朱葵花　侯　硯　劉　燕

在主題教育活動中，收集資料活動不僅是促進家園合作最為直接的途徑之一，也是轉(zhuǎn)變家長教育觀念的一種有效手段。但是，在具體的操作過程中，老師和家長都產(chǎn)生了不小的困惑，家長覺得幼兒園推卸教育的責任，總是給自己添麻煩；教師覺得家長總是不能配合自己的工作，影響了活動的效果。那么，到底為什么要幼兒收集資料？收集資料是誰做的工作？

各位家長：

近期班里正在開展“我的汽車”主題活動，孩子們對這個主題非常感興趣，為了激發(fā)孩子的探索欲望，也為了讓活動的內(nèi)容更豐富，希望各位家長在工作之余同孩子一起收集有關(guān)汽車的圖片和資料，并由孩子們把這些資料帶到幼兒園來。

謝謝各位家長的支持與參與！

中二班老師

由于班里男孩子人數(shù)比女孩子多，所以談?wù)撟顭衢T的話題總是汽車。于是結(jié)合活動內(nèi)容，我們開展了一次名為“我的汽車”的主題活動。不過汽車主題對我這個不會開車的老師來說真是困難重重。首先，我對汽車的種類乃至功能知之甚少；其次，家里也沒有私家車。盡管為了這個主題的開展我在網(wǎng)上搜集了不少相關(guān)資料，但收效甚微。這種填鴨式的學習方式絲毫不能滿足孩子的好奇心和求知欲。怎么辦呢？思前想后，我決定讓每個小朋友都成為一個主動的探索者，讓他們帶著興趣去收集關(guān)于汽車的資料，然后回到幼兒園進行分享交流。我起草了一份通知，請家長一起參與“我的汽車”主題活動。

通知一發(fā)出，家長的各種反映就來了。有的家長認為收集資料是教師的工作；有的家長表示愿意配合，但自己文化程度不高，沒有能力參與；有的家長覺得工作忙，沒有時間和精力，無法完成收集資料的任務(wù)。在李老師向家長們講了為什么要搜集資料，搜集資料對于孩子發(fā)展的意義是什么之后，家長紛紛表示“只要是老師布置的，對孩子發(fā)展有利的，就一定支持配合”；也有些家長提出了合理的想法和建議。

原景再現(xiàn)

妞妞媽媽：妞妞到了幼兒園門口才告訴我要帶資料，我哪知道要帶什么資料，上哪里去找？其實老師只要把孩子教育好就行了。

明明爸爸：我的工作特別忙，所以老師要求孩子帶的東西我經(jīng)常會忘記，要不，請資料多的孩子多帶點。

教師：我們讓孩子收集資料是為了讓他們真正投入到主題教育活動中來，資料的收集可以使他們擴大獲取信息的渠道，孩子們帶著問題查找資料的過程就是主動學習的過程。資料帶到班級后，我還會讓他們當小老師，向全體小朋友介紹，這可以大大發(fā)展他們語言表達能力和自信心。

天天爸爸：原來老師要求帶的東西都是上課用的！您放心，我一定完成任務(wù)。今天晚上孩子睡著了，我上網(wǎng)查汽車資料，明早一定給您帶來。

文文媽媽：是啊是啊，晚上我也去查查，為了孩子，我們家長辛苦一點也是值得的。

教師：可是，我們的任務(wù)是留給孩子的，不是留給家長的，我們是想讓孩子們通過搜集資料自己得出結(jié)論、建構(gòu)知識。在每一次收集資料的過程中，孩子們不僅可以獲得知識，為學習活動做準備，而且能培養(yǎng)幼兒主動探究的能力。家長的任務(wù)是協(xié)助孩子，為他們收集資料創(chuàng)造條件，幫助他們完成任務(wù)。當孩子有解決不了的問題時，家長要幫助他們渡過難關(guān)；當他們遇到困難想退縮的時候，家長要給他們鼓勁，而不是簡單的包辦代替。

