學(xué)具,學(xué)生動手的熱情高漲,也喜愛上物理課了!

二、類比式教學(xué)

物理知識點多而雜,而且好些知識點如果不認真區(qū)分的話,很易出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象,對于這些易混淆的知識,可采用類比式教學(xué),讓學(xué)生通過比較鑒別,找出異同點,從而順利地掌握這些知識,而且長時間不忘。如在講“伏安法測小燈泡電功率”時,我在上課前設(shè)計好表格,要求學(xué)生將該實驗與伏安法測小燈泡電阻作比較(主要從實驗?zāi)康?、原理、器材、電路圖、步驟以及兩個實驗都要測量三次的目的是什么等方面讓學(xué)生加以區(qū)分)。上課時先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生自己填表,再引導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)分,特別對不同點多強調(diào),并要求學(xué)生用言簡意賅的語言概括出來。如:用伏安法測小燈泡電阻測三次的目的是求平均值以減小誤差,而用伏安法測小燈泡電功率測三次的目的是觀察小燈泡在不同,電壓下的實際功率不同并比較燈泡發(fā)光的亮度。通過類比式教學(xué),學(xué)生對知識點一目了然,很易接受,教學(xué)效果也非常好。

三、體驗式教學(xué)

物理知識來源于日常生活,又應(yīng)用于日常生活,只要平時多注意觀察生活,做生活的有心人,在物理學(xué)習(xí)中就能游刃有余。新課標(biāo)非常重視物理知識的應(yīng)用,若能多創(chuàng)設(shè)發(fā)生在我們身邊、學(xué)生熟悉的物理情境,進行體驗式教學(xué),往往能收到事半功倍的效果。如在講“影響壓力作用效果的因素”時,我就從這樣的例子開始引入:周日你在河邊玩耍,看見兩位體重差不多的女士散步經(jīng)過你身邊的沙地,她們中一位穿著高跟鞋,另一位穿著平底鞋。提問:你發(fā)現(xiàn)穿高跟鞋的女士與穿平底鞋的女士,哪一位女士的鞋在沙地的壓痕深呢?同學(xué)們根據(jù)自己的體會會說是高跟鞋。接著讓學(xué)生比較高跟鞋與平底鞋的區(qū)別,學(xué)生說,它們與地的接觸面積大小不同。最后推想出:在壓力一定時,壓力的作用效果可能與受力面積的大小有關(guān)。之后再具體講解就容易得多。像這樣根據(jù)平時一些司空見慣的例子來教學(xué)的實例還有很多,又如,講授“平面鏡成像”時,可通過家中梳妝時用的鏡子引入,講授“摩擦起電”時,以在干燥漆黑的夜晚脫毛衣時發(fā)出“嗞嗞”響聲并有火光出現(xiàn),以及在夏天天氣很熱時用熱水洗澡更感涼爽一些等為例,不一而足。通過體驗式教學(xué),能使學(xué)生養(yǎng)成多注意觀察生活,留意身邊的一切事物的習(xí)慣,又能使學(xué)生在無形中多思考問題,學(xué)到知識。我常常鼓勵學(xué)生:也許有一天你也會像瓦特發(fā)明蒸汽機,伽利略發(fā)明望遠鏡一樣,成為一名大發(fā)明家,為人類的進步貢獻你的一份力量!

(責(zé)編 雷 艷)