劉鯉榕

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等 為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為收益。因為多媒體技術(shù)真實地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，計算機的使用，可 以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨特的作用

一、運用多媒休教學(xué)，激發(fā)興趣

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

如教學(xué)《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學(xué)生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹母宄炔患按嘏e手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

二、運用多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學(xué)生去探索理解掌握，而學(xué)生 “ 啟而不發(fā) ”、“ 思維受阻 ” 時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材與教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達到對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學(xué)目標。

如在教學(xué)《夏天》一課時，由于二年級學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對夏天的認識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解春天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一目的難以實現(xiàn)。為此，依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成動畫情景：太陽高照，大雁揮動翅膀，田園里綠油油的莊稼象綠色的地毯，樹林里有各種各樣鳥叫，聲音令人陶醉，當(dāng)這些大自然的美景動畫，通過多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在夏天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了夏天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。我們學(xué)校學(xué)生在全國全市繪畫比賽中，在學(xué)校繪畫專欄中，學(xué)生踴躍投稿，熱情非常高漲，美術(shù)作品質(zhì)量也進一步提高，學(xué)生對美術(shù)課的興趣也大大增強。

三、運用多媒體教學(xué),改變教學(xué)模式

在教學(xué)中，將某些教學(xué)內(nèi)容制作成CAI課件，在課堂中使用，使課堂教學(xué)多元化。如在教學(xué)《用線畫大樹》這一課時，可以出示大量的各種形態(tài)的樹以及對照圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時還能了解一些自然知識，突破了教材的局限，通過圖片處理使學(xué)生更清楚的看到大樹的自然線條，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生了解到美無處不在。另外，在欣賞教學(xué)中，有的作品所表現(xiàn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生不易弄清，制作CAI課件時，可將作品中各個局部單獨列出作詳細介紹，并讓學(xué)生參與討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過討論加深對這件作品的理解，學(xué)生由被動欣賞轉(zhuǎn)入主動欣賞，課堂氣氛熱烈。這樣以教師講解為主，計算機作輔助演示，在講演的基礎(chǔ)上，增加較多的學(xué)生參與，大大拓寬了美術(shù)的教學(xué)模式。

四、運用多媒體教學(xué),改變作業(yè)模式,

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。比如有一節(jié)多媒體與美術(shù)結(jié)合的課，五年級的《繪畫日記》。學(xué)生從素材庫或網(wǎng)上搜集了各種圖片甚至聲音、配樂，插入自己用軟件編輯的“日記”中，用FLASH、PHOTOSHOP繪圖，這樣一本有聲有色的“日記”令人不禁感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和多媒體的神奇。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力?？梢姡浞掷枚嗝襟w能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

多運用多媒體手段進行教學(xué)，讓學(xué)生能形象生動地看到更多優(yōu)良的美術(shù)作品，增加他們對美術(shù)的興趣，從感性認識到理性認識，鼓勵學(xué)生多看、多想、多畫、多創(chuàng)作優(yōu)秀美術(shù)作品，這樣才能既激活美術(shù)課的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的欣賞能力，理解能力，想象能力與創(chuàng)造能力?！緀】

（福建省泉州市鯉城區(qū)立成小學(xué)362000）