沈蘇娟

摘要:本文從目前多媒體課件制作的局限出發(fā),引出計算機輔助教學(xué)的新思路——積件,介紹了積件的組成與特點,闡述了基于積件的課件制作模型與開發(fā)。

關(guān)鍵詞:課件;積件;積件庫;積件組織平臺

一、多媒體課件制作的現(xiàn)狀

課件(Courseware)是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件。優(yōu)秀的課件能按某種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)策略達到教學(xué)目的,在教師和學(xué)生的教學(xué)活動中起到一定的作用。但課件自身的基本特性,決定了其在教學(xué)活動中的使用范圍很窄,有很大的局限性。

因為課件是不可重組的整體,必須從頭到尾運行,結(jié)果是得不償失。更何況,課件使用者千差萬別,教師的教學(xué)方式、教學(xué)習(xí)慣等各不相同。所以,一個樣板化的課件不能適應(yīng)多變的教學(xué)要求,這使得資源共享成為一句空話。于是,在課件思想的基礎(chǔ)上一種更靈活的適應(yīng)不同教師、不同教學(xué)情境的新思想誕生了,這就是積件思想。

二、積件的特點

積件(Integrableware)是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要,自己組合運用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫與工作平臺。積件是從課件的經(jīng)驗中發(fā)展出來的、現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變,是繼課件之后的新一代教學(xué)軟件。

積件與獨立型課件相比有明顯的特點:

1. 積件具有開放性

教師可以根據(jù)不同的知識點,開發(fā)出不同的課件,也可以根據(jù)相同的知識點,開發(fā)出不同的積件,積件的素材資源和教學(xué)策略資源都是以基元方式入庫供教師重組使用的,因而在任何時候,任何地方,任何教師(學(xué)生)都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫。

2. 可積性和可重組性

例如,一段下雨的素材(圖片、動畫、影像),語文教師可用來講散文、古詩或作文意境;生物教師可用來講生態(tài);地理教師可插入氣候的課程演示中,等等。

3. 積件的資源共享性

積件與教材版本無關(guān),積件是以知識點為分類線索,這樣,無論教材課程體系如何變化,教材版本如何變化,積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動中,真正做到以不變(積件)應(yīng)萬變(教學(xué)實際)。

三、基于積件思想的課件制作模型

基于課件制作模型由三個層次組成:

第一層是直接面向教師和學(xué)生的積件組合平臺。積件組合平臺是直接面向普通師生、提供集成二次開發(fā)構(gòu)件庫、微教學(xué)單元庫、素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫和多媒體教學(xué)素材庫來制作教學(xué)軟件的一個工具。其主操作界面應(yīng)類似于Authorware流程圖式的軟件設(shè)計和制作結(jié)構(gòu)。對于一些常用的教學(xué)策略,積件組合平臺應(yīng)能提供向?qū)降慕虒W(xué)軟件制作方式,通過一系列有序的填充和選擇來自動生成特定教學(xué)策略的教學(xué)軟件,如講述式、討論式、習(xí)題操練式、動手實驗式的教學(xué)軟件等。在自動生成教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上,教師可進一步調(diào)整、修改,直到滿足教學(xué)情境的需要。積件組合平臺還應(yīng)維護、支持它的各種教學(xué)資源庫,如使用類似于VB4.0或Excel5.0中的ObjectBrowser(對象瀏覽器)來管理二次開發(fā)構(gòu)件庫、微教學(xué)單元庫和素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫,結(jié)構(gòu)化地組織庫中基本部件的所有特征,方便教師檢索和使用。

第二層由三個庫組成,分別是微教學(xué)單元庫、素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫和二次開發(fā)構(gòu)件庫,這三個庫可分別被積件組合平臺使用,有一定編程經(jīng)驗的教師可利用素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫中的構(gòu)件生成適合自己需要的自定義構(gòu)件,并存入二次開發(fā)構(gòu)件庫。

1. 微教學(xué)單元庫

微教學(xué)單元庫是為幫助教師講授某個教學(xué)難點或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某個知識技能點而設(shè)計的“小課件”,一般由不止一種媒體素材組成。這些基于各學(xué)科基本知識點的“小課件”組成了微教學(xué)單元庫。

2. 素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫

素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫是一系列基本構(gòu)件(或稱對象)的集合,包括描述多媒體教學(xué)素材的圖形、文字、聲音、表格、公式、曲線、動畫、視頻對象等。每個對象封裝著有關(guān)這一對象的外觀(屬性)和行為(方法)。

3. 二次開發(fā)構(gòu)件庫

二次開發(fā)構(gòu)件庫專門用來存放教師利用素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫中的構(gòu)件重新生成的自定義素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件,以滿足具有較高編程水平的教師擴充自己教學(xué)資源的需要。

第三層是多媒體教學(xué)素材庫,它不能直接被積件組合平臺使用,而是通過素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫中的構(gòu)件裝入素材來使用。多媒體教學(xué)素材庫位于積件設(shè)計模型的最底層。為便于檢索、使用、管理和維護,素材庫應(yīng)使用類似于Windows操作系統(tǒng)中的資源管理器來管理多級文件夾和文件的樹型結(jié)構(gòu),以合理的分類規(guī)則來進行組織和管理。

此外,素材庫還應(yīng)具有可擴充性,允許教師將自己收集、加工的素材添加到樹型結(jié)構(gòu)的素材庫中?？梢源鎯Φ皆械念悇e中,也可以創(chuàng)建新類別,將新素材存儲到新類別中。這種可擴充的功能受到了PowerPoint軟件中ClipArt(剪貼畫)管理機制的啟發(fā)?？傊?易檢索、易使用、易管理、易維護、易擴充是多媒體教學(xué)素材庫的基本特點。

四、積件的開發(fā)

積件的開發(fā)分為積件庫和積件組合平臺兩部分的開發(fā),其中組合平臺涉及到底層軟件的設(shè)計開發(fā),需由有實力的軟件公司和編程專家來實現(xiàn),開發(fā)難度較大。微教學(xué)單元庫最適合教師開發(fā),因為只有教師才熟悉教學(xué)中的重點、難點,知道哪些教學(xué)內(nèi)容需要使用計算機教學(xué)。正確選擇適合計算機輔助教學(xué)的內(nèi)容十分重要。積件庫的開發(fā)在學(xué)校一級就可實現(xiàn),一般由熟悉計算機應(yīng)用軟件的教師和學(xué)科教師在一起合作就可以編制。今后,無論積件的社會化生產(chǎn)怎樣發(fā)展,教師總是需要制作一些適合自己教學(xué)需要的積件單元。但要注意,在標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)規(guī)范未確立之前,任何大規(guī)模的努力都將會造成人力物力的浪費。

學(xué)校計算機輔助教學(xué)從課件思想走向積件思想,標(biāo)志著人們對計算機輔助教學(xué)的認(rèn)識上升到一個新的階段。課件與積件可以互相轉(zhuǎn)化、相互組合、相互包涵,體現(xiàn)了CAI辯證哲學(xué)的生動魅力。當(dāng)積件庫的載體從磁盤、CD光盤發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)時,積件的思想和著眼點就發(fā)展到全球化、虛擬化、社會化,它會超越今天人們關(guān)于課件的種種經(jīng)驗和理論,提出更多更新的課題等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

參考文獻:

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(蘭溪市教師進修學(xué)校)