成子祥

任何一篇文章的產(chǎn)生,都離不開作者對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)和通過這種認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的情感,然后向語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化的過程。從這個(gè)意義上說(shuō),作文教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)和提高這種轉(zhuǎn)化的能力。小學(xué)作文必須符合小學(xué)生身心各方面的特點(diǎn)和規(guī)律。惟有在此基礎(chǔ)上的教學(xué),才有生命力和實(shí)效。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

ピ幾何時(shí),急功近利的填鴨式教學(xué)占滿了教師整個(gè)課堂,絲毫不考慮被“鴨”化了的學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、個(gè)性心理差異,一律進(jìn)行剛性的“楔入”。而今,這種教育觀念已被如火如荼的新的教學(xué)理念所替代,教師一桶水,學(xué)生一杯水的日子以一去不復(fù)返,取而代之的是教師是“自來(lái)水”是“挖泉人”。作文是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練,也是學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。作文教學(xué)的改革首先是觀念上的改變,教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為作文的作者、讀者、評(píng)價(jià)者,從根本上提高自身的寫作能力。

ビ械難生說(shuō)作文時(shí)侃侃而談,流露出他們的真情實(shí)感,真正下筆時(shí)卻茫無(wú)頭緒,不知所措。其根本原因就是被作文的條條框框所限,有的甚至還顧慮重重,害怕這樣的作文寫出去會(huì)遭老師斥責(zé)。其實(shí),作文教學(xué)是育人的好機(jī)會(huì),教師的引導(dǎo)不僅僅是指導(dǎo)他們完成一篇作文,更重要的是把思想覺悟、道德品質(zhì)、人格意志等方面的教育滲透其中。我們固然要引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活中積極美好的方面,并把動(dòng)人的事件和歡快的感情寫進(jìn)作文中,但也不要回避遇到的不良方面。要教育學(xué)生敢于面對(duì)有違社會(huì)規(guī)范、道德的現(xiàn)象,要激起他們的憤慨,以主人翁的態(tài)度勇敢地開展批評(píng),而作文正是表達(dá)自已感情和態(tài)度的一種有效手段。如果能這樣培養(yǎng)學(xué)生的話,作文的天地也就更廣闊了。

2.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

ァ爸繳系美粗站跚,絕知此事要躬行”。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),出發(fā)點(diǎn)在“知”,而終極點(diǎn)在“行”?！吧瞠q如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停”。葉老這句哲語(yǔ),生動(dòng)地闡述了生活與文章的關(guān)系。作為教師應(yīng)當(dāng)讓作文教學(xué)的課堂面向生活,充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中觀察、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡,在平淡中尋找新奇,開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí)。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,高妙的作文之道往往是在這樣不知不覺中“悟”出來(lái)的。

バ驢偽曛賦鱟魑慕萄П匭牘菇ù笞魑慕萄Ч,教師要利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望寫作的沖動(dòng),自愿地全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中,并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,在親身實(shí)踐過程中掌握語(yǔ)言、讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生習(xí)作的源頭活水,只有這樣,我們才能經(jīng)常看到一個(gè)美麗新奇,富有童真和靈性的世界。

3.開拓新的作文領(lǐng)域

ニ棧裟妨炙夠指出:“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來(lái)”。這一點(diǎn)多么重要。創(chuàng)作的沖動(dòng)來(lái)源如對(duì)生活的熱情,如果下筆前沒有對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí),沒有心靈的體驗(yàn),沒有感情的波瀾,又如何能寫出文章來(lái)呢?因此,教師要開放教材,以教材為憑借,不能囿于小小的課堂,應(yīng)該讓學(xué)生投身到五彩斑瀾的大世界中去感受生活,體驗(yàn)生活,讓他們?cè)趶V闊的校外世界中盡情的學(xué)作文,享受開放學(xué)習(xí)的樂趣。

4.讓學(xué)生插上想象的翅膀

ソ逃部新頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,提出了一個(gè)全新的要求,這就是寫想象作文。新課標(biāo)提倡寫想象作文是作文教學(xué)改革的一次重大突破,是更新作文教學(xué)思想、改進(jìn)作文教學(xué)方法、提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效措施。作文是語(yǔ)言的表達(dá),語(yǔ)言與思維是合二為一的,語(yǔ)言的訓(xùn)練與思維的培養(yǎng)是同步的。我認(rèn)為寫想象作文,能鑿?fù)?xí)作者閉塞的思路,打開現(xiàn)實(shí)生活給習(xí)作者帶來(lái)的桎梏,改變習(xí)作者就事論事、就人寫人、就景寫景、就物寫物的傳統(tǒng)方法。學(xué)生在習(xí)作過程中教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維,鍛煉創(chuàng)造能力,進(jìn)行個(gè)性語(yǔ)言的表達(dá),形成創(chuàng)新人格?！捌鋵?shí)地上本沒有路,走的人多了也便成了路?！濒斞赶壬倪@句話不正是創(chuàng)新之路所歸的目的地嗎?要想使學(xué)生開辟一條真正地通往這個(gè)"目的地"的道路,加強(qiáng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象力是非常重要的。但愿我們的同路人越來(lái)越多,讓它成為一條真正的路吧!

5.大力提倡寫“個(gè)性作文”

ヌ煺胬寐,童言無(wú)忌。學(xué)生的生活豐富多彩,感情坦白而直露,體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上,也應(yīng)新鮮生動(dòng),具有個(gè)性。在“應(yīng)試教育”的體制下,學(xué)生作文這塊充滿靈性的天地被一些內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干巴、感情虛假的文字垃圾污染。為“應(yīng)試”而“作”文的做法,違背了“文章統(tǒng)一”的育人原則,違背了學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,泯滅了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的個(gè)性。因此,作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)“心里話 ”“真話”。鼓勵(lì)學(xué)生用具有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)。作文如做人,無(wú)論大事、小事,是“真善美”的你就謳歌,是“假丑惡”的你就抨擊,不諱言,不虛夸。學(xué)生若敢于寫真話,作文必然真實(shí)、感人。作文還要敢于標(biāo)新立異,要有獨(dú)到之處,不套寫,不拾人牙慧,盡量做到人云我不云,老生長(zhǎng)談我不談。若這樣作文就會(huì)讓人有耳目一新的感覺。

フ嬲有生命力的作品都是自己個(gè)性的創(chuàng)造。如果學(xué)生在習(xí)作中能寫出“個(gè)性”,力求創(chuàng)新,待以時(shí)日,隨著積累的增多、感悟的加深,加上教師的合理引導(dǎo),他們的作文一定會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

6.作文評(píng)改要鼓情

ハ白韉鈉欄氖茄生情感的又一次體驗(yàn)與交流。批改作文不是作文教學(xué)的最后一道工序,而是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的重要組成部分,甚至是寫好作文的開始。因此,教師應(yīng)該把評(píng)改作文做為一次和學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié),有很優(yōu)秀的教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改,鼓勵(lì)進(jìn)步,指出不足,講共同的長(zhǎng)處,并用商量的態(tài)度指出作文中的點(diǎn)和錯(cuò)誤,而不是把學(xué)生的作文改得面目全非,一眼望去“只見紅,不見黑”。

プ苤,課程改革的浪潮一天高過一天,任憑教學(xué)的創(chuàng)新,還是要回到學(xué)生學(xué)習(xí)作文的規(guī)律上來(lái),回到母語(yǔ)教學(xué)的軌道上來(lái),回到扎扎實(shí)實(shí)地用個(gè)性言語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確、富有情趣地表達(dá)上來(lái)。惟有這樣的創(chuàng)新,才有提高作文教學(xué)效率燦爛的明天。