楊翠美

“前天爸爸帶著我坐飛機，在飛機上看下面的房子都好小好小，像小螞蟻一樣?！睒窐放d致勃勃地敘述著他坐飛機的“壯舉”。樂樂這么一說，其他小朋友也都樂開了鍋，大家紛紛開始說自己坐飛機的經(jīng)歷。航航一次都沒坐過飛機，坐在旁邊一聲不吭。樂樂扭過頭去問航航：“航航，你沒坐過飛機嗎？”“誰說的，我坐過十幾趟了呢!坐飛機一點都不好玩!”

一個從沒坐過飛機的孩子，聽到小伙伴談論坐飛機的經(jīng)歷，便吹牛說自己也坐過飛機，而且更了不起——“坐過十幾趟”!在生活中,我們常會遇到一些像航航這樣愛吹牛的孩子。為什么會這樣呢？

吹牛現(xiàn)象

想象當現(xiàn)實

由于認識能力所限,孩子在不能表述所認識事物的時候，就會出現(xiàn)失真的現(xiàn)象，往往把想象當現(xiàn)實，他們把自己向往的、想象的東西，當成現(xiàn)實說出來。

案例一 “我是孫悟空！”

“我是孫悟空！”3歲的蒙蒙看了《孫悟空》后，整天拿著玩具金箍棒向伙伴們炫耀，“我是孫悟空，我最厲害了，能變成小蜜蜂，還能變成老虎，一下子把壞人都打死啦，哈哈！”說著不停地舞動手中的金箍棒，要其他小朋友叫他孫悟空。

問題分析：這個年齡段的孩子經(jīng)常分不清什么是現(xiàn)實，什么是幻想。如果“真實世界”和“想象世界”產(chǎn)生“矛盾”，孩子可能會更固執(zhí)，他們會覺得自己的“想象”才是對的。

應對策略：成人可以做一些妥協(xié)，同意孩子在某一特定時間當“孫悟空”，比如在玩耍的時候。但游戲時間一結(jié)束，“孫悟空”就得消失，孩子應該“變回自己”。成人應堅持以“蒙蒙”稱呼孩子，如“蒙蒙，喝不喝水？”“蒙蒙，飯前要洗手?！碧嵝押⒆訌南胂蠡氐浆F(xiàn)實中來。

把想象當現(xiàn)實的另一種現(xiàn)象就是：

案例二 “這些都是我的！”

小紅3歲，媽媽帶她去鄰居小明家玩?？旎丶业臅r候，小明向小紅媽媽告狀：“小紅妹妹拿我的東西，我不跟她玩了！”原來，小紅把小明的奧特曼、魔方都裝到了自己的口袋里，媽媽便跟小紅說：“不能隨便拿別人的東西！”小紅委屈地說：“我想玩！這些都是我的!”說著哇哇大哭起來……

問題分析：“這些都是我的!”小紅的話其實傳遞了這樣的信息：我喜歡這些玩具，我想玩。3～5歲的寶寶對“我的”、“你的”、“他的”這種物權(quán)概念意識還很模糊，他們相信自己心里很想要的東西“真的”屬于自己，所以，當他拿了別人的東西后，不會認為這是一種不好的行為。

應對策略：看著孩子固執(zhí)的表情，你可以耐心地提醒：“我知道你很想讓這個玩具成為你自己的，但這個玩具是小明哥哥家里的。你可以問問哥哥，愿不愿意讓你玩一會兒。”要讓孩子分清“幻想”與事實的不同，讓幼兒學習和接受“真的”現(xiàn)實。

灌輸物權(quán)概念。在日常生活中，首先教會寶寶認識、辨別自己的東西，并妥善地加以保管。如媽媽洗衣服時，可告訴他“這件衣服是爸爸的”、“這雙襪子是媽媽的”、“那條褲子是寶寶的”，然后請他將衣物收到各人的衣柜中，讓他從具體事物中學會物權(quán)的概念。

尊重寶寶的所有權(quán)。容許寶寶有自己的收藏品，如果父母要拿取，必須征得寶寶的同意。

吹?，F(xiàn)象

自我炫耀

自我表現(xiàn)是人的一種需要，小孩子對這種需要更為迫切。為了表現(xiàn)自己，引起成人和同伴的注意，使自己顯得很了不起，就吹牛：“我什么都有，比他們的好多了！”“我是我們班最聽話的好孩子！”……

案例三 什么都有的奇奇

自由活動時間，小桃和軍軍在談論“五一”旅游的事情，“媽媽帶我去了海南，我去海邊游泳了！”“爸爸帶我去了黃山，我還拍了好多照片呢!”……這時，奇奇走過來說：“這有什么呢！我媽媽還帶我去了美國、日本，我還和大河馬在一起拍了照呢！……”見小桃和軍軍流露出羨慕的神色，奇奇說得更起勁了：“我媽媽還給我買了電腦、電動玩具、芭比娃娃、小狗熊……”

問題分析：炫耀式“吹牛”主要是為了表現(xiàn)自己，引起大家的關(guān)注，可以理解為孩子的表現(xiàn)欲望。只不過由于缺乏一定的人際交往技巧，加上現(xiàn)實中攀比現(xiàn)象的影響，孩子往往只能采用說謊式的“吹牛”來達到目的。

應對策略：家長可以給孩子創(chuàng)造一些自我展示的機會，比如帶孩子參加集體活動，和孩子比賽朗誦、拔河、唱歌等，讓孩子在比賽中獲勝，滿足孩子的好勝心理。同時，應教給孩子一些人際交往的技巧，讓孩子巧妙地去表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。還有，可通過講故事等形式讓孩子體會到“吹牛”的害處，比如會失去小朋友的信任，明白“吹牛”是一種不好的行為習慣。