明明爸爸：哦，原來搜集資料還有這么大的意義啊，這下我知道了。可是有的時候孩子回去說不清楚，等到早晨起來才說，我們就沒有時間去準備了。

教師：謝謝您的提醒，以后我們老師在和孩子們說的同時，也給各位家長發(fā)一份通知，說明活動的目的和內(nèi)容，讓大家心中有數(shù)。

那么，在收集資料的過程中，教師和家長都需做些什么呢？

活動前

讓家長知曉主題教育活動的目標及內(nèi)容

教師：利用開放活動、家長會、家園聯(lián)系欄等形式，讓家長清晰地了解主題教育活動的內(nèi)容、目標以及孩子的探究興趣所在。

家長：隨時關(guān)注幼兒園的教育活動內(nèi)容，知道孩子們的興趣點在哪里，重視幼兒園發(fā)放張貼的各種通知，并主動配合幼兒園開展的各項活動。

教給家長簡便易行的方法

教師：由于家長不是幼兒教育的專業(yè)人士，在操作過程中會遇到很多意想不到的困難。所以，教師要把收集資料的任務(wù)和方法說得很清楚，具體到所需資料的名稱、數(shù)量以及收集來源等，并提供收集方法的建議。如告訴家長最近班級正在開展“我的汽車”主題活動，家長可以給孩子介紹不同的汽車標志，和孩子一起畫汽車，在網(wǎng)上或者畫報上搜集各種汽車的圖片，帶著孩子在小區(qū)里觀察各種各樣的汽車，和孩子一起拍照，還可以把自己的玩具小汽車帶到幼兒園來，等等。

家長：了解資料收集的途徑和方法，和孩子一起完成任務(wù)。

活動中

給家長適當?shù)奶崾?，讓家長明白自己的角色，避免家長包辦代替

教師：在收集資料的過程中，家長不是只為孩子簡單地收集和提供資料，而是以教育者的身份引導孩子觀察和學習，引發(fā)孩子學習的興趣，這時，家長作為課程的實施者和組織者，要有效地促進孩子成長。教師要告訴家長如何幫助孩子查閱圖書或通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，讓家長逐步懂得自己怎樣做好“配角”，讓孩子充當探究活動的“主角”，學習與孩子平等協(xié)商。

家長：向孩子了解情況，激發(fā)他們主動收集資料的愿望。問孩子想在哪里找到這些資料？需要我做什么？如果孩子還是想不到，可以提示他，那本《身邊的交通》書中會不會有需要的圖片？

隨時反思

★是否讓孩子參與了收集的過程？

★是否尊重了孩子的意愿？

★是否讓孩子體驗了收集過程的快樂？

★是否體驗到了與孩子共同成長的快樂？

注意個別交流

教師：由于年齡、文化背景、知識層次以及工作性質(zhì)的不同，每位家長對收集資料的理解也有所不同。除了集體的形式，教師還要注重與個別家長的互動交流，如利用平時家長接送的機會進行面對面的對話，了解家長對資料收集的想法，耐心地解答家長提出的困惑，使家長逐步認識收集資料的教育價值，并主動參與到收集活動中來。

家長：有疑問一定要主動找老師溝通。

活動后

及時展示幼兒的學習效果，以多種形式肯定家長收集材料的積極性。

教師：孩子的成長是家長最大的愿望，讓家長感受到收集資料對于孩子發(fā)展的作用，會大大激發(fā)家長參與的積極性。讓家長知道豐富的資料會使教育活動的開展更加深入，加深幼兒對于汽車的了解。組織開放活動，讓家長感受幼兒在語言表達、觀察能力、動手能力以及主動學習能力等方面的提高。與家長一起總結(jié)經(jīng)驗、分享交流，采取感謝信、便條、經(jīng)驗交流等形式讓家長感受成功與喜悅。

家長：關(guān)注活動的效果。和孩子一起回顧收集資料的過程，并向教師了解活動過程中孩子的表現(xiàn)。

給教師的特別提示

★活動不要過于頻繁，避免家長產(chǎn)生抵觸情緒。

★要注意給幼兒和家長一定的時間，讓更多的家長能夠在輕松愉快的狀態(tài)下帶著孩子完成任務(wù)。