王海巖

【摘要】精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。本文主要介紹北方民族大學(xué)《大學(xué)英語精品課程》在教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容與方法、教材使用和教學(xué)管理等方面的建設(shè)情況,旨在不斷提高教學(xué)質(zhì)量,深化民族高校大學(xué)英語教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語、精品課程、教師、教材與方法、教學(xué)管理

【Abstract】

Top-notch courses are exemplary ones with first-class teaching staff,first-class teaching materials,first-class teaching content and methods and first-class teaching management. This paper mainly introduces some situations of“the college English Top-notch courses”from the teaching staff,teaching materials and methods,teaching management,in order of improving the teaching quality with more English teaching reform in Beifang Ethnic University.

【Key words】college English top-notch coursesinstructors teaching materials and methods teaching management

1.引言

ァ熬品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分?！?教育部2003)根據(jù)《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(教高[2003]1號)和《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》(教高[2003]3號)的精神,作為地處少數(shù)民族聚居區(qū)的、國家民委直屬院校的北方民族大學(xué),我們積極響應(yīng)教育部文件精神,組織開展了我校精品課程的申報和評選工作。經(jīng)過外國語學(xué)院推薦、資格審查、專家評定和網(wǎng)上公示等步驟,由筆者負(fù)責(zé)的《大學(xué)英語》課程被評為2006年院級精品課,經(jīng)過三年的建設(shè),于2009年成為校級精品課。為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量,大學(xué)英語教學(xué)部的全體教師銳意創(chuàng)新,不斷地大膽嘗試,力爭把《大學(xué)英語》課程建設(shè)成自治區(qū)級乃至國家級的優(yōu)質(zhì)精品課程。

2.《大學(xué)英語》教學(xué)現(xiàn)狀分析

ッ褡甯咝５氖滓任務(wù)是為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)合格的人才。招生對象為少數(shù)民族學(xué)生和少數(shù)民族聚居區(qū)的漢族學(xué)生,生源地集中在邊遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村、牧區(qū)等。再加上我校地處西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),教育信息化發(fā)展相對滯后,現(xiàn)代教育技術(shù)水平與東部地區(qū)差距很大,直接制約了西部教育的發(fā)展。由于我校近年來連年擴(kuò)招,班級人數(shù)日益增多,師資緊缺,學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)生入學(xué)時的英語水平較省外其它地區(qū)有很大差異,學(xué)生的高考英語成績最低為27分,最高為137分,大部分學(xué)生的英語成績在70分左右,造成了英語教學(xué)在實(shí)施過程中比較困難的現(xiàn)狀。具體表現(xiàn)在以下四個方面:

2.1我校地處西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),辦學(xué)歷史短,教師隊伍結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)薄弱,隨著生源擴(kuò)大,師資更加緊缺。教師整天忙于上課,無暇顧及科研,這給英語課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)帶來了困難。

2.2傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)語言輸入教學(xué),特別是在語法、閱讀和寫作方面尤為突出,忽略了口語的輸出教學(xué),這不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進(jìn)行交互的能力。

2.3大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容龐雜,教材內(nèi)容多,生詞量大,語言復(fù)雜,文化背景跨度大,再加上教學(xué)課時有限,教師為完成教學(xué)進(jìn)度,講課采取“蜻蜓點(diǎn)水”,這不利于學(xué)生深層次的理解和汲取知識。

2.4學(xué)生的英語水平參差不齊,教師在教學(xué)中難以面面俱到,往往使基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺“吃不飽”,而基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”,從而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

フ攵砸隕銜侍,我們對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了全面地改革。確立了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、因材施教、全面發(fā)展”的改革目標(biāo)。探索了民族高校大學(xué)英語分類指導(dǎo),分層次教學(xué)的培養(yǎng)模式;構(gòu)建了民族高校的多種類型組合的課程設(shè)置;完善了教學(xué)管理,形成了完整的大學(xué)英語課程管理體系;加強(qiáng)了師資隊伍建設(shè),提升了教師的教學(xué)水平和科研能力,大學(xué)英語教學(xué)部于2009年被評為校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊,《大學(xué)英語》課程也被評為2009年校級精品課。通過改革,我們也加強(qiáng)了大學(xué)英語精品課程的建設(shè)。

3.《大學(xué)英語》精品課程建設(shè)過程

ゾ品課程建設(shè)項(xiàng)目是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是深化教學(xué)改革、以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要舉措。我們主要從以下幾個方面進(jìn)行建設(shè):

