陸義平

“媽媽，幫我拿衣服！拿褲子！拿襪子！”幾乎每天一大早，當(dāng)我埋頭于家務(wù)時(shí)，兒子震天的“求救聲”就會如雷貫耳。

我常常只得停下手頭的活，匆忙來到房間，打開櫥柜，從一大堆衣服中找出兒子的衣褲……忙完后，又不禁抱怨：人家的孩子怎么那么好養(yǎng)，5歲的兒子連穿衣都要操心……看著他那副理所當(dāng)然的模樣，心中不由地生出一絲憂慮。

為了培養(yǎng)兒子的獨(dú)立自理能力，也為了解放自己，思量再三，我下定決心放手，讓兒子對自己負(fù)起責(zé)任。

第二天，當(dāng)兒子的“呼救聲”再度響起時(shí)，我沒停下手中的活，而是高聲應(yīng)道：“媽媽很忙，你自己拿一下吧?！薄芭叮懒??！眱鹤拥姆e極回應(yīng)大大出乎意料。我心頭一驚：原來兒子不像想象中那么懶惰和依賴。

正當(dāng)我疑惑時(shí)，房間里又傳出兒子的喊聲：“媽媽，找不到，你把衣服放哪了？”“哦！”我猛拍了一下腦袋：兒子的衣服和我們的衣服是放在一起的，想要讓兒子從那么一大堆衣服中找出自己的衣服，當(dāng)然太難了。想到這，我又不得不進(jìn)入房間，讓兒子自理的第一次嘗試宣告失敗。但這次經(jīng)歷讓我清醒地意識到：兒子依賴，自己難辭其咎。接連好幾天，我從兩方面著手準(zhǔn)備。一是和先生達(dá)成一致意見，放手讓孩子做力所能及的事；二是為兒子自理創(chuàng)造條件。

首先是劃分衣柜區(qū)。星期天，我邀請兒子一起重新整理了衣柜，并特意將衣柜劃分出兒子的專用區(qū)，在他的“領(lǐng)地”內(nèi)再劃分三個(gè)角，分別放上內(nèi)衣、外套、褲子。由于兒子參與了勞動(dòng)，很快就熟悉了自己的物品擺放位置。

其次是教兒子整理衣物的技能。我知道，特地讓孩子學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，很容易使他產(chǎn)生逆反心理。如果能將游戲與技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來，發(fā)揮游戲特有的趣味性，必定能很好地提高兒子學(xué)習(xí)整理衣物的興趣。為此，我編了一首疊衣服的兒歌：“小寶寶，要睡覺；先把門兒關(guān)關(guān)好，關(guān)左窗，關(guān)右窗；小小被子蓋上去；小寶寶，睡著了；輕輕把他送到床。”兒子特別喜歡念這首疊衣歌，每次一念就是好幾遍。兩個(gè)星期過后，兒子整理衣服的動(dòng)作已經(jīng)可以稱得上是嫻熟了。

從此以后，我遵循著“凡是孩子能做的事情應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他”的原則，放手讓兒子去做他能做的事情，慢慢地，兒子給我?guī)硪粋€(gè)又一個(gè)驚喜：先是主動(dòng)到廚房幫忙擇菜了，吃飯時(shí)會主動(dòng)幫著盛飯了；后來我洗鞋子時(shí)他會蹲下來用小板刷幫著刷鞋底了，會用肥皂洗自己的小短褲了；現(xiàn)在他又會拿著小毛巾幫著擦地板了……看著兒子的轉(zhuǎn)變，我欣喜不已。

專家點(diǎn)評

這篇文章耐人尋味的是，表面上是說兒子轉(zhuǎn)變了，實(shí)際上是講家長開始行動(dòng)了。由于我國家庭結(jié)構(gòu)和家庭條件的顯著改變，現(xiàn)在許多幼兒的家長曾經(jīng)是家里的“小公主”、“小皇帝”，更何況他們的孩子，于是很多孩子出現(xiàn)了懶惰和依賴性強(qiáng)的行為特征。即使家長想改變這種狀況，也不知從何做起。文中的家長很聰明，因?yàn)樗谂囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，懂得自省，這種“教學(xué)相長”式的家庭教育，對家長和幼兒來說都是一筆寶貴的財(cái)富。