封小玉

高考是注重考查學(xué)科能力與能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。高考總復(fù)習(xí)的目的除了使學(xué)生做到普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng)化外,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì);也就是要鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),以適應(yīng)高考由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。

一、專題的劃分

化學(xué)總復(fù)習(xí)的知識點多且分散,如按課本順序復(fù)習(xí),學(xué)生做題往往是“一看就會,一做就錯”。因此,教師在研究教材整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生實際出發(fā),針對學(xué)生在知識、技能和能力上存在的問題,重新認識和精心組織教材,并把課堂上所要解決的問題設(shè)計成具體的導(dǎo)學(xué)方案,作為組織教學(xué)過程的中心。導(dǎo)學(xué)方案通過專題形式從縱橫兩方面對知識進行歸類、聯(lián)系,以求復(fù)習(xí)的針對性和實用性。

導(dǎo)學(xué)方案要既能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和鞏固知識,又能促使學(xué)生再發(fā)現(xiàn)新問題中的某些信息。在復(fù)習(xí)中對知識進行專題劃分時一般應(yīng)體現(xiàn)以下兩條原則:第一,知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則;第二,突出重點知識復(fù)習(xí)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。

二、學(xué)案設(shè)計原則

學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義,而不是教師教案的濃縮,為達到最佳的課堂教學(xué)效果,其編寫時應(yīng)注意以下原則:

1.課時化原則。分課時處理復(fù)習(xí)內(nèi)容,防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案,一般一個小專題為1-2課時。這樣便于控制本課時內(nèi)容的知識量,加強授課的針對性、計劃性,較好的實現(xiàn)課時目標,提高課堂教學(xué)效率。

2.問題化原則。將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點,通過對知識點的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

3.參與化原則。優(yōu)化教學(xué)過程最根本的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程,學(xué)會學(xué)習(xí)。使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進行參與性學(xué)習(xí)。在課堂上通過學(xué)案,增加人人參與的機會,提高人人參與的能力,內(nèi)化人人參與的意識,激勵人人參與的成功,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生。

4.方法化原則。強化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)變“授之以魚”為“授之以漁”,同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時,重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法,去解決新情況、新問題。

5.層次化原則。充分考慮每個學(xué)生的個性不同,認知水平的高低層次,在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一、雜亂無序的復(fù)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、學(xué)案內(nèi)容

每個學(xué)案主要包括以下內(nèi)容:高考復(fù)習(xí)要求;基礎(chǔ)知識回顧;知識要點;樣板題;知識能力訓(xùn)練;跟蹤訓(xùn)練。學(xué)案中六點要有機結(jié)合,各有側(cè)重,具體如下:

1.高考復(fù)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明制定便于操作的具體要求,目的是使學(xué)生明確本專題復(fù)習(xí)的重點和方向,在知識目標復(fù)習(xí)要求的描述中可用“識記”、“理解”、“會用”、“綜合”等行為動詞。

2.基礎(chǔ)知識回顧。一是將每個專題所涉及到的基礎(chǔ)知識設(shè)計成填空、圖解式、圖表式、問題式方案,幫助學(xué)生回顧和梳理知識,在知識問題設(shè)計時要做到基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng);二是將這些知識點設(shè)計成問題,引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、辯析等方式,找準重點、突破難點、消除疑點、拓展生長點。目的是啟迪思維,培養(yǎng)能力。

3.知識要點。提煉歸納考點知識網(wǎng)絡(luò),提示本專題知識點,重點難點的內(nèi)在聯(lián)系,幫助考生理清知識脈絡(luò),在頭腦中形成一個清晰的知識點框架,打下扎實的理論基礎(chǔ)。

4.樣板題。精選或設(shè)計有代表性的例題(精選近兩年全國、上海、廣東高考題,及省市模擬題),目的是通過課堂解題指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會審題,形成解題思路,總結(jié)規(guī)律和技巧,培養(yǎng)解題的規(guī)范性,重在培養(yǎng)方法。

5.知識能力訓(xùn)練。編寫知能訓(xùn)練題時,為保證教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)注意以下幾點:①以涉及本專題知識為主,并重視知識的綜合應(yīng)用。既要有利于知識鞏固和技巧、方法的運用,又要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng);②提倡多種題型合理搭配,題目編排由易到難;③控制習(xí)題數(shù)量,以課堂完成80%左右為宜;④避免教師占用過多講解時間,在練習(xí)中可適當(dāng)給出提示或答案。

6.跟蹤訓(xùn)練。跟蹤訓(xùn)練的設(shè)置要體現(xiàn)“步步為營,步步為梯,步步提高”的原則,避免在同一知識、同一層次上的機械重復(fù),摒棄過難、過大、過深的問題(這不是能力,而是能力的異化)。做到試題設(shè)計規(guī)范,題型新穎,材料新鮮;編寫時力求增加與生產(chǎn)、生活、新科技等有關(guān)的新情景題,目的在于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練情趣,使考生變苦練為樂練;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力,提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

習(xí)題的設(shè)計應(yīng)包括客觀題和主觀題,按容易題:中等難度題:較難題為3:5:2的比例來編寫,同時兼顧程度較高的學(xué)生,可適當(dāng)編擬一些選做題,使他們吃得飽,同時可拓寬他們的知識視野,提高學(xué)習(xí)水平。■