3.1教學(xué)隊伍建設(shè)

ゴ笱в⒂锝萄Р37名教師承擔(dān)著全校7,000多本科生的教學(xué)任務(wù)。是一支由寧夏回族自治區(qū)2009年教學(xué)成果一等獎獲得者為課程負(fù)責(zé)人,以主持省部級科教研項(xiàng)目的教授為課程主講人,以參與教學(xué)改革的骨干教師和從事一線教學(xué)的青年教師組成的知識結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的師資隊伍。長期從事一線教學(xué)的教師對教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生情況非常了解,他們涉及全校17個學(xué)院多門類學(xué)科的英語教學(xué),專業(yè)方向有應(yīng)用語言學(xué)、翻譯學(xué)和教學(xué)法。根據(jù)“十一五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,目前,教師在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等方面均合理,其中,具有碩士學(xué)位15人(40.5%),在讀碩士5人(13.5%);年齡從24歲到50歲不等,已形成梯隊,具有傳、幫、帶優(yōu)勢;師生比為1:130人。

ト體教師具有積極肯干的工作作風(fēng),師德師風(fēng)優(yōu)秀。近五年來年終考評教師全部合格。其中1名教師獲區(qū)級9.10教育獎?wù)?3名教師獲區(qū)級教學(xué)成果一等獎;1名教師獲校級教學(xué)成果一等獎; 1名教師獲校級教學(xué)成果二等獎; 1名教師獲校級教學(xué)成果三等獎;1名教師兩次獲“全國英語競賽”優(yōu)秀組織獎;1名教師獲寧夏首屆高校青年教師基本功大賽第四名;5名教師獲全國“CCTV杯”英語演講比賽“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎”;8名教師獲我校教學(xué)優(yōu)秀獎;7名教師分別獲校級青年教師基本功大賽和教學(xué)觀摩二等獎和三等獎。

ノ頤嵌35歲以下教師重點(diǎn)培養(yǎng),力爭在第一個五年規(guī)劃中80%的教師獲得碩士學(xué)位;教授達(dá)到6人,副教授達(dá)到12人;力爭學(xué)科帶頭人達(dá)5人,青年骨干教師達(dá)10人。

3.2教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

フ攵源笱в⒂錕緯套魑大學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程、我們對課程性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)、授課內(nèi)容、學(xué)時分配及考評方式等方面都做出了具體要求。根據(jù)民族院校生源薄弱,學(xué)生英語水平參差不齊,英語基礎(chǔ)兩極分化嚴(yán)重等實(shí)際情況,我們實(shí)行分層次教學(xué),針對不同層次的班級,采用不同的教材,以達(dá)到真正意義上的因材施教.并對不同層次的教學(xué)對象,提出了達(dá)到“最高要求” 、“較高要求”、“一般要求”和“基本要求”的教學(xué)目標(biāo),使教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》在民族學(xué)校得到貫徹。

ピ謨邢薜目翁檬奔淠,面對龐雜的教學(xué)內(nèi)容,我們有效的整合教學(xué)資源,實(shí)行“2+1+1”分模塊教學(xué),即“精讀(2學(xué)時)+綜合技能(1學(xué)時)+視聽說(1學(xué)時)”。設(shè)置英語演講、跨文化交際、英文影視欣賞、語言與文化、希臘羅馬神話等公共選修課,使學(xué)生四年英語學(xué)習(xí)不斷線,提升了學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合應(yīng)用語言能力。

3.3教學(xué)方法與手段

ゴ笱в⒂锝萄С浞擲用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了從“傳統(tǒng)課堂”向“現(xiàn)代課堂”的轉(zhuǎn)變,即:從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝⒄Z大班授課+網(wǎng)絡(luò)答疑”和“英語大班綜合訓(xùn)練+小班聽說互動”的教學(xué)模式,使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí),不受時間和地點(diǎn)限制的主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

2004年我校購置了四川大學(xué)開發(fā)的《計算機(jī)輔助英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)》,2005年安裝了《新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)》和《新視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)》。2006年學(xué)校建立了20座教師網(wǎng)絡(luò)備課室、109座學(xué)生專用自主學(xué)習(xí)機(jī)房。同時,全校機(jī)房向?qū)W生提供每生每周兩小時的免費(fèi)機(jī)時。2008年投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)科平臺,2009年大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新基地正式投入教學(xué)使用。新的教學(xué)模式使多媒體與網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)改革中占有重要地位,計算機(jī)網(wǎng)路進(jìn)入大學(xué)英語課堂。堅持以人為本,為學(xué)生創(chuàng)造了一個全新的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需要和興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方式,根據(jù)掌握情況決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容的重現(xiàn)次數(shù),根據(jù)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對知識進(jìn)行加工重組,實(shí)現(xiàn)知識的構(gòu)建。