吹?，F(xiàn)象

情景嫁接

案例四 被壓成片片的超級老爸

老師正在給小朋友們講述交通安全知識，小雨突然大聲說：“汽車軋在人身上沒關(guān)系，我爸爸就被一輛汽車軋過，軋得像紙片一樣薄。當汽車開走以后，我爸爸又從地上爬起來走路了?！毙∮甑脑捵尷蠋煾械胶芎眯?，于是故意問他是不是真的。小雨一臉認真地說：“當然，我爸爸是警察，所以他就有這么大的本事了！”原來，小雨很喜歡看動畫片，他所說的人被軋扁后又爬起來走路，只是動畫片里的一個情節(jié)。

問題分析：由于自身認識能力的限制，孩子們還不能準確區(qū)分真實世界和虛幻世界。對他們而言，只要看到的就是真實客觀的，所以動畫片里面的警察被車軋成片片后又爬起來是真的，而且只要是警察都有這種能力。所以，當老師講到交通安全知識時，小雨便將自己在動畫片里看到的場景“嫁接”到現(xiàn)實中。

應對策略：平時多帶孩子外出游玩，盡可能為孩子創(chuàng)造認識和接觸外部世界的機會。在孩子看動畫片、漫畫書或給孩子講故事時，可以適當提示，讓孩子學會區(qū)分什么是真實的，什么是虛構(gòu)的，避免孩子將真實的世界與虛幻的世界混為一談。但家長要把握一個度，切莫因為強調(diào)客觀真實而扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。

吹?，F(xiàn)象

觀念模糊

案例五 “媽媽要帶我去迪斯尼玩啦！”

彤彤和爸爸媽媽去超市的時候，聽到許多人在討論彩票的事情。媽媽說：“如果我們中了彩票就帶彤彤去美國迪斯尼樂園玩?！钡诙?，彤彤一進幼兒園就告訴老師：爸爸媽媽要帶我去美國的迪斯尼樂園玩?！笆钦娴膯?？”老師笑呵呵地問。“當然是真的了，是媽媽昨天親口對我說的。她說如果她中了大獎就帶我去美國迪斯尼樂園玩！”彤彤認真地說。

問題分析：由于理解能力有限，所以孩子有時并不明白大人說話的真正含義。媽媽只是說“如果中獎的話”，而彤彤卻理解為“爸爸媽媽已經(jīng)中獎了”，這類現(xiàn)象在生活中比比皆是。有時孩子即使領(lǐng)會了，也會因為詞匯量不夠，或是表達能力和技巧的欠缺而作出錯誤的表述。這在孩子成長過程中是一種正?，F(xiàn)象，將這類情況當作孩子在吹牛或說謊，實在是冤枉了孩子。

應對策略：大人平時應當盡可能對孩子講直白和通俗易懂的話，否則容易造成親子溝通的障礙?？梢酝ㄟ^給孩子講故事，和孩子共同編故事等形式，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子因為大人表述不清而造成觀念模糊，有錯誤理解時，應當及時告知孩子實情，并作出合理解釋，以免孩子受到失望等不良情緒的困擾。

吹牛現(xiàn)象

對稱贊和認可的需要

案例六 “我是我們班最棒的孩子！”

又到了周末，好多小朋友在廣場上跳繩，一個小姑娘的“花跳”吸引了很多人，大家紛紛鼓掌。急得一旁的佳佳不停地說：“阿姨，我是我們班跳繩跳得最棒的，我跳得比她還要好呢！”……據(jù)我所知，佳佳可是幼兒園里最有名的牛皮大王，總認為自己是最棒的。

問題分析：在日常生活中，我們經(jīng)常會聽到小朋友“吹牛皮”：“我是我們班最漂亮的！”“我是我們班里最聽話的！”“老師最喜歡我了！”“我長大一定會當上世界冠軍的！”……每個人都希望得到他人的肯定和承認，尤其是對4～7歲的孩子而言，自我意識開始萌芽，獨立性增強，總會想方設法證明自己是個好孩子，他們希望得到大人，特別是他們眼里有權(quán)威的大人的贊揚。由于認識水平有限，又希望不比別人差，于是，就“夸大事實”或“無中生有”，希望以此得到大人的肯定，獲得一種“心理滿足”。

應對策略：對孩子的表揚要恰如其分。首先不要吝嗇我們的表揚，表揚是孩子成長中的陽光和雨露，不可或缺。一個喜歡在同伴面前自夸的孩子，可能就是一個不能經(jīng)常得到表揚的孩子。所以，他們只好通過自我吹噓來獲得別人的肯定。其次，表揚不要過了頭。在現(xiàn)實生活中，父母們普遍的做法是，時不時地告訴自己的孩子他有多棒，有多出色。父母的本意是想抓住生活中的每一個機會來培養(yǎng)孩子的自信心，但實際上這樣做很容易造成孩子事事都要比別人強，不能客觀正確地看待和評判自己的后果。過多、過分的表揚也是有害無益的，對孩子的表揚一定要恰如其分，以便于讓孩子客觀地評價自己。

總之，對于3～7歲的孩子來說，“吹牛皮”是一種正?，F(xiàn)象。孩子說大話，不應被定義為“欺騙”，他們只是想引起別人的注意，獲得別人的贊賞，提高自己在他人心目中的地位。兒童心理學家認為，這種起源于“想象”的大話，不屬于道德的范疇，家長們不必過于擔心。