謝碧春

新的課程價(jià)值觀關(guān)注人的生命發(fā)展，即教學(xué)所關(guān)心的不僅僅是人可以獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，而應(yīng)是人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而得到彰顯和擴(kuò)展。融合人文性和工具性的小學(xué)語文教學(xué)，在凸顯新課程“以人為本”的思想中發(fā)揮著重要的作用，作為課堂教學(xué)的重要組成部分——語文課堂評價(jià)（教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)），發(fā)揮著不可替代的特殊作用。那么，如何通過課堂評價(jià)中的人本關(guān)愛，促使語文課堂煥發(fā)出生命的活力呢？通過自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者覺得應(yīng)從尊重、鼓勵(lì)、寬容三個(gè)方面著手：

一、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是對學(xué)生進(jìn)行人本關(guān)愛的立足點(diǎn)。教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。對于語文來說，學(xué)生有自己不同的感悟、不同的理解，教師不必把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。在課堂評價(jià)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，就是尊重學(xué)生生命發(fā)展的獨(dú)特性，就會(huì)主動(dòng)去欣賞每個(gè)學(xué)生的與眾不同，就不會(huì)用同一把尺子去衡量所有的學(xué)生。這樣，教師才能真正聆聽每個(gè)學(xué)生的心聲，了解每個(gè)學(xué)生的長處與不足，讓每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展，體驗(yàn)到生命成長的快樂。

二、鼓勵(lì)學(xué)生

第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！敝T多名師也認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤滑劑。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、同學(xué)進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)成功中走向成功。

優(yōu)秀教師們都有個(gè)共同的法寶——鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。同時(shí)，為了讓每一位學(xué)生不僅體驗(yàn)到成功的愉悅，還能充分認(rèn)識到自身水平與更高水平的差異，形成“自我求成，自我發(fā)展”的新需要，很多教師充分利用了學(xué)生“成長記錄袋”，并在班內(nèi)及同年級之間定期開展“成長記錄袋開放日”活動(dòng)，使學(xué)生之間能互相交流學(xué)習(xí)，及時(shí)從同學(xué)的成長記錄和作品中吸取長處，不斷激勵(lì)自己，時(shí)時(shí)反思自己，從而對自己提出更高的要求，讓自己向更高的目標(biāo)發(fā)展。

三、寬容學(xué)生

教育家贊科夫主張：“對于后進(jìn)生，更加需要在他們的發(fā)展上下功夫”。我國教育部長周濟(jì)曾在教育部年度工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)：“教育以育人為本，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地發(fā)展?！币箤W(xué)生發(fā)展，首先得寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛學(xué)生。平時(shí)的教學(xué)，學(xué)生們回答問題或做作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的，尤其是一些學(xué)困生，出現(xiàn)錯(cuò)誤甚至是經(jīng)常性的，這就需要教師的特別關(guān)愛，需要老師們用愛心去喚起他們的生命活力。

事實(shí)上，面對學(xué)生的失誤或不足，有部分教師有意或無意地采取批評、訓(xùn)斥、輕視等有失冷靜的不恰當(dāng)做法，這對學(xué)生造成了不同程度的傷害。新課程改革“更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)，是否積極參與，是否能與同伴合作等與學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展密切相關(guān)的因素的評價(jià)?！毙抡n改“非常關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，既關(guān)注學(xué)生的特長，又關(guān)注學(xué)生的困難領(lǐng)域”，主張采取面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不同的評價(jià)方法。這就要求筆者們在學(xué)生的發(fā)展和成長中，正確看待學(xué)生的失誤和不足，即使有錯(cuò)誤，也是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，教師不能大動(dòng)肝火，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生在犯錯(cuò)中汲取教訓(xùn)，在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì)不犯錯(cuò)，在犯錯(cuò)中長大，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。實(shí)踐證明，對學(xué)生的自信心、自尊心和個(gè)性的挫傷，不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)绊懙剿麄兘K身的發(fā)展。

新課程改革對語文課堂評價(jià)提出了更高的要求，作為語文教師，有必要主動(dòng)掌握課堂評價(jià)的藝術(shù)性和科學(xué)性，這樣才能做到以學(xué)生為本，以“超我者”的視角拋棄成見，與時(shí)俱進(jìn)，全面反思，使語文課堂評價(jià)真正有效地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康地發(fā)展，真正更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格的健全，真正關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展。[e]（福建省泉州市永春縣五里街中心小學(xué)362600）