3.4教學(xué)管理

ピ詿笱в⒂锝萄Ч程中,我們完善教學(xué)管理,形成了完整的課程管理體系。首先,我們建立健全分級教學(xué)的考核制度,實(shí)施“形成性評價+終結(jié)性評價”的評價體系。即:總評成績=形成性成績(課堂互動20%+作業(yè)10%+測試10%+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄10%)+終結(jié)性成績(其末考試40%+口試10%),加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控,使考核更具有信度和效度。其次,我們在校內(nèi)分級測試中,強(qiáng)化了學(xué)生的英語應(yīng)用能力,特別是聽說能力,我們進(jìn)一步加大了筆試中閱讀、寫作等應(yīng)用能力的測試比重。再次,我們堅持考教分離,由命題小組負(fù)責(zé)出題、審題,以密封卷形式集體流水閱卷,杜絕閱卷中的不公正現(xiàn)象發(fā)生。評估方式的改革激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,也提高了學(xué)習(xí)效率,保證了教學(xué)質(zhì)量。

3.5教材建設(shè)

ピ詿笱в⒂锝萄Ч程中,我們重視英語教材建設(shè),在選用教材時,選擇具有該學(xué)科前瞻性、科學(xué)性、語言規(guī)范、選材新穎、集時代性、知識性、趣味性和思想性為一體的教材。我們主要使用國內(nèi)高校優(yōu)秀教材《全新版大學(xué)英語》和全國大學(xué)英語教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)課程教材《新視野大學(xué)英語》。同時,我們從民族學(xué)校的實(shí)際出發(fā),鼓勵教師編寫教材和教輔材料。已出版的《大學(xué)英語同義詞語辨析》、《英語常用詞的特殊用法與漢語常用詞的翻譯》教材,對學(xué)生掌握同義、近義詞語及準(zhǔn)確使用提供了有利的幫助。教學(xué)部還組織青年教師編寫《大學(xué)生常用英語口語300句》和《大學(xué)英語詞匯練習(xí)冊》。通過加強(qiáng)教材建設(shè),真正意義上實(shí)現(xiàn)了民族院校目標(biāo)管理,因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

4.《大學(xué)英語》精品課程建設(shè)效果

ァ洞笱в⒂鎩肪品課程建設(shè)效果良好,教學(xué)質(zhì)量有了穩(wěn)步地提高。主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,全國大學(xué)英語四、六級過級率逐年提高,2008年12月國家四級一次性過級率我校名列寧夏地區(qū)第一。校內(nèi)分級測試英語成績也有了明顯地提高。第二課堂實(shí)踐活動成績優(yōu)異,在全國大學(xué)英語“CCTV杯”演講大賽中,學(xué)生從2006年至今連續(xù)四年獲得寧夏賽區(qū)第一名并進(jìn)入全國半決賽。另一方面,教師在課程建設(shè)中把教學(xué)理論與民族學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合,積極探索行之有效的教學(xué)方法,從實(shí)踐中提高自身的科研水平,從而應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。近五年來,教師出版教材3部、參編教材12部、發(fā)表論文90篇、承擔(dān)科、教研項(xiàng)目17項(xiàng),其中國家民委重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng),自治區(qū)級重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)。這些成果體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)術(shù)價值。

5.結(jié)束語

プ苤,精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要不斷地完善和提高,任重而道遠(yuǎn)。我們將按照課程建設(shè)規(guī)劃,以先進(jìn)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)為依托,建立豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫,不斷地提高民族學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量,為國家培養(yǎng)出具有“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”的合格人才。

げ慰嘉南轉(zhuǎn)

[1]大學(xué)英語精品課程建設(shè). 北京:高等教育出版社,2008.

[2] 《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》教育部(教高[2003]3號),2003.

[3]《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》教育部(教高[2003] 1號),2003.

[4]教育部高等教育司,大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海:上海外語教育出版社,2007.

[5]萬宏瑜 張燕 外語界[M].上海:上海外國語大學(xué),2008.