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體育教學中如何運用激勵教學法

2009-06-11 10:22
新校園·上旬刊 2009年4期
關鍵詞:積極性體育課堂

柴 剛

激勵是指教師在教學過程中,對學生所產(chǎn)生的思想、行為和個性等方面變化施以的一種鼓勵性反饋信息。它是一個教師的教學思想、教學作風、教學技巧的獨特表現(xiàn)。管理心理學認為,通過激勵,可以巧妙結(jié)地給學生造成一種興奮的心態(tài)和強烈氛圍,從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”,最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高教學效果。在體育教學中,激勵既是集中學生的注意力,激發(fā)學生學習熱情的重要方法,又是傳播反饋信息、提高教學質(zhì)量的環(huán)節(jié)。

一、激勵的運用時機

為了充分發(fā)揮激勵的效能,必須恰當?shù)卣莆占畹倪\用時機,一般可把體育課堂激勵分為三個時機。

1.課開始時的激勵。這是在整隊集合后,還沒有進行本課基本內(nèi)容前的激勵。這時可以通過教師本身的形象氣質(zhì)以及啟發(fā)式的講話,激發(fā)學生學習熱情,為創(chuàng)造好的課堂環(huán)境,提高教學效果奠定基礎。

2.課堂中的激勵。這段時間比較長,情況也比較復雜。因此,要根據(jù)課堂紀律的好壞、學生的疲勞程度以及情緒的高低等,可采取評價、發(fā)問、競爭等激勵的形式和方法,達到使學生產(chǎn)生興趣、活躍教學氣氛的目的,以利于教學效能的提高。

3.課結(jié)束時的激勵。就是對一堂課學生的學習情況以及課堂表現(xiàn)進行概括總結(jié)。通過榮譽激勵等方法,鼓勵先進,鞭策后進,從而對下一節(jié)課起到積極的促進作用。

二、 激勵的方法和形式

1.形象激勵。一個人的形象通常是其內(nèi)在的氣質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。在實際教學過程中,教師若能通過衣著、談吐、舉止以及整個精神風貌把自己良好的形象直接傳遞給學生,就能對學生產(chǎn)生潛移默化的作用,使之形成積極的心態(tài)。

2.啟發(fā)激勵。啟發(fā)是體育教學中最重要的手段之一。運用它可充分活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的積極性和主動性,使其思維保持在最佳狀態(tài)。例如,在中長跑教學中,由于技術枯燥乏味且強度很大,學生很容易產(chǎn)生懼怕、厭倦、應付的思想。這時,教師可暢講中長跑的意義以及運動健兒刻苦訓練為國爭光的事跡,啟發(fā)學生強烈的思想感情,進而形成進攻型的學習狀態(tài)。

3.發(fā)問激勵。在課堂上只會發(fā)號施令的教師,必然會扼殺學生的進取心和創(chuàng)造精神。因為命令的發(fā)出就剝奪了學生的主動權,降低了他們執(zhí)行任務的熱情。因此,在實際教學中,我們應適時利用學生的強烈的自尊心,用發(fā)問的方式,激勵其潛在的積極性,使其興趣得以發(fā)揮。

4.評價激勵。這是一種調(diào)動學生積極性和主動性的方法。在教學中學生一旦能夠獨立完成動作時,教師應及時給予恰當?shù)闹笇?、評價和鼓勵,對其自覺學習和改正技術錯誤能起到良好的催化作用。如在橫箱分腿騰躍教學中,一個膽小的學生勉強跳過箱后,教師就可用“跳得不錯,起跳的力量再大一點就更好了”的語言進行指導性夸獎,就會使學生心理上得到滿足,為個人的進步趕到喜悅,而進一步更加努力地投入練習。

5.影響激勵。影響激勵是體育教學中不可忽視的因素之一,不同的影響會使學生產(chǎn)生不同的學習感情。教師對每個動作、每個練習都采取以身作則的態(tài)度,用以感染學生,從而產(chǎn)生權力難以奏效的強大影響。例如,教授隊列課,如果和學生一樣頭頂烈日,口令清晰洪亮,動作和氣質(zhì)都富有軍人風度。久而久之,學生就在教師的影響激勵下養(yǎng)成良好的學風,不知不覺地獲得體育知識和技能。

6.競爭和榮譽激勵。學生在反復的練習中容易產(chǎn)生疲勞,降低練習興趣。出現(xiàn)這種情況時,教師若根據(jù)青少年爭強好勝的心理特點,正確地運用競爭和榮譽激勵,往往能調(diào)動學生的練習積極性。在教學中,不可能每個學生都獲得第一或其它榮譽名次。因此教師可用口頭表揚的形式激勵那些沒有得到名次的學生。

三、運用激勵時應注意的問題

1.激勵要有一定的目的性,力爭避免隨意性。這樣能把學生的注意力集中到授課的內(nèi)容上來,從而保持良好的教學環(huán)境。

2.運用激勵時要區(qū)別不同情況。如果該“激”不“激”,就不能鞭策先進,發(fā)揮典型示范的效能。如果言過其實,則會貶低激勵的價值,形成吹捧、華而不實等不良風氣。

3.在一課堂中激勵的次數(shù)要適當,不宜太多。一般最好在學生疲勞或思維渙散時進行,以求把握學生的心理狀態(tài),活躍課堂情緒。

激勵教學法的正確運用,能不斷地激發(fā)學生學習體育的潛力,其核心是千方百計地促使每個學生都走向成功。作為一名體育教師,不但要加強自身的體育基本功,還必須加強自身的品德、藝術等方面修養(yǎng),努力掌握激勵性評價的技巧,更有效地為體育教學服務。新課程改革要培養(yǎng)學生的興趣,激勵的作用不能小看,激勵會讓學生動起來,積極主動的參與體育學習和鍛煉,真正培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。[e](河南省駐馬店市第四中學463000)

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