李明瓊

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):在教學(xué)過程中,教師要與學(xué)生積極互動。教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。怎樣才能讓這一理念走進(jìn)課堂并內(nèi)化為可操作的教學(xué)行為,使語文學(xué)習(xí)充滿樂趣,充滿活力呢?

1.充分利用導(dǎo)入語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

サ既胗鍤且喚誑慰始時教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào),確定好教學(xué)的邏輯順序,而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵的一步。特級教師于漪說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住新課的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢吸引住”。教師在備課時,必須針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,精心設(shè)計每堂課的導(dǎo)入語。在導(dǎo)入新課時,運用形象化的語言敘述富有啟發(fā)性的問題,可以吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,增長學(xué)生的智慧。從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界,使學(xué)生精神振奮,興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課,積極主動地去接受新知識。教師在設(shè)計導(dǎo)入語時,要把它與教材的重點、難點等因素聯(lián)系起來考慮,使學(xué)生的思維在老師的開場白中迅速定向,進(jìn)入對教材重點的探求。當(dāng)老師的話語像淙淙的小溪一樣流進(jìn)學(xué)生心田的時候,就會撥動學(xué)生的心弦。吸引他們的注意力,鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,從而取得理想的教學(xué)效果。

2.幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言

ビ哪是一個好教師所應(yīng)具備的素質(zhì)之一。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。"這話是很有見地的。教育調(diào)查資料表明,幾乎所有的學(xué)生都喜愛具有幽默感的老師,而不喜歡語言寡淡無味,表情呆板冷漠的教師。魏書生也明確地提出:每堂課都要讓學(xué)生有笑聲。

3.重視學(xué)生在課堂上提出的問題

パ生具有好奇心,可是在課堂教學(xué)教程中有許多學(xué)生由于害怕別人說自己不懂或不愿把自己的弱點暴露出來,就不敢在課堂上提出問題,因此我們在教學(xué)教程中要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)并能大膽地提出問題,從而調(diào)動思維的積極性和學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開拓探究發(fā)現(xiàn)活動,使他們帶著富有趣味和價值的疑難問題去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),去探究,去創(chuàng)造。從而培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,解決問題的創(chuàng)造能力和開拓創(chuàng)新精神。學(xué)生問題的提出不僅能開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的懷疑創(chuàng)造精神,而且也能使課堂氣氛活躍,師生雙方都處在緊張而又輕松的愉快情境中,這樣才會提高教學(xué)效果。

4.做到師生和諧共鳴

ビ鏤慕萄是教師教,學(xué)生學(xué),師生共同參與互相配合的一個雙邊腦力勞動過程,也應(yīng)力求和諧共鳴。只有和諧共鳴,才能提高教學(xué)效果。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴呢?那就必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,體現(xiàn)他們的主體地位。有些教師講得口干舌燥,而學(xué)生仍無動于衷,不得要領(lǐng),課堂上要讓學(xué)生多想、多議,盡量做到學(xué)生多說,教師少講。使教師的一言堂變?yōu)閷W(xué)生的群言堂,從而產(chǎn)生共鳴,提高教學(xué)效果。

5.借用媒體或直觀教具和情景教學(xué)

ビ捎諮生的抽象思維能力較差,但形象思維能力較強(qiáng)。對直觀形象的媒體會表現(xiàn)出極大的興趣。實物掛圖特別是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)給我們選擇這一方式提供了更多的便利。所以我們就應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)。同時,還可以把課文編排成課本劇,讓學(xué)生分角色模擬文中人物形象,通過逼真表演,情景再現(xiàn),調(diào)動學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

6.運用激勵性評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

ニ棧裟妨炙夠曾這樣告誡教師:“請記住,成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望”。請你記住,無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。教師在語文教學(xué)教程中要多方面地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會,并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步,及時給予肯定,使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外,我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”,更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”,而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點滴進(jìn)步,及時給予表揚(yáng)和肯定。有時,我們對學(xué)生的某個行為或某個方面取得的進(jìn)步特別滿意時,還可以給孩子一個特殊的獎勵,如:加分,頒發(fā)獎品,給他某一特別的權(quán)利等等。

プ苤,在有限的課堂內(nèi)我們只能傳授方法,把課本當(dāng)學(xué)習(xí)的范例,讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外。即讓他們把課本作為學(xué)習(xí)的引擎,舉一反三,而不把課本當(dāng)成學(xué)習(xí)的終極目的。因此,在教學(xué)實踐中,我特別重視學(xué)生的課內(nèi)外語文活動,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,辦小報,演講辯論,采訪調(diào)查,演課本劇等。這此活動給學(xué)生提示了展示才華的廣闊舞臺,更為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)提供了有效的方法和不盡的動力。